2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板

上傳人:hong****2021 文檔編號(hào):20572206 上傳時(shí)間:2021-03-31 格式:DOCX 頁數(shù):16 大小:26.57KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板_第1頁
第1頁 / 共16頁
2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板_第2頁
第2頁 / 共16頁
2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板_第3頁
第3頁 / 共16頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021年2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板(16頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021新人民教育版 初二數(shù)學(xué)上冊(cè) 全卷 教案模板 知道2021新人民教育版二年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案怎么寫嗎?結(jié)合解題過程,探索“先乘后除,再加減”的運(yùn)算順序,可以正確計(jì)算相關(guān)的兩步題。我們來看看二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一冊(cè)2021新人民教育版!歡迎查看! 2021年新人民教育版,初二數(shù)學(xué)上冊(cè),全卷,教案1 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:結(jié)合解題過程,探索“先乘除,后加減法”的運(yùn)算順序,正確計(jì)算相關(guān)兩步題。 過程和方法:通過“熊市購物”的問題情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)踐的密切關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。 教學(xué)過程: 第一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興

2、趣。 1.介紹:(課件放鞭炮)今天真是個(gè)好日子,爆竹聲噼里啪啦響。原來豬八戒超市開張了。讓我們一起去購物,好嗎? 2.(出示情況圖)老師:這是超市的食品柜臺(tái)。從地圖上我們能知道什么? 想買兩種東西,可以問數(shù)學(xué)題嗎? 【評(píng)價(jià)】:問題是新思想、新方法、新知識(shí)的種子。教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,獲取必要的數(shù)學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生提問,從而探索問題的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生的提問能力 第二,探索交流,構(gòu)建新知識(shí)。 (一)探索“乘加”的運(yùn)算順序。 1.小熊在這里看他要買什么。熊:買四個(gè)面包和一瓶飲料需要多少錢?老師在黑板上貼了四條面包和一瓶飲料 老師:買四個(gè)面包和一瓶飲料要多少錢?請(qǐng)每個(gè)學(xué)生先自己思考,然后

3、組成一個(gè)四人小組,把你的想法告訴小組里的學(xué)生,仔細(xì)聽別人的想法。 小組活動(dòng)結(jié)束后,全班交流(老師相應(yīng)地在黑板上寫字) 34=12元,12 ^ 6=18元 43=12元,12 ^ 6=18元 3 3 6=18(元) 34 6=18 6 34=18 老師:這些公式有什么異同? 【點(diǎn)評(píng)】把所有算法放在黑板上,讓大家都知道;并讓學(xué)生說出自己對(duì)公式的想法,從而重復(fù)、確認(rèn)、澄清自己的想法,比較公式的異同,引起思維的碰撞,讓學(xué)生從更深的角度重新理解這些公式。這些都是促進(jìn)深入討論的有效途徑。 2.析取公式的計(jì)算和運(yùn)算序列的表示 老師:公式是34 ^ 6。怎么算? 健康:我先算了下日記本的

4、價(jià)格,34是12元,加上一瓶飲料的價(jià)格是6元,所以我得了18元。 老師:你們都能很快算出結(jié)果,太好了!老師還算了一下,34會(huì)得到12,然后加6,但是我忘了用誰加6了。我該怎么辦? 健康:先寫下12,不會(huì)忘記。 老師:寫在哪里比較好? 健康:34以下寫下來就好。 教師的場(chǎng)外計(jì)算流程; 34 6 =12 6 =18(元) 老師:這算不算。 [點(diǎn)評(píng)]在超脫計(jì)算的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)是老師演示,講超脫計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生被動(dòng)的按照老師給的方式去做,不需要這種方式,只是一步一步機(jī)械的記住。如何讓學(xué)生更好地需要學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索和接受新知識(shí)?為此,老師進(jìn)行了新的教

