《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形面積計(jì)算》評課》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形面積計(jì)算》評課(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《平行四邊形面積》評課
王老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》這一課后,自己感觸頗多,有成功中
的喜悅,也有不足中的遺憾,總結(jié)本節(jié)課的教學(xué),有以下體會:
一、成功之處:
1、聯(lián)系生活,以解決小區(qū)中實(shí)際問題貫穿全課。
本課以比較花壇大小的問題,王老師讓學(xué)生引入到對平行四邊形面積計(jì)算
方法的探索中,通過猜測、轉(zhuǎn)化、驗(yàn)證等得出平行四邊形面積計(jì)算公式,并運(yùn)
用公式去解決小區(qū)中的實(shí)際問題。整節(jié)課在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)新知,理解新知,
鞏固并運(yùn)用新知。所創(chuàng)設(shè)的生活情景取材于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中,使學(xué)生感到親
切、有趣,使教學(xué)活動更富有生氣和活力,更
2、能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,
扎根于生活,應(yīng)用于生活。
2、重視學(xué)生的自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn),這樣的發(fā)現(xiàn)理解
最深,也最容易掌握。在教學(xué)活動中,王老師設(shè)計(jì)了三個層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探
究新知,首先是讓學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)大膽猜測,接著親自動手操作,驗(yàn)
證自己的猜想是否正確,最后演示過程,強(qiáng)化結(jié)果,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自然
地發(fā)現(xiàn)平行四邊形和長方形之間的關(guān)系, 最后歸納出平行四邊形面積計(jì)算公式。在這里他留給學(xué)生足夠的時間和空間去思考、 去動手,讓學(xué)生同伴互助去探究、
去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),給每個
3、學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,學(xué)生主人翁的地位充分展
現(xiàn)。而王老師則是一個引路人,是一個參與者,合作者,真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程
標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。
3、滲透數(shù)學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,王老師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西,關(guān)注數(shù)
學(xué)思想和方法,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在探索平行四邊形面積的計(jì)算方
法時,先引導(dǎo)學(xué)生能不能把一個平行四邊形變成一個長方形呢?通過操作,一
方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計(jì)算面積的圖形, 滲透“轉(zhuǎn)化”
的思想方法,另一方面引導(dǎo)學(xué)生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間
有什么聯(lián)系,從而找到面積的計(jì)算方法,這樣以數(shù)學(xué)思想方法為主線,讓學(xué)生
親身體驗(yàn)和理解“轉(zhuǎn)化”思想,加強(qiáng)了新舊知識間的聯(lián)系,有助于知識的系統(tǒng)
化。在此過程中,學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,不但發(fā)展了數(shù)學(xué)思維,而且提高了數(shù)學(xué)能力。
二、反思中的所悟:
結(jié)合新課標(biāo),如何上好數(shù)學(xué)課,當(dāng)中還有許多值得自己思考的問題。通過這個課例,感悟到要上出‘活潑‘愉快’實(shí)用的課來,就要求我們教師用學(xué)生的眼光理解教材,用新課標(biāo)理念處理教材,用靈活的方法調(diào)控每個環(huán)節(jié)。教學(xué)中給孩子一些問題,讓他自己去找答案,給孩子一些條件,讓他自己去體驗(yàn),給孩子一些機(jī)會,讓他自己去創(chuàng)新。