2028國家開放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號(hào)：2511）

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1、2028國家開放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號(hào)：2511） 盜傳必究 一、 選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、渭選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分） 1. （）等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為建構(gòu)活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、戲劇扮演活動(dòng)。 A. 蒙臺(tái)梭利 B. 瑞吉?dú)W C. 陳鶴琴 D. 凱茲 2. 幼兒園課程的哲學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（）問題。 A. 為什么教 B. 如何教 C. 教什么 D. 教得怎么樣 3. 以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)、通過兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施的課程，是（）。 A. 經(jīng)驗(yàn)課程 B. 活

2、動(dòng)課程 C. 兒童中心課程 D. 分科課程 4. “兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是（）。 A. 行為目標(biāo) B. 生成性目標(biāo) C. 表現(xiàn)性目標(biāo) D. 以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo) 5. 以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有（ ）。 A. 斑克街早期教育方案 B. 瑞吉?dú)W教育體系的課程 C. 直接教學(xué)模式 D. 海伊斯科普課程 二、 填空題（每空1分，共10分） 6. 蒙臺(tái)梭利課程的教育內(nèi)容由日常生活練習(xí)、感官訓(xùn)練、肌肉訓(xùn)練和初步知識(shí)的學(xué)習(xí)這4個(gè)方而組 成。 7. 幼兒園課程評(píng)價(jià)的兩種常見取向是形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性

3、評(píng)價(jià)。 8. 幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩種傾向是：教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng) 和教師和兒童共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)。 9. 我國80年代以來進(jìn)行了幼兒園課程改革，這場(chǎng)改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的 和2001年國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。 10. 在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析理論，會(huì)強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的重 要性。 三、 名詞解釋題（每小題5分，共20分） 11. 張雪門：依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一"思想，創(chuàng)編了行為課程。行 為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，

4、課程內(nèi)容直接來源白兒童直接的活動(dòng)，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)兒童通過行為進(jìn)行學(xué) 習(xí)，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進(jìn)行的活動(dòng)。 12. 單元教學(xué)：是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)將兒童發(fā)展的各個(gè)方 面或者各個(gè)學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時(shí)間內(nèi)圍繞這個(gè)單元組織教育活動(dòng)的課程形式。 13. 幼兒園課程評(píng)價(jià)：是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成成分，分析和判斷幼兒園課程的價(jià)值的過程， 即評(píng)估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。 14. 多元文化課程：又稱反偏見課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在 多元文化社會(huì)中能有效活動(dòng)的知識(shí)、技能和能力。 四、 筒答題（

5、每小題8分，共32分） 15. 游戲在幼兒園課程中的作用。 答：（D游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。 （2） 游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。 （3） 游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。 16 .低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)的一般特點(diǎn)有哪些？ 答：（1）兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)； （2） 活動(dòng)主要由兒童發(fā)起； （3） 活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是兒童的需要； （4） 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的過程。 17 .課程的四種有代表性的定義。 答：（1）課程即科目：主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)。 （2） 課程即經(jīng)驗(yàn)：課程被認(rèn)為是兒童在教師指導(dǎo)下的所獲得的一

6、切經(jīng)驗(yàn)。 （3） 課程即目標(biāo)：將課程界定為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)。 （4） 課程即計(jì)劃：課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得全部經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃和方案。 18. 如何在幼兒園教育活動(dòng)開展過程中處理好兒童生成的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān) 答：通過觀察，在了解兒童原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活動(dòng)；引發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向縱 深方向發(fā)展；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓兒童有選擇和自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)；善于捕捉時(shí)機(jī)，把握兒童生成活動(dòng)的教育 價(jià)值，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的目的。 五、論述題（每小題14分。共28分） 19. 瑞吉?dú)W教育體系的課程對(duì)我國幼兒園課程的啟示。 答：（1）瑞吉?dú)W教育體系的課程特征：方案活動(dòng)是

7、瑞吉?dú)W教育體系課程的主要特征之一。兒童以小組 活動(dòng)為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動(dòng)可以起始于兒童，也可以由教師在 觀察兒童的基礎(chǔ)上發(fā)起。其自身特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方而：①創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要 素；②共同建構(gòu)在方案活動(dòng)中有重要的地位。③記錄既是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。（2）教師的作用： 教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。（3）結(jié)合實(shí)際討論中國幼兒園課程改革中需要解決的問題以及瑞吉 歐的啟示。 20. 試分析課程編制目標(biāo)模式的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒園課程編制的影響。 答：（1）特點(diǎn)：目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過程f目標(biāo)模式以行為

8、 目標(biāo)引領(lǐng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。評(píng)價(jià)課程與教學(xué)的成效；目標(biāo)模式把課程目標(biāo)作進(jìn)一步的分解和細(xì)化，形成目 標(biāo)體系，以便課程實(shí)施；目標(biāo)模式將教育簡化為科學(xué)的活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體性、自主性；（2）對(duì)幼兒 園課程編制的影響：目標(biāo)模式使整個(gè)課程的運(yùn)作成為了一個(gè)具體化的和結(jié)構(gòu)化的操作程序，這樣做能提高 幼兒園教育、教學(xué)過程的計(jì)劃性、可控性和可操作性。但是，目標(biāo)模式也具有一定的弊病。首先，由課程 編制者確定的課程目標(biāo)，往往難以與發(fā)展中的兒童相適合；第二，兒童的許多高級(jí)心理素質(zhì)是很難用外顯 的、可觀察的行為來預(yù)先具體化的；第三，強(qiáng)調(diào)通過訓(xùn)練而達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，與學(xué)齡前兒童從其自身已有 的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，整體地學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式之間存在距離。