5、學(xué)實(shí)踐:老師在計(jì)算中遇到困難,記不住上一步的結(jié)果。我該怎么辦?激發(fā)學(xué)生對(duì)新計(jì)算方法的需求。有的同學(xué)建議先把上一步的結(jié)果寫下來,有的同學(xué)建議不如寫在公式的底部。學(xué)生們?cè)俅误w會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和幫助老師的成就感。 3.獨(dú)立計(jì)算6 34 有各種各樣的 如果你覺得你們都是對(duì)的,誰會(huì)站出來勸他? 健康3:我覺得生1是不對(duì)的。加法不能先算,因?yàn)槲野指艺f乘法要先算。 健康4:我也知道,要想先算加法,就要先算乘法,當(dāng)有圓括號(hào)的時(shí)候。 健康5:我們用34來計(jì)算4個(gè)面包的價(jià)格,加上一瓶飲料的價(jià)格,6元,也就18元。那生了1,你先算什么? 老師:那再想想,第二種寫法對(duì)嗎? 4.簡(jiǎn)介總結(jié):加法有乘法,

6、加法之前先算乘法(板書)。 【評(píng)價(jià)】老師在學(xué)生解題中敢于暴露兩種不成熟的思維方式。通過學(xué)生產(chǎn)生的資源,在講解和辯論中進(jìn)行分析,理清解題思路,改進(jìn)解題方法。老師只在關(guān)鍵點(diǎn)給予指導(dǎo)。在這種情況下,學(xué)生們?cè)俅卫斫饬恕皽p法和乘法”的混合運(yùn)算,應(yīng)該是“先相乘,再相加”。在這里,學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)是和諧統(tǒng)一的。更重要的是,學(xué)生的比較、理解、思考和表達(dá)能力,以及自主學(xué)習(xí)的精神,都是通過自主探究來培養(yǎng)的。 (二)探索“乘、減”的運(yùn)算順序。 1.老師:看,誰來百貨公司了? (課件展示了小熊來百貨公司時(shí)說的話。)熊:我有20塊錢。想買3包餅干應(yīng)該拿多少回來?(老師把問題貼在黑板上) 兩個(gè)人同桌,右邊

7、的同學(xué)是業(yè)務(wù)員,左邊的同學(xué)拿出20塊錢從業(yè)務(wù)員手里買了3包餅干,然后跟你同桌說怎么算應(yīng)該追回多少錢。(最后集體交流,貼了“有減法有乘法,先算乘法再算減法) 老師總結(jié):我們剛剛通過“小熊購物”學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算法,包括乘法和加班,加法之前的乘法,發(fā)生乘法和減法時(shí)的減法之前的乘法。 三、鞏固應(yīng)用,拓展提高。 1.不同的練習(xí):學(xué)生們幫助熊解決問題。你真棒!現(xiàn)在我也給你一個(gè)在超市里選擇兩種食物的機(jī)會(huì),一種一個(gè)或者更多,但是總金額不能超過20元。把你的解代入公式計(jì)算。 2.試一試(2) 73 5 50-45 7 62 (1)點(diǎn)名板表現(xiàn),其余同學(xué)在練習(xí)卷上獨(dú)立完成; (2)交流反饋時(shí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的

8、資源及時(shí)呈現(xiàn),進(jìn)行集體評(píng)價(jià); (3)你認(rèn)為遞歸方程計(jì)算應(yīng)該注意什么? 【點(diǎn)評(píng)】板報(bào)表演這種古老、傳統(tǒng)、有效的教學(xué)方式,成為了這門課的又一亮點(diǎn)。一方面,它充分展示了學(xué)生的思維,使教師能夠了解學(xué)生對(duì)計(jì)算技能的掌握情況;另一方面,它為學(xué)生提供了一個(gè)評(píng)價(jià)和交流的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了錯(cuò)誤資源的價(jià)值利用。 3.數(shù)學(xué)游戲:結(jié)合小熊的購物地圖,說說上面問題中每個(gè)公式的含義,猜測(cè)同桌的想法。 第四,回顧反思,梳理總結(jié)。 老師:我們今天學(xué)到了什么?你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng),為什么? 2021年新人民教育版初二上冊(cè)全冊(cè)教案二 教學(xué)目標(biāo): 1.通過“熊市購物”情境培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解題過程

9、,探索加減之前乘法的運(yùn)算順序,體會(huì)寫作與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握析取計(jì)算的寫作要求,正確計(jì)算乘法、加法、減法兩步題。 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、寫作規(guī)范、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)方法:師生交流討論、探究。 學(xué)習(xí)方法:小組合作、交流討論、師生探究。 教學(xué)重點(diǎn):先掌握乘法的運(yùn)算順序,再掌握加減運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情況,體會(huì)四個(gè)操作的意義,掌握方法。 教具準(zhǔn)備:主題圖 教學(xué)過程: (Sho (1)探索乘法和加法公式的運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)析取公式的書寫方法。 1.猜猜胖乎乎的小熊的購買計(jì)劃。 老師:“孩子們的眼睛真的很亮,突然從圖片中發(fā)現(xiàn)了這么多信息,你能猜到

