《傷仲永導(dǎo)學(xué)案》PPT課件.ppt

上傳人:xin****828 文檔編號(hào):19959154 上傳時(shí)間:2021-01-18 格式:PPT 頁(yè)數(shù):9 大?。?56.86KB
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1、 之 忽啼求 之 :它,指書(shū)具,代詞。 借旁近與 之 :他,指仲永,代詞。 余聞 之 也久:這事。代詞。 不能稱前時(shí) 之 聞:的,助詞。 于 環(huán)謁 于 邑人:到,介詞。 于 舅家見(jiàn)之:在,介詞。 從文中找出詞類活用的詞語(yǔ)。 邑人 奇 之:以 為奇,形容詞作 動(dòng)詞。 賓客 其父:把 當(dāng)作賓客,名詞 作動(dòng)詞。 利 其然:認(rèn)以 有利,名詞作動(dòng) 詞。 傷 仲永:哀傷,感傷,為 感 到惋惜,形容詞作動(dòng)詞。 1思考:課文寫(xiě)了方仲永的才能發(fā)展經(jīng) 歷有哪幾個(gè)階段? 第一階段 , 幼年作詩(shī)的非凡才能和 天賦。 如: “ 即書(shū)詩(shī)四句 ” , “ 指 物作詩(shī)立就 ” , “ 文理皆有可觀 ” 。 詳;聞 第二階段

2、,寫(xiě) 十二三歲的方仲永才 能大不如先前 , “ 不能稱前時(shí)之 聞 ” 。 略;見(jiàn) 第三階段 ,寫(xiě) 方仲永完全變成一個(gè) 平庸之人 , “ 泯然眾人矣 ” 。 略;聞 2思考:這三個(gè)發(fā)展階段的敘述,有見(jiàn)有聞, 有詳有略,這樣安排組織材料有何好處? 寫(xiě)仲永年少時(shí)天資聰慧,以 “ 聞 ” 的形式; 寫(xiě)仲永十二三歲才思 “ 不能稱前時(shí)之聞 ” ,以 “ 見(jiàn) ” 的形式;寫(xiě)方仲永最終平庸無(wú)奇,又以 “ 聞 ” 的形式 。 “ 見(jiàn) ” 和 “ 聞 ” 有機(jī)結(jié)合, 敘述真切可信 ,課文詳寫(xiě)第 1個(gè)階段,鋪陳方仲 永才能初露的情形,暗示其前途無(wú)量,而其父的 負(fù)利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫(xiě), 幾筆點(diǎn)出

3、方仲永淪落平庸的情形,引人深思。這 種 詳略處理,有力地突出了文章主旨,鮮明 地體現(xiàn)了 “ 傷 ” 的含義 。 1文中“忽啼求之”、“即書(shū)詩(shī)四句”、 “自是指物作詩(shī)立就”三句中的幾個(gè)副 詞對(duì)表達(dá)文意有什么作用? 真切、形象,使一個(gè)天資非凡、文 思敏捷的神童形象躍然紙上。 2 理解“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不 使學(xué)”一句的語(yǔ)言特色。 這一句 用極其凝煉的筆墨, 揭示了 仲永才能衰退、 天資盡喪 的原因 。一個(gè) “利” 字,寫(xiě)出其父貪求錢(qián)財(cái)、目光短淺的性格, “環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椋?“不使學(xué)” 更是一語(yǔ)中的, 批判其父的錯(cuò)誤 做法 ,暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些 詞語(yǔ)用

4、得既 傳神又貼切 ,寥寥數(shù)語(yǔ)便起到了 言 簡(jiǎn)意賅 的效果。 神童方仲永因?yàn)槠涓覆蛔屗麑W(xué)習(xí)變成 了平庸的人,告訴我們?nèi)说牟拍苡匈?于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),即使是天賦很 高的人,如果不重視后天的學(xué)習(xí),也 會(huì)變成平庸無(wú)能的人。 3、按原文填空。 ( 1)幼年仲永天資聰穎,表現(xiàn)為 “ _” ;少年仲永才能 大不如前,表現(xiàn)為 “ _” ;青年仲永已變 得很平庸了,表達(dá)這個(gè)意思的句子是 “ _” 。 ( 2)仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化,是因?yàn)?“ _” 。 這個(gè)事例告訴我們 _。 (這一空用自己的話作答) 3、( 1) 指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者; 令作詩(shī),不能稱前時(shí)之聞; 泯然眾人矣 ( 2)父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué); 即使天賦再好,也離不開(kāi)后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí) .

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