八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)人教版Unit7教案

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1、新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容及分析本 元是八年 英 下冊(cè)的第七 元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主 是如何更禮貌的提建 ，主要功能 目是“Make requests ”和 “Apologize ，”本 元的 法要點(diǎn)是“Would you mind ?”和“Couldyouplease ”等句型的運(yùn)用， 知 重 點(diǎn) ： “would you mind + 名 ”和“Could you please + 原形 ”等句型的正確運(yùn)用，以

2、及能 正確運(yùn)用其否定形式。整個(gè) 元教材內(nèi)容如下：Section A 是 言的基本 入和呈 部分，是本 元的 言基本內(nèi)容。1a、 1b、 1c 分 是看、聽(tīng)、 的任 ，均 1a 的卡通畫(huà)而展開(kāi)。 可先 情景引入， 呈 Would you mind + 名 向 人提出 求的 言功能 目。再呈現(xiàn) Would you mind not+ 名 ， 學(xué)生充分利用1a 的卡通畫(huà)內(nèi)容來(lái) 。2a、 2b 是任 型聽(tīng)力，學(xué)生獨(dú)立完成。2a是排序， 2b 是配 。 2a 是通 聽(tīng)力， 展示 Would you mind ?和 Would you mind not?在交 中的運(yùn)用， 2b 是呈 如何向 人道歉。 2c

3、 要求以 2a、 2b的聽(tīng)力材料來(lái) 行交 ，體會(huì)向 人提出 求和向 人道歉的 言功能 目。在 3a 的教學(xué)中，要求學(xué)生看 ， 全 片中的“ 求 ”，3b 的 ，要求學(xué)生用Would you, Could you, have to 編 ，至于第 4 部分的 groupwork ，先可 學(xué)生制定 “工作任 ”，再 行 。Section B 是 合的 言運(yùn)用和知 的 展部分。1a、2a、2b 都 的卡通畫(huà)展開(kāi)， 2c 是 2a、 2b 聽(tīng)力材料的操 ， 3a 和 3b 是 和寫(xiě)作的 ， 通 完成3a、3b 的任 ，加深學(xué)生 “提出 求， 表達(dá)歉意 ”的理解和運(yùn)用。 Selfcheck 學(xué)生通 活 自

4、己遣 造句能力及 言 合能力 行了自我 價(jià)， 由學(xué)生獨(dú)立完成，但第2 部分教 可 學(xué)生看 ，然后再完成第2 部分的任 。 后所 的 材料依然 扣本 元的 言目 ，學(xué) 掌握基本的 策略 ,即通 找主 句來(lái)快速 取文章大意，以 取更多信息的能力，從而幫助學(xué)生了解不同國(guó)家及文化背景下的禮 ，更好地遵守社會(huì)公德。我將靈活運(yùn)用 些活 內(nèi)容，完成聽(tīng)， ， ，寫(xiě)的 任 ，并將其中的一些活 行 化或整合，以提高 堂效益。因此在教學(xué)中采用 情景、交 表達(dá)的思路，以活 目的和方式促 言的 出和運(yùn)用。充分利用教材中的卡通畫(huà)，來(lái) 交流， 學(xué)生在運(yùn)用中體 本 元的 言功能 目。第一 主要學(xué) 如何更禮貌的提建 ，以及如何

5、做出合適的回答以聽(tīng) 主。第二 主要是通 聽(tīng) 寫(xiě) ， 一步學(xué) “如何提出要求和表示歉意的句型 ”，我將SectionB1a-2c 和 SectionA3a-4整合在一起作 本 的教學(xué)內(nèi)容，主要考 先把聽(tīng) 部分即SectionB1a-2c 放在前半部分，易于 學(xué)生學(xué) 極性，然后再通 寫(xiě) 即SectionA3a-4， “向 人提出 求”和 “向 人表達(dá)歉意” 一 言功能 目，提高學(xué)生 合運(yùn)用 言的能力。第三 的目 是 學(xué)生 一步通 寫(xiě) ，培養(yǎng)學(xué)生 合運(yùn)用 言的能力，加深學(xué)生 “提出 求，表達(dá)歉意”的理解和運(yùn)用。第四 學(xué) 一篇 文。第五 ，是一 復(fù) ，通 大量 來(lái)復(fù) 、 、拓展本 元 言知 ，從而 一

