2028國家開放大學電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號：2511）

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1、2028國家開放大學電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號：2511） 盜傳必究 一、 選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、渭選、錯選均不得分。每小題2分，共10分） 1. （）等人按活動目的將方案活動中的幼兒活動分為建構(gòu)活動、調(diào)查活動、戲劇扮演活動。 A. 蒙臺梭利 B. 瑞吉歐 C. 陳鶴琴 D. 凱茲 2. 幼兒園課程的哲學基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（）問題。 A. 為什么教 B. 如何教 C. 教什么 D. 教得怎么樣 3. 以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程，是（）。 A. 經(jīng)驗課程 B. 活

2、動課程 C. 兒童中心課程 D. 分科課程 4. “兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個課程目標是（）。 A. 行為目標 B. 生成性目標 C. 表現(xiàn)性目標 D. 以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標 5. 以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有（ ）。 A. 斑克街早期教育方案 B. 瑞吉歐教育體系的課程 C. 直接教學模式 D. 海伊斯科普課程 二、 填空題（每空1分，共10分） 6. 蒙臺梭利課程的教育內(nèi)容由日常生活練習、感官訓(xùn)練、肌肉訓(xùn)練和初步知識的學習這4個方而組 成。 7. 幼兒園課程評價的兩種常見取向是形成性評價和總結(jié)性

3、評價。 8. 幼兒園學科（領(lǐng)域）課程中教育活動設(shè)計的兩種傾向是：教師計劃為主的學科（領(lǐng)域）教育活動 和教師和兒童共同計劃的學科（領(lǐng)域）教育活動。 9. 我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的 和2001年國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。 10. 在幼兒園課程中運用精神分析理論，會強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)、強調(diào)學齡前兒童心理健康的重 要性。 三、 名詞解釋題（每小題5分，共20分） 11. 張雪門：依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一"思想，創(chuàng)編了行為課程。行 為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，

4、課程內(nèi)容直接來源白兒童直接的活動，課程實施強調(diào)兒童通過行為進行學 習，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進行的活動。 12. 單元教學：是從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方 面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。 13. 幼兒園課程評價：是針對幼兒園課程的特點和組成成分，分析和判斷幼兒園課程的價值的過程， 即評估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。 14. 多元文化課程：又稱反偏見課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會為出發(fā)點，為兒童提供在 多元文化社會中能有效活動的知識、技能和能力。 四、 筒答題（

5、每小題8分，共32分） 15. 游戲在幼兒園課程中的作用。 答：（D游戲能促進兒童認知、情感和動作技能的發(fā)展。 （2） 游戲有益于幼兒進行幼兒園課程各學科（領(lǐng)域）的學習。 （3） 游戲有益于幼兒園課程各學科（領(lǐng)域）的整合。 16 .低結(jié)構(gòu)教育活動的一般特點有哪些？ 答：（1）兒童與教師共同確定學習的目標； （2） 活動主要由兒童發(fā)起； （3） 活動的動機主要是兒童的需要； （4） 強調(diào)活動的過程。 17 .課程的四種有代表性的定義。 答：（1）課程即科目：主要討論以文化遺產(chǎn)和科學為基礎(chǔ)組織教學的各種課程形態(tài)。 （2） 課程即經(jīng)驗：課程被認為是兒童在教師指導(dǎo)下的所獲得的一

6、切經(jīng)驗。 （3） 課程即目標：將課程界定為預(yù)期的學習結(jié)果和目標。 （4） 課程即計劃：課程是學習者在學校指導(dǎo)下所獲得全部經(jīng)驗的計劃和方案。 18. 如何在幼兒園教育活動開展過程中處理好兒童生成的學習活動與教師預(yù)定的教學任務(wù)之間的關(guān) 答：通過觀察，在了解兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活動；引發(fā)兒童的認知沖突，引導(dǎo)兒童的學習向縱 深方向發(fā)展；創(chuàng)設(shè)活動情景，讓兒童有選擇和自主活動的機會；善于捕捉時機，把握兒童生成活動的教育 價值，實現(xiàn)促進兒童發(fā)展的目的。 五、論述題（每小題14分。共28分） 19. 瑞吉歐教育體系的課程對我國幼兒園課程的啟示。 答：（1）瑞吉歐教育體系的課程特征：方案活動是

7、瑞吉歐教育體系課程的主要特征之一。兒童以小組 活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動可以起始于兒童，也可以由教師在 觀察兒童的基礎(chǔ)上發(fā)起。其自身特點主要表現(xiàn)為以下三個方而：①創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達是知識建構(gòu)的基本要 素；②共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。③記錄既是學習的過程，又是學習的結(jié)果。（2）教師的作用： 教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。（3）結(jié)合實際討論中國幼兒園課程改革中需要解決的問題以及瑞吉 歐的啟示。 20. 試分析課程編制目標模式的特點及其對幼兒園課程編制的影響。 答：（1）特點：目標模式強調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標，設(shè)計課程學習過程f目標模式以行為

8、 目標引領(lǐng)課程設(shè)計與教學。評價課程與教學的成效；目標模式把課程目標作進一步的分解和細化，形成目 標體系，以便課程實施；目標模式將教育簡化為科學的活動，忽視了學生的主體性、自主性；（2）對幼兒 園課程編制的影響：目標模式使整個課程的運作成為了一個具體化的和結(jié)構(gòu)化的操作程序，這樣做能提高 幼兒園教育、教學過程的計劃性、可控性和可操作性。但是，目標模式也具有一定的弊病。首先，由課程 編制者確定的課程目標，往往難以與發(fā)展中的兒童相適合；第二，兒童的許多高級心理素質(zhì)是很難用外顯 的、可觀察的行為來預(yù)先具體化的；第三，強調(diào)通過訓(xùn)練而達成預(yù)期的目標，與學齡前兒童從其自身已有 的經(jīng)驗出發(fā)，整體地學習知識和獲得經(jīng)驗的學習方式之間存在距離。