10、胖乎乎的小熊想買什么嗎?”誰來猜?誰又會(huì)猜呢?嗯,這些購物計(jì)劃都很好!但是只有_ _ _猜到了熊的心思。熊很胖,只想買4個(gè)面包和1瓶飲料?!?注:我想買4條面包,1瓶飲料。) 2.解決問題,交換算法。 老師:“那你能不能根據(jù)相關(guān)資料幫胖乎乎的熊算算四個(gè)面包一瓶飲料要多少錢?”(板書:要交多少錢?)讓孩子在作業(yè)本上計(jì)算。(老師巡視,找到需要的算法,讓學(xué)生在板上表演。完成計(jì)算的學(xué)生可以在小組中交換他們的算法。" 3.參考主題圖理解公式的含義和操作順序。 老師:“我們來看看黑板上學(xué)生欄的公式。先看這個(gè)分步列法。誰能看出他的想法?“你先弄清楚什么?那是什么?這個(gè)制表方法(口算綜合)是由_ _

11、_ _ _做的,請(qǐng)告訴老師你的想法。你首先想到什么?(一)如果學(xué)生先畫一條水平線,問:你畫的這條水平線是什么意思?b .如果學(xué)生沒有畫橫線,說:老師給你畫了一條橫線,表示你先數(shù)了這一步。)(老師畫橫線)又是什么?” 4.探究遞進(jìn)式與綜合式的關(guān)系,介紹遞進(jìn)式的寫作方法。 老師:“我們?cè)賮砜纯础_@個(gè)公式實(shí)際上是怎么處理這兩個(gè)分步公式的?”嘿!就是把這兩個(gè)循序漸進(jìn)的公式結(jié)合成一個(gè)綜合公式。但是,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:在循序漸進(jìn)的風(fēng)格中,一個(gè)人得到了12這個(gè)數(shù),但是這種綜合風(fēng)格得到了12這個(gè)數(shù)嗎?嘖嘖!12號(hào)呢?哦!換成了34。當(dāng)你口算34 ^ 6時(shí),你得在腦子里記住34的乘積是12,那么你就可以

12、算出這個(gè)數(shù)是18,容易出錯(cuò),不方便查。所以,為了讓大家看清楚運(yùn)算順序和計(jì)算過程,便于檢查,聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了析取公式。我們數(shù)學(xué)書的第12頁,有34 ^ 6的錯(cuò)別字。請(qǐng)先找到《小淘氣》的這個(gè)算法,然后寫信幫《小淘氣》填空。填好后仔細(xì)觀察。書中的題外話和我們之前學(xué)到的有什么區(qū)別?對(duì)!計(jì)算時(shí),不要把等號(hào)寫在公式的右邊(擦掉板書:=18(元)),而是從新開始一行,把等號(hào)寫在距離第一個(gè)數(shù)字3一平方的位置。(板書上),先數(shù)哪一步,數(shù)字要寫在這一步下面。不參與運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào),在不改變位置的情況下復(fù)制下來,然后再加一行,計(jì)算第二步12 ^ 6=18。如果計(jì)算結(jié)果中有單位,別忘了寫單位。回答的時(shí)候就應(yīng)該回

13、答。”(全班同學(xué)回答。) 5.分析“先乘后加”公式和“先加后乘”公式的異同,認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序的重要性。 (1)如果學(xué)生在黑板上寫6 34=18元,直接問。如果學(xué)生沒有這種板書,就讓學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)這個(gè)算法。 老師:“6 ^ 34和34 ^ 6一樣嗎?看看他們有什么共同點(diǎn)。有什么區(qū)別?” 老師:“你想想6 ^ 34,能不能先算出6 ^ 3的和再去4?”為什么?所以在計(jì)算的時(shí)候,首先確定運(yùn)算順序是非常重要的,如果運(yùn)算順序不對(duì),就會(huì)造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤。 6.學(xué)生們?cè)噲D通過取下公式來計(jì)算6 ^ 34。 A.其余學(xué)生觀察命名板性能。 B.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):提建議還是說說他有什么可以借鑒的?他在使用析