6、步提高學(xué)生的聽(tīng) 寫(xiě)能力，完成本 元的目 任 。二、學(xué) 者特征分析本 元 來(lái)自學(xué)生的生活 ，在八年 上冊(cè)Unit 11 學(xué)生已 學(xué) 了 多 短 ， 表達(dá)提供了 言基 。此外，學(xué)生已掌握了用祈使句和Can you?/could you及 Could you please 提出 求 , 本 元的學(xué) 打下了一定的基 。學(xué)生具有了學(xué) 本 元知 的 知前提，能自然的與本 元的 接。（但是在 法上也就容易形成混淆。）同 ，本 元是關(guān)于禮貌性的 ，內(nèi)容 近生活，學(xué)生比 容易 入角色。初二下學(xué)期的學(xué)生 英 學(xué) 有著 厚的 趣，并且 新 程理念的熏陶及 踐，已有了初步的自主、合作、探究、 踐的能力。 因此在考 本

7、 元教學(xué) ，我把 “以學(xué)生 中心 ”及 “快 學(xué) ”的理念融入英 教學(xué)中，把本 元內(nèi)容以多媒體 件展示，并配以豐富的 片及色彩， 學(xué)生的 言學(xué) 造良好的氛 ，從而增 學(xué)生的 趣和留意力，使學(xué)生在愉悅的 堂活 中主 學(xué) ，快 成 。三、 元整體目 分析1、知 與能力：（ 1） 言知 Be able to pronounce and master the new words and phrases.Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, a

8、llow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave ， etc.Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up. Master the target language:Would you mind moving your bike?Sorry, I will do it right away.Would you mind n

9、ot playing baseball here?Sorry, we ll go and play in the park.Could you please wash the dishes?Ok, I will do them in a minute. Learn to make requests and apologies, using the target language. Learn the modal verb that can express request.（ 2） 言能力（1）能正確運(yùn)用Would you mind?和 Could you please?等句型來(lái)向 人提出 求或

10、 于所犯的 向 人道歉的能力。（2）能正確運(yùn)用will+ 原形來(lái)表達(dá)個(gè)人目的或意 的能力。2、情感 度與價(jià) ：（ 1）使學(xué)生在學(xué) 中學(xué)會(huì)正確向 人提出 求或向 人道歉的方法， 得交 成功的快 。（2）使學(xué)生體 交 中的委婉 氣的使用，從而培養(yǎng)自己成 一個(gè)有禮貌、有道德的中學(xué)生。四、重點(diǎn)、 點(diǎn)1.重點(diǎn)：本 元的 言目的是“提出 求和道歉”，因此Would you mind?和Could you please以?及Sorry, I ll等句型的理解和運(yùn)用，是本 元的重點(diǎn)。2. 點(diǎn)：學(xué)生在使用Would you mind?和 Could you please ?， 提醒學(xué)生，would you mi

11、nd + 名 ，而Could you please + 原形。 此外，如用否定 not，not 所放的位置， 學(xué)生容易犯 ， Would you mind not ? Could youplease not因?此， 些內(nèi)容的掌握和運(yùn)用是學(xué)生學(xué) 的 點(diǎn)。五、教法 與學(xué)法指 本 元主要運(yùn)用 任 型教學(xué)法 ，并 助于情景交 教學(xué)法。英 程 準(zhǔn)把 培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 英 的 好， 立自信心，培養(yǎng)良好學(xué) 和形成有效策略， 展自主學(xué) 和合作精神 放在了首位。依據(jù) 改的精神，從以下幾個(gè)方面 學(xué)生 行學(xué)法指 。首先，是自主學(xué) 法。在本 元中主要體 在學(xué)生看 片 、做聽(tīng)力、通 操 句型等 中。其次，是合作學(xué) 法，主要體

