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色彩的冷與暖
一． 教材分析：
本課選自2014年新編人教版美術四年級上冊第一課。本課內(nèi)容屬于“造型變現(xiàn)”和“綜合探索”的結合。通過學習本課知識，讓學生產(chǎn)生冷暖色彩的聯(lián)想，并且能夠運用本課的知識，通過繪畫的方式表達自己對冷暖色的理解，體會色彩的情緒。
二． 學情分析：
四年級學生多數(shù)在10歲左右。在過去的小學三年美術課學習中，他們已經(jīng)簡單學習過如何使用如油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆、水粉顏料等等，也簡單學習過冷暖色的基礎知識。所以本課知識對學生來說并不是完全陌生的，本課是對以往學習冷暖色知識的一個補充或者擴展，學生在這個階段的學習熱情比較高，課堂紀律保持的比較
2、好，并且學生具有一定的生活經(jīng)驗，在色彩聯(lián)想方面學生可以結合他們的生活當中的見聞以此來體會色彩冷暖的魅力。
三． 教學目標：
1． 通過學習冷暖色的知識，讓學生感受到色彩冷暖對比當中的美感。
2． 學生可以通過學習冷暖色知識，展開各種相關的聯(lián)想。
3． 學生可以運用這些知識學會欣賞名家名畫。
4． 學生可以降本課知識運用到自己的繪畫作品當中。
四． 教學重難點：
1.對于冷暖的認識和區(qū)分，懂得對比產(chǎn)生冷暖的這個概念。
2.冷暖色如何在自己的作品中運用得當。
五．課時安排：
1課時
六． 教學準備：
教師準備：多媒體和色彩顏料工具。
學
3、生準備：繪畫紙張和常規(guī)彩色筆。
七． 教學過程：
1. 組織教學，師生問好。
2. 導入新課：
教師提出問題：同學們新買來的彩筆擺放有沒有什么規(guī)律呢？
教師小結：大家都很聰明，彩筆在出廠的時候都是按照顏色的深淺和色彩的冷暖對比來擺放的。
3. 教師提出問題：色彩真的有冷暖嗎？冷暖是人的觸覺對溫度的感受，而色彩又是人的視覺感受。這兩者之間有什么聯(lián)系呢？那么接下來讓我們一起學習本課的知識來解開這個迷吧。
4. 板書——色彩的冷與暖。
5. 講授新課：
（1）.結合圖片，提出問題：這幾張不同的圖片分別給你帶來什么樣的感覺？你又看到了哪些主要的顏色？
（2）教師總結：
4、色彩會使人產(chǎn)生各種聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到熱烈、溫暖的火焰和太陽等景物；而藍、綠、紫色又會使人聯(lián)想到寧靜、寒冷的天空和海水等景物。
（3）認識色環(huán)當中的冷暖色。
色彩的冷暖是通過對比產(chǎn)生的，就好比高矮、胖瘦、黑白等等。在色環(huán)當中請同學們找一找哪些冷色在哪個區(qū)域，暖色又在哪個區(qū)域。
（4）生活當中有哪些冷暖色呢？
提示學生從自己的衣食住行等的方面展開聯(lián)想。
提問學生：
a如果康師傅牛肉面包裝紙換成以藍紫色為主的冷色，你覺得合適嗎？
b如果冰鎮(zhèn)礦泉水的包裝紙換成紅橙色為主的暖色，你覺得合適嗎？
（5）強調(diào)冷色和暖色是對比產(chǎn)生的。美術作品當中，有冷暖色的對比，以暖色為主的作品當中有冷色的調(diào) 和，以冷色為主的作品當中也有暖色的調(diào)和。
（6）欣賞世界名畫，找出其中的冷色和暖色。
（7）談談你對冷暖色的感受?？梢越Y合前面欣賞的世界名畫，讓學生說出最直觀的感受即可。
6.布置作業(yè)：
（1）填色小游戲，你可以簡單的創(chuàng)作一副以冷色或者暖色為主的作品嗎？
（2）課后獨自創(chuàng)作一張以暖色或者冷色為主的作品。
（3）材料和題材沒有限制。
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（賽課教案）人美版四年級美術上《色彩的冷與暖》