14、取計(jì)算時(shí)注意到了哪些問題? 7.總結(jié)公式名稱和操作順序。 老師:“學(xué)生再觀察兩個(gè)綜合公式6 34和34 6。a .先觀察他們的操作符號(hào)。你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的乘法和加法公式都有,我們稱之為 1.導(dǎo)致問題。 老師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)胖乎乎的熊最喜歡面包和飲料,而快樂熊呢?”是!想了很久,終于決定拿20塊錢買3包餅干。(板書:買3包餅干)請(qǐng)幫忙估計(jì)一下20塊錢買3包餅干夠不夠。還會(huì)剩下錢嗎?你能算出推銷員應(yīng)該拿回多少錢嗎?(板書:我該拿回多少?)" 2.解決問題,交換報(bào)告。 老師:“請(qǐng)把作業(yè)本上的公式計(jì)算出來,然后在小組里交流你的想法、公式和發(fā)現(xiàn)?!?老師巡視,讓學(xué)生在船上表演。) 老

15、師:“公式20-43是什么意思?計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么?(老師畫橫線)?能不能先數(shù)20-4?為什么?” 老師:“20-34和6 34在運(yùn)算符號(hào)上有什么區(qū)別?那么,學(xué)生能猜出20-34這樣的公式叫什么嗎?像這樣一個(gè)有乘有減的混合公式叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算過程中,應(yīng)該先用什么方法計(jì)算?之后什么方法?(板書:先乘后減)” 3.學(xué)生給出乘法和加法的例子,并說出運(yùn)算順序。 第三,拓展實(shí)踐 1.第13頁,“試試看”,問題2 老師:“其實(shí)熊是個(gè)咬唇的家伙。他想買的遠(yuǎn)不止三包餅干?,F(xiàn)在我們來看一下這些公式(黑板第13頁‘嘗試’第2題的三個(gè)公式,學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答。),結(jié)合熊購物圖想想,買什么熊好?”

16、2.“猜猜你的想法”游戲。 老師:“好像同學(xué)們都很了解小熊,猜猜小熊怎么想的。接下來,我們要玩一個(gè)游戲。游戲是這樣的。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生根據(jù)小熊的購物圖寫出綜合公式,然后讓同桌根據(jù)你寫的公式結(jié)合小熊的購物圖猜你要買什么?!? 老師:“告訴老師,你同桌猜到你的心思了嗎?有同學(xué)猜,有同學(xué)不猜,所以不猜請(qǐng)說出你的公式,讓我們幫你猜!(老師把公式寫在黑板上),請(qǐng)注意。誰能猜出_ _ _想買什么?_ _ _ _ _ _你覺得她猜對(duì)了嗎?再告訴大家你在想什么。其他同學(xué),同桌沒猜中你的想法,下課我們繼續(xù)練習(xí),好嗎?” 第四,回顧反思,梳理總結(jié)。 1.老師:“這個(gè)班,我們幫熊解決了那么多問題,你看!熊很高興感謝

17、你!” 2.老師:“你在解決問題的過程中一定收獲很大吧?誰愿意告訴你你的收獲?你能告訴我們?cè)谑裁辞闆r下乘法才能加法嗎?什么情況下應(yīng)該先乘后減?” 3.老師:“看來我們今天收獲很大??!小熊出去這么久了,該回家了。在他離開之前,他有一句話要提醒大家。請(qǐng)認(rèn)真聽!孩子,以后在計(jì)算乘法和加法的混合運(yùn)算時(shí),先乘后加,在進(jìn)行乘法和減法的混合運(yùn)算時(shí),先乘后減。你還記得嗎?" 2021年新人民教育版二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案三 二、教學(xué)目標(biāo): 1.介紹“熊市購物”的問題情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解題過程,探索“先乘法,后加減法”的運(yùn)算順序,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。 3.能夠正確計(jì)