12、 在自 ，表演 等 中。再次，是情景體 法。情景教學(xué)是本堂 自始至 的主 ，如何 求 人做某事，就是 學(xué)生在相 的情景中體 出來(lái)的。六、 及教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容 安排教法 源準(zhǔn) 教學(xué) 價(jià)SectionA1a-Period 1聽(tīng) 法，交 法， 多媒體，音響及相關(guān) 察Grammar Focus(45 分 )知法，任 型教學(xué)法教學(xué) 源提 ( 以聽(tīng) 主，學(xué) 如何激勵(lì)更禮貌的提建 ，以及如何做出合適的回答。 )SectionB1a-2c, SectionA3a-4Period 2 聽(tīng)法，交 法， 多媒體，音響及相關(guān) 察( 一步學(xué) “如何提出要求(45 分 )知法，任 型教學(xué)法教學(xué) 源提 和表示歉意的句型

13、 ”)激勵(lì)互 SectionB3a- SelfcheckPeriod 3聽(tīng) 法，交 法，任多媒體，音響及相關(guān)提 ( 通 寫(xiě) ，加深學(xué)生 (45 分 ) 型教學(xué)法， 游 法教學(xué) 源激勵(lì)“提出 求，表達(dá)歉意 ”的理解互 和運(yùn)用 )ReadingPeriod 4“三一三 ”模式； 多媒體，音響及相關(guān)提 （學(xué) 一篇 文）(45 分 )技巧 。教學(xué) 源互 小 競(jìng)賽Review of Unit7Period 5 法， 法，自多媒體，音響及相關(guān)獨(dú)立作 、激勵(lì)(是一 復(fù) ，通 大量(45 分 )主學(xué) ，教學(xué) 源通 學(xué)生 、板 來(lái)復(fù) 、 、拓展小 合作交流演、 等途徑 學(xué)生 本 元 言知 )行 程性 價(jià)。教學(xué)內(nèi)

14、容Unit7 Section A1a.1b.1c.2a.2b.2cGrammar Focus課時(shí)Period1教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者一、教材內(nèi)容分析本課時(shí)是八年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，主題學(xué)習(xí)如何更禮貌的提建議，以及如何做出合適的回答。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,要求教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的傳統(tǒng)教法,盡量使用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在這一理念的指引下,我確定本課教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,從而使其成為自主的學(xué)習(xí)者。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是： 向他人提禮貌請(qǐng)求以及做出回答,會(huì)口頭運(yùn)用would youmind (not)doing這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

15、,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交往。重難點(diǎn)就是能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)目標(biāo)語(yǔ)言。因此這樣來(lái)整合具體內(nèi)容：先復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的表達(dá)禮貌的請(qǐng)求方式，然后過(guò)渡到本課時(shí)新的內(nèi)容。就從日常生活談起，這樣不會(huì)很唐突。接著圍繞著這一主題安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)用更加禮貌的請(qǐng)求方式 “Would you mind doing things ？”“Would you mind not doing things? 以及”表示歉意的回答 Sorry ,Not atall / I ll do it right away等，最后的作業(yè)又落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

16、二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力，情感態(tài)度）（一）知識(shí)目標(biāo)：1. Key vocabulary: not at all, right away, turn down, yard.2. Key structures:-Would you mind turning down the music?-No, not at all.-Would you mind not playing baseball here?- Sorry. We ll go and play in the park.3. Listening practice（二）能力目標(biāo)：1. To train students ability of

17、listening and speaking.2. To train students ability of spoken communicat（三）情感態(tài)度：To be interested in communicating in English.三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1. Key Points: (1) Key vocabulary.(2) Master the structures in Grammar Focus. (3) Listening practice.2. Teaching Difficulties:(1) How to improve students listening (2)M

18、akeability. conversations using the key structures.四、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)以向他人提出禮貌請(qǐng)求為話題,通過(guò)向他人提禮貌請(qǐng)求以及做出回答,來(lái)練習(xí) would you mind (not)doing這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu) ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交往。為了培養(yǎng)學(xué)生能大膽正確的口頭交際和正確理解目標(biāo)語(yǔ)言，并在學(xué)習(xí)中能更好的與他人合作探究、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，本課可采用listening method, speaking method, cooperating method,inductive method 等教學(xué)法，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、猜測(cè)、識(shí)記、游

19、戲、表演、分享等活動(dòng)中，動(dòng)用各種感官系統(tǒng)，全面快樂(lè)的學(xué)習(xí)。五、資源準(zhǔn)備1. A computer for multimedia use. 2. A tape recorder.六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)Lets say the chart “No, not atSay and do the chart :Step 1all ”.Teacher says and have Ss do.“No, not at all ”.warming up“ Stand p,u stand up, would you(3minutes)mind standing up?Sit down, sit do

