探討大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐

探討大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐探討大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐 2014/01/29 1實(shí)施大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)1.1構(gòu)建完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新平臺建設(shè)我校以實(shí)施大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃為契機(jī)，改革傳統(tǒng)的教育管理模式，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，積極推動大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。開展專業(yè)綜合改革，推進(jìn)課程體系改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵，打破學(xué)科之間、專業(yè)之間課程設(shè)置的封閉性，按學(xué)科大類設(shè)計人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)，加大跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合課程的設(shè)置，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨校修讀課程，克服重專業(yè)教育、輕通識教育的現(xiàn)狀，統(tǒng)籌通修課、通識課等面向全?；蚩缭合嫡n程，構(gòu)建專業(yè)教育、通識教育平衡的課程體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)由輔助地位變?yōu)閯?chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的獨(dú)立環(huán)節(jié)。構(gòu)建以平臺(大類基礎(chǔ)平臺和專業(yè)主干平臺)為背景、以層次(基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用層、創(chuàng)新研究層)為基礎(chǔ)，以結(jié)合(理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合)為方法的模塊化、多層次實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，開設(shè)電子工藝實(shí)習(xí)、電子技能訓(xùn)練等實(shí)踐課，增加實(shí)驗(yàn)中心的投入，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，成立電子協(xié)會，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全方位開放，為學(xué)生提供更加廣闊的自主研究空間。開展大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃，加大大學(xué)生學(xué)科競賽支持力度，鼓勵學(xué)生積極開展課外科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。1.2興趣驅(qū)動自主實(shí)踐，注重過程淡化結(jié)果大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的實(shí)施原則是：興趣驅(qū)動、自主實(shí)踐、重在過程。即：要求參與計劃的學(xué)生對科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)設(shè)計有濃厚興趣；在導(dǎo)師指導(dǎo)下，能夠自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主完成項目設(shè)計、組織、實(shí)施、分析、總結(jié)等工作。為此，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生自主實(shí)踐提供條件。實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主式教學(xué)模式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、互動式等適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，充分利用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)他們的求知欲、想象力，抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研興趣。實(shí)行層次化梯度教學(xué)，循序漸進(jìn)地開展創(chuàng)新教育?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)層采取教師授課指導(dǎo)的方式，側(cè)重于元器件的選用、測量儀器的使用、各種電參數(shù)測量、電路調(diào)試與故障檢測等基本實(shí)驗(yàn)方法和技能的訓(xùn)練。提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用層采取開放式自主實(shí)驗(yàn)方式，側(cè)重于知識綜合、融會貫通和應(yīng)用設(shè)計，掌握電子系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。電子系統(tǒng)通常由一些常用單元電路組成，如電源電路、傳感器電路、放大器電路、信號調(diào)理電路、ADC/DAC電路、微控制器電路、微控制器外圍電路和電機(jī)控制電路等，對這些基本電路和功能模塊進(jìn)行設(shè)計和制作，為今后自主實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)自行擬訂實(shí)驗(yàn)項目、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并動手實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)新研究層采取研究性學(xué)習(xí)方式，主要針對創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、各類學(xué)科競賽、電子設(shè)計大賽和參與開放的科研項目等方式，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和個性發(fā)展，學(xué)生需要獨(dú)立完成組隊、選題、項目申報、性能指標(biāo)和設(shè)計方案擬訂、項目實(shí)施和成果總結(jié)等工作；教師僅僅進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；強(qiáng)調(diào)項目實(shí)施過程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲，注重過程，淡化結(jié)果。1.3加強(qiáng)項目過程管理，保證項目研究質(zhì)量由教務(wù)處、科研處、財務(wù)處、學(xué)生處等職能部門構(gòu)成校級組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，制定大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的管理辦法和配套政策，對項目進(jìn)行規(guī)范管理，指導(dǎo)項目的開展，為項目的實(shí)施提供支撐條件，從制度上保障項目的順利實(shí)施。教務(wù)處負(fù)責(zé)項目運(yùn)行狀態(tài)的監(jiān)督與管理，如定期檢查項目的開展情況，監(jiān)督項目經(jīng)費(fèi)的使用情況，組織專家對項目立項評審、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收等。完善院系對項目實(shí)施過程的督導(dǎo)，學(xué)院為每個項目配備指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)項目，保證項目的研究質(zhì)量。學(xué)校的示范性實(shí)驗(yàn)中心、各類實(shí)驗(yàn)室全方位開放，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合與共享，在場地、實(shí)驗(yàn)儀器等方面積極支持參與項目的學(xué)生，為學(xué)生開展科研創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)造良好的硬件條件，從條件上保障項目的順利實(shí)施。定期組織項目學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流，參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果的機(jī)會，營造創(chuàng)新文化氛圍，形成有利于大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境。對評價方式進(jìn)行改革，建立有效的激勵機(jī)制。為參加項目學(xué)生制訂個性化培養(yǎng)方案和相關(guān)配套措施，包括學(xué)分認(rèn)定、選課、考試和成果認(rèn)定等。完成項目的學(xué)生，可獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分；對參與項目表現(xiàn)突出的學(xué)生，在獎學(xué)金、優(yōu)異生、免試研究生等評選中優(yōu)先考慮，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動研究的積極性。根據(jù)項目任務(wù)量和完成質(zhì)量，對指導(dǎo)教師計教學(xué)工作量，激發(fā)教師主動開展創(chuàng)新教育的熱情。2大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃是本科生人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的行之有效的途徑。2.1激發(fā)科研興趣，提高創(chuàng)新能力大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃可以讓更多的學(xué)生直接參與科研活動，吸引學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室和項目組，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，了解本學(xué)科最新研究動態(tài)，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，開拓科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，大大激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，使學(xué)生通過科研活動認(rèn)識自己，增強(qiáng)信心。通過參與項目的方案論證、課題設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和研究報告撰寫等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)研究構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的全過程，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，鞏固和拓展專業(yè)知識，得到科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步掌握科學(xué)研究的基本思想和方法。實(shí)踐中遇到各種問題時，指導(dǎo)教師只給學(xué)生提供指導(dǎo)性的建議，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能，使學(xué)生逐漸擺脫對教師的依賴心理，養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。從了解問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到最終解決問題這樣一個創(chuàng)新過程，使學(xué)生感悟科學(xué)研究的精神，在實(shí)踐中逐步提高創(chuàng)新能力。2.2培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提高綜合素質(zhì)項目組成員之間有明確的任務(wù)分工，有負(fù)責(zé)硬件設(shè)計的，有負(fù)責(zé)軟件開發(fā)的，有負(fù)責(zé)印刷電路板設(shè)計制作的，等等；項目的研究工作需要項目組成員之間交流溝通、相互協(xié)作。通過參與計劃項目，鍛煉了學(xué)生的交際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力，形成了集體主義觀念、團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)了社會責(zé)任感，加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)拓展教育，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)、吃苦耐勞的精神，促進(jìn)了學(xué)生知識、智能、素質(zhì)全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展。3結(jié)束語創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是我國高等教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。實(shí)施大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要形式，是實(shí)施創(chuàng)新教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，為學(xué)生提供了一個展示自己才華和創(chuàng)造力的機(jī)會，對于進(jìn)一步推動高校素質(zhì)教育工作，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)有著積極的推動作用。作者：梁麗陶光鈺聶志雄郭宇飛張琳琳單位：北京工商大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院 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