18、算兩步題。 三、教學(xué)重點(diǎn): 掌握加減之前乘法的運(yùn)算順序。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖,實(shí)物,課件。 動(dòng)詞(verb的縮寫)教學(xué)過程: (一)切入電梯 1.展示課件,介紹故事。 今天是星期天。熊媽媽帶領(lǐng)貝貝熊去超市購物。超市里有這么多東西!熊寶寶連看都沒看,就摸了又摸,嘟囔著:“媽,我要買這個(gè)。媽媽,我也想買那個(gè)……”最后,他們來到了超市的東南角。 2.展示掛圖,介紹對(duì)話。 誰能以故事的形式說出這幅畫的含義? (2)對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1.說點(diǎn)什么。 通過看圖獲取信息,提出問題。 (1)同學(xué)們,也請(qǐng)仔細(xì)觀察超市的東南角,看看你能從圖片中得到什么信息。 (讓學(xué)生說出自己所看

19、到的,老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。) (2)如果你是小客戶,你想買什么? 點(diǎn)名舉報(bào)。 (3)如果只允許你買兩種食物,每種食物的數(shù)量不限,你打算買什么? 點(diǎn)名舉報(bào)。根據(jù)學(xué)生的報(bào)告,老師可以在黑板上寫問題。 這個(gè)問題旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。以上學(xué)生提出和回答的大部分問題都是本課的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)后可以自主解決。如果你提出問題,然后自己回答,學(xué)生就會(huì)感興趣,有動(dòng)力。) 2.算算。 解決問題要掌握操作順序。 (1)仔細(xì)看圖,告訴我熊買了什么食物。 (2)熊要付出多少?請(qǐng)為它做一些計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立回答問題后,會(huì)分組交流匯

20、報(bào)。 (學(xué)生的回答可能會(huì)以多種形式回來:有的列出兩個(gè)公式一步步解答;有的把兩個(gè)公式結(jié)合起來,綜合解決。無論哪種形式,學(xué)生都必須清楚每一步中發(fā)現(xiàn)了什么。如果班上的學(xué)生只有循序漸進(jìn)的解決方案,那么老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)公式結(jié)合起來。老師可以根據(jù)學(xué)生的報(bào)告,用三種不同的形式在黑板上寫字。) (3)有加法和乘法時(shí),第一句話是什么? (通過學(xué)生自己的探索,獲得了操作的規(guī)律,使學(xué)生獲得了成功的喜悅。) (4)老師介紹析取計(jì)算的格式和方法。 (析取計(jì)算的格式和運(yùn)算順序是本課的難點(diǎn)。老師在這里更應(yīng)該強(qiáng)調(diào),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上樹立自信心,逐步提高自

21、己的計(jì)算能力。) 學(xué)與做 1.做點(diǎn)什么。 (1)大家真的很聰明。你能用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)生在黑板上提出的問題嗎? 選擇任意問題,做。 (2)按姓名舉報(bào)。 學(xué)生有高度的積極性,對(duì)用自己的知識(shí)解決自己的問題感興趣。) 2.想一想,討論一下。 通過分組詢問,進(jìn)一步掌握操作順序。 熊媽媽有20塊錢。買3包餅干應(yīng)該拿回多少錢? (1)努力去做。 (2)小組討論。 (完全放開,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。這個(gè)問題可以用兩個(gè)公式解決,也可以合并成一個(gè)公式) (3)說點(diǎn)什么。 從剛才的實(shí)踐中可以得出什么結(jié)論? (根據(jù)解題過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法,然

22、后計(jì)算乘法。) 3.試試吧 (1)如果用20元錢買3瓶飲料,從趙輝買多少錢? (2)用50元錢買7包花生,應(yīng)該拿回多少錢? (通過試一試的實(shí)踐,進(jìn)一步鞏固包括乘法和減法在內(nèi)的運(yùn)算順序。) 做對(duì) 1.綜合練習(xí)。 完成試一試的第一個(gè)問題。 先仔細(xì)觀察,再講圖的意思,最后算公式。 (2)完成試一試的第一題(2)。 先說操作順序,再算。 (3)完成做某事的題(3)。 (這是一個(gè)思維問題,讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情況描述公式的含義。比如30-4 5可以這樣描述:熊有30元錢,買4袋糖果應(yīng)該拿回多少錢?在教學(xué)中,教師也可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的情境,然后根據(jù)情境描述公式的意圖。) 2.全班總結(jié)。 問題:在計(jì)算乘法、加法、減法兩步題之前,應(yīng)該算什么? 2021新人民教育版高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2021新人民教育版高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案百科 最新人教版第一卷小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板 新人民教育版,二年級(jí),V

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!