探討大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)的實踐

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1、探討大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)的實踐探討大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)的實踐 2014/01/29 1實施大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)1.1構(gòu)建完善的教學體系，加強創(chuàng)新平臺建設(shè)我校以實施大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃為契機，改革傳統(tǒng)的教育管理模式，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學理念，積極推動大學生參與創(chuàng)新實踐，注重學生的個性化培養(yǎng)，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿于教學全過程。開展專業(yè)綜合改革，推進課程體系改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)內(nèi)涵，打破學科之間、專業(yè)之間課程設(shè)置的封閉性，按學科大類設(shè)計人才培養(yǎng)方案和課程教學，加大跨學科、跨專業(yè)綜合課程的設(shè)置，鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)、跨校修讀課

2、程，克服重專業(yè)教育、輕通識教育的現(xiàn)狀，統(tǒng)籌通修課、通識課等面向全?；蚩缭合嫡n程，構(gòu)建專業(yè)教育、通識教育平衡的課程體系。強化實踐教學環(huán)節(jié)，使實踐教學由輔助地位變?yōu)閯?chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的獨立環(huán)節(jié)。構(gòu)建以平臺(大類基礎(chǔ)平臺和專業(yè)主干平臺)為背景、以層次(基礎(chǔ)實驗層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用層、創(chuàng)新研究層)為基礎(chǔ)，以結(jié)合(理論與實驗相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合)為方法的模塊化、多層次實踐教學體系。加強實踐教學平臺建設(shè)，開設(shè)電子工藝實習、電子技能訓(xùn)練等實踐課，增加實驗中心的投入，建立創(chuàng)新實驗室，成立電子協(xié)會，加強校外實習基地建設(shè)，推進實驗室的全方位開放，為學生提供更加廣闊的自主研究空間。開展大學生科學

3、研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃，加大大學生學科競賽支持力度，鼓勵學生積極開展課外科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。1.2興趣驅(qū)動自主實踐，注重過程淡化結(jié)果大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的實施原則是：興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程。即：要求參與計劃的學生對科學研究、創(chuàng)業(yè)設(shè)計有濃厚興趣；在導(dǎo)師指導(dǎo)下，能夠自主進行研究性學習，自主完成項目設(shè)計、組織、實施、分析、總結(jié)等工作。為此，在教學過程中，要注重學生科研興趣的培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，為學生自主實踐提供條件。實施以學生為主體、教師為主導(dǎo)的自主式教學模式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、互動式等適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學方法，充分利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真

4、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段輔助教學，擴大學生的知識視野，使學生主動參與到教學活動中來，激發(fā)他們的求知欲、想象力，抓住一切機會培養(yǎng)學生的學習、科研興趣。實行層次化梯度教學，循序漸進地開展創(chuàng)新教育?；A(chǔ)實驗層采取教師授課指導(dǎo)的方式，側(cè)重于元器件的選用、測量儀器的使用、各種電參數(shù)測量、電路調(diào)試與故障檢測等基本實驗方法和技能的訓(xùn)練。提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用層采取開放式自主實驗方式，側(cè)重于知識綜合、融會貫通和應(yīng)用設(shè)計，掌握電子系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。電子系統(tǒng)通常由一些常用單元電路組成，如電源電路、傳感器電路、放大器電路、信號調(diào)理電路、ADC/DAC電路、微控制器電路、微控制器外圍電路和電機控制電路等，對這

5、些基本電路和功能模塊進行設(shè)計和制作，為今后自主實踐做好充分的準備。教師引導(dǎo)學生根據(jù)實驗?zāi)繕俗孕袛M訂實驗項目、設(shè)計實驗方案，并動手實施，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力和科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)新研究層采取研究性學習方式，主要針對創(chuàng)新性實驗、各類學科競賽、電子設(shè)計大賽和參與開放的科研項目等方式，強調(diào)對學生自主實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的實施，強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮和個性發(fā)展，學生需要獨立完成組隊、選題、項目申報、性能指標和設(shè)計方案擬訂、項目實施和成果總結(jié)等工作；教師僅僅進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學生學會思考、質(zhì)疑，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；強調(diào)