20、wn, would youmind sitting down?Clap your hands,clap your hands,Would you mind clapping yourhands?設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備在輕松活潑的氛圍中，向?qū)W生滲透 “向別人提請(qǐng)求”這種表達(dá)方式，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。Touch your nose, touch yournose,Would you mind touching yournose? ”“No, not at all ”.1. Say, I think it is a little bit hotStep 2 lead inin our classr

21、oom and I want to(3minutes)ask someone to open the window.What can I say?Have Ss give some answers.2. Write them on the board: Couldyou please ? ? Would you mindopening the window? Explain thatthe last example is a very polite wayof making a request.Step 31. Have Ss look at the picture andPresentati

22、onask a pair of students to read the(9minutes)dialogue in the picture.2. Then show some other pictures.Have Ss look and say them using“ would you mind ?e”abovelik.3. Look at the picture and ask a pairof students to read the dialogue inthe picture.4. Then show some other pictures.Have Ss look and say

23、 them using“ would you mind not ?” likeabove.Step 41.Point to the four requests in the1abox. Read each phrase to the class(5minutes)and get students to repeat it. Askstudents to explain what each onemeans. They can use actions andsimple explanations.2.Then get students to write theletter of each req

24、uest in the correctplace in the picture to match therequests with the people. Point outthe blank boxes in the picture. Askstudents to finish the task on theirown.3.Correct the answers.Step 51.Ask different students to look atListening 1bthe list of requests in Activity 1a andAnswer the teachers ques

25、tions.通 情景 入，在復(fù) 以Understand the new sentences:前學(xué) 的表達(dá)禮貌的 求“ Could you please ? ? Would 方式的 程中，自然 渡you mind opening the window?” 到本 新的內(nèi)容。1. Look at the picture and read the通 口 反復(fù) ， 以及dialogue in the picture.講 解 訓(xùn) 練，使 學(xué)生 理解 Would you mind taking out the“ would you mind (not)trash?doing ?” 一句型 構(gòu)。 No ,no

26、t at all. I ll do it right away.2. Look at some other pictures andsay them using“ would youmind ?” like above.3. Look at the picture and read the dialogue in the picture.A: Would you mind not smoking?B: No, not at all. I ll stop right now.4. Look at some other pictures andsay them using“ would you m

27、indnot ?” like above.1. Repeat each phrase in the box.呈 Wouldyou mind+動(dòng)Then explain what each one means.名 表達(dá) “ 求 ”。They can use actions and simpleexplanations.2. Write the letter of each request in the correct place in the picture to match the requests with the people.3. Correct the answers.1. Look

28、at the list of requests in通 聽(tīng)力 ， 呈 WouldActivity 1a and read each one.you mind+ 名 表達(dá) “ (5minutes)read each one to the class.2. Then say, Please listen to therecording and number therequests(14) above in the order youhear on the recording. Play therecording and have Ss write thenumbers 1 through 4 on

29、 the linesafter the requests.3. Correct the answers.4. Listen again and fill in the blanks.Step 61.2a. Listen and number theListeningpictures in the order you hear them.2a and 2b2. 2b.Listen again. Match the(5minutes)requests in activity 2a with theresponses below.3. Correct the answers.2.Listen to

30、the recording and求 ”。number the requests(14) above inthe order you hear on the recording.Then write the numbers 1 through 4on the lines after the requests.3.Correct the answers.4.Listen again and fill in the blanks.1.Listen and number the pictures in再次通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，進(jìn)一the order you hear them in 2a.步熟悉本課的目標(biāo)語(yǔ)

31、言，2.Listen again to finish 2b. Match訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。the requests in activity 2a with theresponses below.3.Correct the answers.Step 71. Have Ss Look at the pictures ofPairwork1a and 2a; let a pair of students to(5minutes)read the words in the sampledialogue.2. Then say, Make conversationslike this about th

32、e informationabove.Give students a few minutes to workin pairs. When they work, walkaround the room checking theprogress.3. At the end ask several pairs ofstudents to say their conversations tothe class.Step8Review the grammar box first.Grammar FocusDivide the class into two groups.(3minutes)One gro

