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1、課題名稱6.那個星期天教學目標1.朗讀課文,把握主人公在一天中的心情變化,理解其情感。2.細讀課文,體會文章細膩生動的心理描寫,并模仿借鑒。3.品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式4.感受孩子的失望與無奈,辯證認識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問教學重難點重點：體會文章細膩生動的心理描寫,并模仿借鑒。難點：品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式教學過程一、情境導入：1.創(chuàng)設情境,引入新課。(1)提前給學生布置任務,搜集一些關(guān)于期盼、等候的材料,可以是別人的故事,也可以是自己經(jīng)歷過的事情。課上分享交流。(2)初讀課文,詢問學生:作者為什么用那個星期天作為標題?引導學生帶著這個問題閱
2、讀全文。二、質(zhì)疑互辯：（一）活動一：1自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2說說給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出初步感受。）（二）活動二：通過自學課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。三、精講點撥：1.朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容,把握文章中心(1)自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。讓學生自由朗讀全文,圈畫出表達心情的關(guān)鍵語句,比如“我想到底是讓我盼來了這段時光不好挨”“我一聲不吭,忽然有點兒明白了”“一派荒涼”等,把握“我”心情變化的大致過程,從整體上感知課文內(nèi)容。(2)梳理文章寫作順序,把握課文主要內(nèi)容?！拔摇钡男那槭请S著時間的推移而變化的,所以,在指導
3、學生圈畫出表達心情的關(guān)鍵語句的同時,還要注意它與時間的推移之間的關(guān)系。引導學生將“我”心情的變化與這一天里時間的推移結(jié)合起來體會,以便更全面、準確地把握課文主要內(nèi)容。2.品讀感悟,理解作者情感,感受文章的獨特魅力要求學生細讀課文,邊讀邊思考以下問題。(1) 當“我”開始等待時,“我”有什么舉動?心情如何?一個滿懷期盼的孩子,從早晨就開始等待期盼已久的出行,這使得在平日看來還可以忍受的單調(diào)時光變得更加不好挨。作者從懷著這樣心情的“我”的角度出發(fā),用細膩而質(zhì)樸的筆觸描寫了“我”挨這段時光的情境。作者借助動作描寫和內(nèi)心獨白,向讀者展示了一個小孩守著一本電影畫報還是“一本看了多少回的電影畫報”孤獨地在
4、院子里打發(fā)時間的場景。這個孩子沒有玩伴,已經(jīng)將一個人能玩的游戲玩了許久,看過天,追隨過天上的流云,撥弄過地上的蟻穴,就連那毫無新鮮感的畫報也成了彌足珍貴的“玩伴”。作者用一系列的動作描寫展示了“我”等候母親回來時,一個人艱難打發(fā)時間的情形,表現(xiàn)了“我”的忍耐和執(zhí)著。這還不夠,接下來,作者使用排比的修辭手法寫了“我”的內(nèi)心獨白,讓人進一步體會到“我”的脆弱和無可奈何,忍不住對“我”心生憐愛。(2) 我對電影畫報李的人物想象反映了“我”怎樣的心理狀況?(3) 為什么母親“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動”?為了抓住那個星期天里最后的時間讓母親兌現(xiàn)承諾,“我”冒著被匆匆奔忙的她倒的危險,紫跟著她,
5、甚至把自己小小的身子裹進她的腿底下,從而發(fā)生了觀察點的車換。在“我”眼里,那明明是為了避免絆倒“我”而匆忙移動的母親的雙腿,竟然顯得么脆弱,好像隨時會被“我”絆倒一般,展示了“我”跟隨母親步伐的緊密,更形象地現(xiàn)了“我”急切的心理。(4)“我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著”,表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?(5)“我一聲不吭,忽然有點兒明白了?！边@里,“我”明白了什么?這篇課文從孩童視角出發(fā),描寫了“我”的所見所感所思,語言平實質(zhì)樸、明白如活,甚至有點兒絮絮叨叨如兒語,這一特點把握起來比較容易。要注意讓學生在看似簡易酌敘述語言中,感受和理解“我”的心情和情感。重點關(guān)注文章里的動作、語言、內(nèi)心獨和
6、環(huán)境描寫,仔細品讀。這些任務也可以結(jié)合課后練習的“思考探究”二和三來進行。3.再讀課文,引導學生深入體會“我”的失落和母親的無奈,以及這種失落和無奈背后蘊含著的深厚的母愛。啟發(fā)學生思考:雖然母親沒有兌現(xiàn)承諾,但是“我”并沒有怨她,這是為什么?那個星期天,母親雖然沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾,但這并不說明她不是位好母親。首先,母親是想帶“我”出去的,她很早就允諾過,可能迫于現(xiàn)實條件,直沒有辦法做到。但是她終于還是答應要在那個星期天帶“我”出去,而且那天開始時她都記得自己的承諾。然而,生活壓力過大,她必須完成作為母親該完成的勞作,也許這樣的勞作比帶“我”出去玩更重要,所以她始終沉浸于繁忙的勞作中,徹底忘
7、記了承諾。 “我”無聲的哭泣驚醒了母親,她于是驚惶地抱著自己疼愛的孩子道歉,與“我”一起感受那失落而荒涼的心緒,讓“我”獲得些許安慰。母親,始終是一位好母親,哪怕她不不向生活低頭,卻仍然不改她是一位好母親的本質(zhì)。當然,也可以從另一角度探討母親在孩子教育方面需要改進的地方:一是對孩子的承應當兌現(xiàn);二是不應因為孩子小,就忽略他的感受。引導學生在感受“我”的情感波瀾的同時,體諒母親,進而結(jié)合部的生活思考應該怎么跟父母相處,加深對家庭和社會、責任和愛的感受與理解。4.拓展閱讀,擴寬視野引導學生將本文與曹文軒草房子的相關(guān)章節(jié)進行比較閱讀。讀完以小組為單相交流,說說這兩位作家的作品各有哪些打動你的地方。四
8、、系統(tǒng)小結(jié)：那個星期天是史鐵生的長篇小說務虛筆記的第四章童年之門中的一小節(jié)。文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既興奮又滿懷期待,后來因為母親一拖再拖而焦急萬分,到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至 “絕望”。文章細膩而深婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界,以及孩童世界與成入世界存在的鴻溝。五、作業(yè)王國維說:“以我觀物,故物皆著我之色彩?！比说男那椴煌?對身邊事物的感受也會有所不同。從下面的情境中選擇一個,分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下所見的景物,體會“融情于景”寫法的好處走在小巷中奔跑在田野上漫步在公園里。引導學生在寫作中借鑒在本課學到的寫作手法,尤其是對人物動作、內(nèi)心獨白、環(huán)境的描寫手法,以及直接或者間接地表達內(nèi)心情感的方法。
《那個星期天》教學設計
