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1、體育教學中學術(shù)主導作用綜述一、教學內(nèi)容從學生出發(fā) 中學生正處在人生發(fā)育的一個重要階段，各個器官也正在不斷地發(fā)育完善，同時也很脆弱。教師的教學計劃應該根據(jù)學生的體質(zhì)來進行調(diào)整，適應學生生理發(fā)展規(guī)律。比如說這個時期的女學習是生理初潮到來的時期，身心變化的起伏很大，我們的教師在制定體育教學內(nèi)容時，要充分考慮到這些方面。也只有這樣，學生的主體作用才能得以充分發(fā)揮。 二、充分尊重學生的自主性 只有在尊重學生的前提下，學生在教學中的主體作用才能得以發(fā)揮。教師在教學過程中要注意兩個方面。 （一）加強課堂互動性和協(xié)商性 優(yōu)秀的教師在教學過程中先會給自己一個比較合理的定位，發(fā)揮體育課堂中的引導作用，并且通過學習
2、小組和競賽小組以及小游戲等的設(shè)計來使得學生能夠主導課堂，對課堂進行管理。同時，教師還要將自己融入到學生中去，重視與學生的課堂溝通，這樣，學生往往能敞開地表達自己的想法，真正充當了課堂主體。 （二）為學生提供更多的自主空間 開展體育課程的基本目標之一就是對學生思想品德進行培育，并提高學生運動的能力。在一般情況下，體育課堂的氣氛較文化知識課堂的氛圍會輕松許多，學生應該在體育課堂上獲得更多自主的空間。如果教師還按照文化知識課進行嚴肅地教學，會讓學生抵觸體育。以足球為例子，中學生的精力非常旺盛，他們活波好動，非常熱愛足球體育項目，尤其是男生。此時教師如果只是一味講解足球知識，那么學生會對課堂產(chǎn)生厭倦情
3、緒。此時，教師應該讓學生積極實踐，提高足球水平。（本文來自于學周刊雜志。學周刊雜志簡介詳見。） 三、在考評體系中提高學生主動性 要想讓中學生的主體作用在體育教學中得以充分發(fā)揮，體育教師需要制定出完善的考評系統(tǒng)，從而激勵學生提高參加體育活動的主動性，積極參與到體育教學之中。教師在進行教學評價時，要嚴格地把握好教學中的全面性和整體性的教學評價原則。評價的全面性原則指的是在進行體育評價的時候，不能所有的學生都沿用一個標準，一概而論，要具體問題具體分析，視情況的不同來進行分別評價。每個學生的實際情況不一樣，達標標準也不同。評價的整體性指的是在進行評價的過程之中，教師允許中學生進行相互評價以及自我評價，把這些評價整理歸檔，真實地納入到最終的考評成績里。在學生自評和互評的基礎(chǔ)上，教師要依據(jù)每位學生的課堂表現(xiàn)，給出一個客觀的學習評價。有了完善的評價體系，學生主體作用才能得以最大程度發(fā)揮。 四、結(jié)束語 隨著體育教育不斷受到重視，對體育教學的要求也越來越高。因此，在新時代的教育背景下，教師必須積極地探索出適合體育教學的教學方法。為了學生的主導作用能夠充分在教學中得以發(fā)揮，教師需要根據(jù)教學的實際情況對體育課程進行設(shè)置編排，在教學過程中注重學生主導性的發(fā)揮，改善體育教學的現(xiàn)狀。 2
體育教學中學術(shù)主導作用綜述