33、up read the statements andthe other read the responses.1. Look at the pictures of 1a and 2a; and read the words in the sample dialogue:A: Would you mind moving your bike?B: Sorry. I ll do it right away.A: Would you mind not wearing those old jeans? They look terrible. B: Ok. I ll put on another pair

34、.2. Make conversations like this about the information above.3. Say the conversations to the class.Read the grammar box in groups.讓學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并且培養(yǎng)與他人交流合作的溝通能力?？偨Y(jié)本課所學(xué)知識(shí)。Step 9PracticeDo some exercises.Do the exercises.(5minutes)Step 10Group A:Try their best to finish theHomework1. Would you

35、 mind being a politehomework well . 新課標(biāo)第一網(wǎng)(2minutes)student? Please look at the pictureand Write down the conversations.2.Find out other polite ways to makerequests（禮貌的請(qǐng)求方式）inEnglish.Group B:通過(guò)做練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。通過(guò)練習(xí)和作業(yè)，又把知識(shí)運(yùn)用落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 新課標(biāo)第一網(wǎng)1. Read and try to understand theGrammar

36、Focus.七、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit7Would you mind turning down the music?Section A1aGrammar Focusnot at all ，turn down， right away ， yard-Would you mind turning down the music?-No, not at all.-Would you mind not playing baseball here? - Sorry. We ll gonda play in the park.教學(xué)內(nèi)容Unit7 SectionB1a2c, SectionA3a4課時(shí)Period2教

37、學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是八年級(jí)下第七單元第二課時(shí)，學(xué)生已基本掌握如何更禮貌的提建議，以及如何做出合適的回答。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)習(xí) “如何提出要求和表示歉意的句型 ”。重難點(diǎn)為：能自由運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)對(duì)話， 并能完成任務(wù)型寫(xiě)作任務(wù)。 根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平， 我將 SectionB1a2c和 SectionA3a4 整合在一起作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。師生一起先從天氣、衣著、飲食、購(gòu)物等一些生活中曾經(jīng)引起不愉快的事情談?wù)撈?，例如?My friend was late yesterday. I waited for a long t

38、ime. 并思考如何解決這些問(wèn)題。所以先把聽(tīng)說(shuō)部分即SectionB1a2c 放在前半部分，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 然后再通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練即 SectionA3a4 ，練習(xí) “向別人提出請(qǐng)求 ”和 “向別人表達(dá)歉意 ”這一語(yǔ)言功能項(xiàng)目，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們進(jìn)一步熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言。本節(jié)課是第一課時(shí)的有效延伸和拓展。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力，情感態(tài)度）（一）知識(shí)目標(biāo)：1.Key vocabulary: waitress; brought; solution; task; poster; finish these tasks; make some posters.2.K

39、ey structures: A: This shirt is too big. Would you mind giving me a smaller one?B: Not at all. Here you are.A: Could you make some posters? B: Sure, that s no problem.3.Listening practice.4. Writing practice.（二）能力目標(biāo)： 1. To train students listening and writing skills.2. To train students ability of c

40、ommunication.（三）情感態(tài)度： 1. To enable to make requests politely in English in our daily life.2. To be able to help others who are in trouble.三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.Key Points: Master the Key structures.Listening and writing practice.2.Teaching DifficultyMake conversation freely.四、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì) “向別人提出請(qǐng)求 ”和“

41、向別人表達(dá)歉意 ”用法有了新的了解，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也有所掌握。本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)這一語(yǔ)言項(xiàng)目予以更好的消化，熟練運(yùn)用。本課時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，多聽(tīng)，多寫(xiě)，以鞏固目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目。教法盡量多樣化，組織教學(xué)要富有新意，情景創(chuàng)設(shè)法、交際法這些常用的方法都可能用到。五、資源準(zhǔn)備1. A computer for multimedia use.2. A tape recorder.六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1. Greet the class as usual and1.Greeting.Step 1check the homework.2.First see a piece of movie.設(shè)計(jì)意圖

