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1、
《平行四邊形面積》評課
王老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》這一課后，自己感觸頗多，有成功中
的喜悅，也有不足中的遺憾，總結(jié)本節(jié)課的教學，有以下體會：
一、成功之處：
1、聯(lián)系生活，以解決小區(qū)中實際問題貫穿全課。
本課以比較花壇大小的問題，王老師讓學生引入到對平行四邊形面積計算
方法的探索中，通過猜測、轉(zhuǎn)化、驗證等得出平行四邊形面積計算公式，并運
用公式去解決小區(qū)中的實際問題。整節(jié)課在實際情景中學習新知，理解新知，
鞏固并運用新知。所創(chuàng)設的生活情景取材于學生的數(shù)學現(xiàn)實中，使學生感到親
切、有趣，使教學活動更富有生氣和活力，更
2、能使學生體驗數(shù)學來源于生活，
扎根于生活，應用于生活。
2、重視學生的自主探索，讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。
學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，這樣的發(fā)現(xiàn)理解
最深，也最容易掌握。在教學活動中，王老師設計了三個層次引導學生進行探
究新知，首先是讓學生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗大膽猜測，接著親自動手操作，驗
證自己的猜想是否正確，最后演示過程，強化結(jié)果，讓學生在數(shù)學活動中自然
地發(fā)現(xiàn)平行四邊形和長方形之間的關系， 最后歸納出平行四邊形面積計算公式。在這里他留給學生足夠的時間和空間去思考、 去動手，讓學生同伴互助去探究、
去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個
3、學生參與數(shù)學活動的機會，學生主人翁的地位充分展
現(xiàn)。而王老師則是一個引路人，是一個參與者，合作者，真正體現(xiàn)《數(shù)學課程
標準》的新理念。
3、滲透數(shù)學方法，發(fā)展學生的數(shù)學能力。
在本節(jié)課的教學中，王老師注意引導學生掌握數(shù)學最本質(zhì)的東西，關注數(shù)
學思想和方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學能力，在探索平行四邊形面積的計算方
法時，先引導學生能不能把一個平行四邊形變成一個長方形呢？通過操作，一
方面啟發(fā)學生設法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形， 滲透“轉(zhuǎn)化”
的思想方法，另一方面引導學生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間
有什么聯(lián)系，從而找到面積的計算方法，這樣以數(shù)學思想方法為主線，讓學生
親身體驗和理解“轉(zhuǎn)化”思想，加強了新舊知識間的聯(lián)系，有助于知識的系統(tǒng)
化。在此過程中，學生經(jīng)歷了數(shù)學學習的過程，不但發(fā)展了數(shù)學思維，而且提高了數(shù)學能力。
二、反思中的所悟：
結(jié)合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。通過這個課例，感悟到要上出‘活潑‘愉快’實用的課來，就要求我們教師用學生的眼光理解教材，用新課標理念處理教材，用靈活的方法調(diào)控每個環(huán)節(jié)。教學中給孩子一些問題，讓他自己去找答案，給孩子一些條件，讓他自己去體驗，給孩子一些機會，讓他自己去創(chuàng)新。
人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形面積計算》評課