6、項目實施過程中學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，注重過程，淡化結(jié)果。1.3加強項目過程管理，保證項目研究質(zhì)量由教務(wù)處、科研處、財務(wù)處、學生處等職能部門構(gòu)成校級組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，制定大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的管理辦法和配套政策，對項目進行規(guī)范管理，指導(dǎo)項目的開展，為項目的實施提供支撐條件，從制度上保障項目的順利實施。教務(wù)處負責項目運行狀態(tài)的監(jiān)督與管理，如定期檢查項目的開展情況，監(jiān)督項目經(jīng)費的使用情況，組織專家對項目立項評審、中期檢查和結(jié)題驗收等。完善院系對項目實施過程的督導(dǎo)，學院為每個項目配備指導(dǎo)教師，負責指導(dǎo)學生的創(chuàng)新性實驗和創(chuàng)業(yè)項目，保證項目的研究質(zhì)量。學校的示范性實驗中心、各類實驗室全方

7、位開放，促進優(yōu)質(zhì)實驗教學資源的整合與共享，在場地、實驗儀器等方面積極支持參與項目的學生，為學生開展科研創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)造良好的硬件條件，從條件上保障項目的順利實施。定期組織項目學生開展學術(shù)交流，參加相關(guān)的學術(shù)會議，為學生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗、展示成果的機會，營造創(chuàng)新文化氛圍，形成有利于大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境。對評價方式進行改革，建立有效的激勵機制。為參加項目學生制訂個性化培養(yǎng)方案和相關(guān)配套措施，包括學分認定、選課、考試和成果認定等。完成項目的學生，可獲得一定的創(chuàng)新學分；對參與項目表現(xiàn)突出的學生，在獎學金、優(yōu)異生、免試研究生等評選中優(yōu)先考慮，充分調(diào)動學生自主學習、主動研究的積極性。根據(jù)項目任務(wù)量

8、和完成質(zhì)量，對指導(dǎo)教師計教學工作量，激發(fā)教師主動開展創(chuàng)新教育的熱情。2大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃是本科生人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是激發(fā)學生科研興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的行之有效的途徑。2.1激發(fā)科研興趣，提高創(chuàng)新能力大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃可以讓更多的學生直接參與科研活動，吸引學生進入科研實驗室和項目組，鼓勵學生自主實踐，引導(dǎo)學生進入科學前沿，了解本學科最新研究動態(tài)，擴大學生的知識視野，開拓科學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，大大激發(fā)學生對科學研究的興趣，使學生通過科研活動認識自己，增強信心。通過參與項目

9、的方案論證、課題設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析和研究報告撰寫等環(huán)節(jié)，使學生真實體驗科學研究構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的全過程，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，鞏固和拓展專業(yè)知識，得到科學研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步掌握科學研究的基本思想和方法。實踐中遇到各種問題時，指導(dǎo)教師只給學生提供指導(dǎo)性的建議，引導(dǎo)、培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能，使學生逐漸擺脫對教師的依賴心理，養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。從了解問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到最終解決問題這樣一個創(chuàng)新過程，使學生感悟科學研究的精神，在實踐中逐步提高創(chuàng)新能力。2.2培養(yǎng)團隊精神，提高綜合素質(zhì)項目組成員之間有明確的任務(wù)分工，有負責硬件設(shè)計的，有負責

10、軟件開發(fā)的，有負責印刷電路板設(shè)計制作的，等等；項目的研究工作需要項目組成員之間交流溝通、相互協(xié)作。通過參與計劃項目，鍛煉了學生的交際溝通能力、團隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力，形成了集體主義觀念、團隊合作精神，培養(yǎng)了社會責任感，加強了學生的素質(zhì)拓展教育，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、求實創(chuàng)新的學風、吃苦耐勞的精神，促進了學生知識、智能、素質(zhì)全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展。3結(jié)束語創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是我國高等教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。實施大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要形式，是實施創(chuàng)新教育提高學生綜合素質(zhì)的重要舉措，為學生提供了一個展示自己才華和創(chuàng)造力的機會，對于進一步推動高校素質(zhì)教育工作，提高學生實踐能力、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)有著積極的推動作用。作者：梁麗陶光鈺聶志雄郭宇飛張琳琳單位：北京工商大學計算機與信息工程學院 上一個文章： 社會科學研究的方式論探新下一個文章： 高等教育質(zhì)量保障與科學研究探微