42、及資源準(zhǔn)備通過(guò)對(duì)話，檢查學(xué) 生 的 掌 握 情Greet the class and2. First ask Ss to see a piece ofreview.movie.(5minutes)Then show some pictures and aska pair of students to make aconversation according to thepictures usingould“wyou mind(not) ?”Step 2Show the new words on theNew wordsscreen. Read the new words to(3minutes

43、)the class and ask students torepeat.Step 31. Section B 1a. Show someSpeaking (SectionB1a&1b)pictures on the screen and ask(5minutes)students tosay somethingaboutthe pictures. Provide key wordsas needed. Writethese words onthe blackboard.2. Read the instructionsand askstudents toread eachsituationan

44、dthinkabout thetwoquestions.Then ask some students to sharetheir answers with the class.3. Pairwork. Show some other pictures. Have Ss look at thepictures and talk about themusing“Would you ever complain aboutthem?”Step 41. 2a .Let students listen andListening (SectionB2a&2b)numberthecorrectsentence

45、s(8minutes)(13) in Activity 1a.Correct the answers.2. Listen and fill in the blanks.3.2b.Listentothe threeconversations again. Ask studentsto fill in the blanks on their own.Check the answers.Then look at the pictures and make a conversation according to thepictures using “ would you mind (not) ?”Le

46、arn the new words.1. Look at the pictures on the screen and say something about them.2. Read each situation and think about the two questions. Then sharethe answers with the class.3. Look at the pictures and talk about them using“ Would you ever complain about them?”1. Listen and number the correct

47、sentences (13) in Activity 1a.2. Listen and fill in the blanks.(1)Conversation 1What made the girl unhappy? She got the_ _shirt. What s her solution?She will get a _ shirt.(2)Conversation 2 Where did this happen?It happened in a _.What will he get?He will get some _ _right away.(3)Conversation 3What

48、 was the boy s problem? He got a pen that_ _.況，并 學(xué)生的表 做出適當(dāng)?shù)?價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué) 的 極性。學(xué) 新 。通 看 ，培養(yǎng)學(xué)生 、解決 的能力，呈 新的 ，復(fù) 舊的 。通 聽(tīng)力活 一步 本 元語(yǔ)言 項(xiàng) 目 進(jìn) 行 操 ，并培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。3.2b. Listen to the threeconversations again to fill in theblanks .Check the answers.Step 51.2c. First ask two students to1. Read the example in the sampleP

49、airwork(SectionB2c)read the example in the sampledialogue.(5minutes)dialogue.A: This shirt is too big. Would you2.Then let students look at themind giving me a smaller one?problems in Activity 2b and workB: Not at all. Here you are.with their partners.2. Look at the problems in Activity3.Role play t

50、he conversations2b and work with their partners.from Activity 2b like this.3. Role play the conversations from4.At the end ask several pairs ofActivity 2b like this.students to say their4. Say their conversations to theconversations to the class.class.Step 61.Show some pictures on the1. Look at the

51、pictures and explainWriting (SectionA3a)screen and ask students to explainwhat is happening in each picture.(10minutes)what is happening in each picture.2. Role play the conversations likeLook at these pictures and rolethis.play the conversations like this.A: Would you mind (not) doingA: Would you m

52、ind (not)B: .doing?3. Look at the pictures and read theB:.note.2.SectionA3a. Go through theThen fill in answers on their own.instructions with the class. LookCheck the answers.at the pictures and the note. Askstudents to read the note.Then let students fill in answerson their own.Check the answers.S

53、tep 71.3b. First look at the1. Read the sample dialogue.Pairwork and Groupworksample dialogue. Let two studentsThenmake conversationsusing(7minutes)read it to the class.“ would you, could you, and have toThenmakeconversationsusinglike this one with their partners. Saywouldyou, could you, and havethe

54、ir conversations to the class.tolike this one with their2. Fillin the blanks andmakepartners.conversations:Askseveraldifferentpairs of(sleeping in the bedroom, could you,studentstosaytheirturn down the TV , would you mind)conversations to the class.A: _ babysitting your2.Fill in theblanksandmakelittle cousin?conversations:B: OK, I ll do it at once. Do I have(sleeping in the bedroom, couldto _?you, turn down the TV , wouldA: Yes, she is _.you mind)B: OK, when I finish, _ let3.Chooseatopic,andthenme watch