春夏秋冬教案..

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1、1春夏秋冬教學設(shè)計主備人：櫻桃園小學 劉曉敏教材分析：1.課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串;再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學生學習掌握。2.課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求，在教學時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。3.從這一課開始，會寫字的學習進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開始，在寫字指

2、導環(huán)節(jié)中，要設(shè)計字形學習的步驟，引導學生運用識字方法，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。學情分析：1.學生度過了入學后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學習前，有必要對新知學習的原有基礎(chǔ)進行診斷測試(復習)，了解學生狀況，進行調(diào)整。2.雖然經(jīng)過一個學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學習是一定困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學習任務(wù)，就闖

3、過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語、詞串)。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。4.能正確讀寫“春”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。2.能正確認讀“霜”等

4、8個生字新詞，正確讀寫“春”等7個生字。教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。教學準備：教師：“霜”等8個會認讀字字卡，“春”等7個會寫字的田字格字卡;課文的詞語和詞串詞語卡片;課文圖畫PPT。學生：每人一套“霜”等8個會認讀字字卡(不注音)。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要學習目標(一)復習三拼音拼讀1.導語：放了一個寒假，同學們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢?PPT出示下面含音節(jié)的詞語：一shun手 jin南 zu下個體自由拼讀。2.反饋指導：指名拼讀，相機指導。齊拼讀。小結(jié)：總結(jié)三拼音拼讀

5、的方法。(二)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。PPT出示有關(guān)字詞：春天 夏天 秋天 冬天 蓮花 飛鳥 風2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。(三)激趣導入，明確主要學習目標導語：同學們，我們度過了一個愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的春天，現(xiàn)在又要學習有趣的語文了。今天學習的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書課文題目。1.老師板書題目：春夏秋冬2.齊讀課題。3.釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關(guān)于四季的內(nèi)容。

6、上學期我們也學過一篇課文四季，我們一起朗讀一遍，回憶一下，四季這篇課文告訴我們四季各有什么現(xiàn)象呢?(PPT出示課文，朗讀，回憶作答)同學們的記憶力真好，四季告訴我們四季各有的一些事物現(xiàn)象。那么，今天我們學習的春夏秋冬，又會告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、看圖說話，學習朗讀課文(一)看扇面畫，學習朗讀課文前半部分。1.PPT出示四幅扇面畫。(按照春夏秋冬順序編上序號)出示任務(wù)：請同學們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節(jié)?表現(xiàn)了這個季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象?你是從圖畫中的哪些地方看出的?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報

7、。2.反饋指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對應(yīng)詞語卡片)預(yù)設(shè)：圖一，春風，圖中飄動的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點;圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。3.自由朗讀這四個表現(xiàn)氣象的詞語，反饋指導后齊讀。4.這四種氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。出示任務(wù)：請同學們輕聲朗讀課文第2頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。5.反饋指導。(1)指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2頁的詞語和詞串。(2)指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的。預(yù)設(shè)：春風吹;夏

8、雨落;秋霜降;冬雪飄(相機貼出該詞串的詞語)6.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半部分。(PPT出示課文第3頁圖畫)(二)看第3頁的圖畫，學習朗讀課文后半部分。1.出示任務(wù)：請同學們認真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節(jié)?畫了這個季節(jié)中的什么事物?它們怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2.反饋指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串卡片)3.自由朗讀詞語和詞串，反饋指導后齊讀。4.圖文結(jié)合，了解詞串意思。(1)出示任務(wù)：朗讀第3頁的詞串，讀一個，在插圖上指出

9、與詞串的詞語意思相對應(yīng)的地方。個體完成后，同桌交流互糾。(2)反饋指導。指名在PPT所示的圖上指出對應(yīng)位置。學生一個一個齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機指導。三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁(一)朗讀課文全文。1.出示任務(wù)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。2.指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。(二)學習會認讀的字。1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。2.反饋指導。(1)訂正會認的字的圈畫。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的23個學生)相機指

10、導(含音難字讀音指導)。(3)全班齊拼讀。3.會認的字口頭組詞。出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“入”“進入”。)4.反饋指導。(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。(4)小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活

11、認識很多字，知道很多詞語的。5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)(三)會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))(四)背誦課文。1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。個體練習，同桌互背互糾。2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學生借助插圖背誦)指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。(五)學習新的偏旁。1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，

12、能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?2.反饋指導：霜(“雨”“相”)雨字頭降(“阝”“夅”)雙耳旁3.小結(jié)講解：同學們找得真準確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。4.PPT出示，齊讀一遍?！八弊帧坝辍保曜诸^“降”字“阝”，雙耳旁5.小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁

13、朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。(六)會認讀的字認字的評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生)四、寫字指導(一)字形教學1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)(二)指導書寫1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風。2.指導 “入”“飛”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，

14、不再重復。)(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“入”“飛”各筆畫起止位置。(3)范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導“春”“冬”“雪”“花”的書寫。(1)分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬一些。“花”字上面的草字頭要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。(3)學生分別

15、分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。4.指導“風”的書寫。(1)觀察并說說“風”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“風”，提示：“風”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;“？”的第二筆是長點，整個要藏在里面。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。五、隨堂檢測：看拼音寫字詞：春風 入口 冬天 飛走 花兒六、總結(jié)(學習狀況和知識能力點)七、作業(yè)設(shè)計：朗讀和背誦課文。板書設(shè)計：1 春夏秋冬圖片 春風圖片 夏雨圖片 秋霜 圖片 冬雪八、教學反思： 人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。