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1、 可修改 歡迎下載14.請幫我一下吧學校班級學科道德與法治課題14.請幫我一下吧執(zhí)教者日期一、教學總目標：情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。行為與習慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習慣。知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學會求助的基本技能。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。二、教學重點、難點：教學重點：分辨哪些困難應該向他人求助，哪些事情應該自理，學會求助的基本技能。教學難點：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。三、制定依據(jù)：1.內(nèi)容分析：根據(jù)一年
2、級小學生的認知特點，本課的教學循著由淺入深、逐步推進的思路，從認識“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到學會幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，把書本上的繪本故事與現(xiàn)實生活相互對照，引發(fā)思考，深化學生的認識。2、學生實際分析在群體生活中，每個個體既是相互獨立的，也是彼此聯(lián)系的，所以在困難面前應該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學生在遇到困難時會產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動向他人求助。還有一部分學生在學前教育和家庭教育中對于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習慣于依賴他人，缺少獨立面對、解決困難的能力。四、教學資
3、源與學習技術的利用：教師準備：板貼，課件PPT，視頻等。第一課時教學目標情感與態(tài)度：樹立遇到困難能自己解決的不依賴別人。行為與習慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習慣。知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步學會解決小困難的方法。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、游戲導入，理解“困難”師：同學們，在你們的生活中遇到過困難嗎？怎么求助的呢？生：預設 1.打羽毛球時，羽毛球打到樹上了。2.不會系鞋帶。 師：是的，在生活中會遇到各種各樣的困難，有了困難我們可以通過尋求幫助來解決。從大家的交流中
4、，老師也從小朋友的交談之中感受到你們也會這樣做。今天我們來一起探討：如何尋求他人的幫助？（出示課題）板貼課題：14請幫我一下吧學生交流生活中遇到的困難從學生的生活入手，換氣學生生活經(jīng)驗，為探討如何尋求他人幫助做鋪墊。二、明辨情景，區(qū)分“困難”1.創(chuàng)設情境：小徐同學水彩筆沒水了，問同桌借。2.第一次借，同學們通過貼姓名牌反饋是否愿意借。3.個別交流。4.第二次借，同學們移動姓名牌反饋是否愿意借。5.同學交流。6.第三次借，同學們移動姓名牌反饋是否愿意借。7.同桌討論，全班交流。8.教師總結：小困難能自己解決的不依賴別人。1、觀看視頻2、 同學貼姓名牌3、 個別回答4、 同桌討論通過貼姓名牌進行初
5、次判斷。通過反復的情節(jié)，讓孩子明白小困難能自己解決的不依賴別人。三、觀察討論，學以致用。 師：生活當中你會系鞋帶嗎？生：會/不會。師：如果你在跑步比賽前發(fā)現(xiàn)鞋帶松掉了，而你又不會系。你會選擇求助還是不求助？生貼姓名牌。師總結并板書：能克服，想辦法。若不能，要求助。圖二：師：讀書的時候發(fā)現(xiàn)字不認識是常有的事，如果是你，你會怎么做呢？生移動姓名牌。教師隨機采訪。圖三：師：籃球掉到水里了，這時你求助還是不求助？生移動姓名牌。教師隨機采訪。師總結并板書：有危險，必求助。貼姓名牌讀兒歌移動姓名牌，接受采訪移動姓名牌讀兒歌通過上一階段的學習，學生基本能夠判斷哪些困難可以自己解決，哪些困難需要求救。 四、聯(lián)系生活、拓展延伸。讀兒歌師：剛才通過討論，我們知道了很多求助的小秘訣，我們一起讀一讀三字秘訣歌。師：生活當中，你是不是學會應用這些求助小秘訣了嗎？（拿出活動作業(yè)單）學生自填，投影儀展示，學生交流。師：這是他的想法，你們覺得他說的有道理嗎？有沒有和他不一樣的呢？（指名回答）師：其實啊，遇到困難求不求，是要根據(jù)自己的實際情況來決定。總之我們要做到（再讀三字秘訣歌）1、填寫評價表。2、 學生說明理由。3、 朗讀兒歌。創(chuàng)設情境，讓孩子將做學知識和生活聯(lián)系在一起，豐富學生求助的知識。板書設計14. 請幫我一下吧 幫 不幫 求助 不求助 附件一： “請幫我一下吧”活動作業(yè)單
部編版一年級下冊道德與法治《請幫我一下吧》教案
