初中九年級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》經(jīng)典教案

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1、 初中九年 級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》 經(jīng)典教案 世界古代史始自三四百萬(wàn)年前人 類的出現(xiàn)，止于 約公元 15 個(gè)歷史時(shí)期，經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。下面就是小年級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》 經(jīng)典教案，希望能幫助到大家！  世紀(jì)，分為上古和中古兩 編給大家?guī)?lái)的初中九 初中九年 級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》 經(jīng)典教案一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.了解新航路開(kāi)辟的原因： 14—15 世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽，西方 對(duì)東方的向往，最早開(kāi)辟新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家。 2.掌握開(kāi)辟新航路的 過(guò)

2、程：迪 亞士進(jìn)入印度洋，達(dá) 伽馬到達(dá)印度，哥 倫布抵達(dá)美洲，麥哲 倫及船隊(duì)完成第一次 環(huán)球航行。 3.探討新航路開(kāi)辟的影響：使世界開(kāi)始 連成一個(gè)整體，促 進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開(kāi)辟了殖民探索的道路。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)列表歸納 “新航路開(kāi)辟 過(guò)程 ”，指 導(dǎo)學(xué)生閱讀課 文，梳理知 識(shí)。 2.通過(guò)閱讀《 14 世紀(jì)前后歐亞主要商路》 圖、《新航路開(kāi)辟》 圖，提高學(xué)生 讀圖能力。 3.通過(guò)評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲 倫等航海家和新航路開(kāi)辟影響，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史價(jià)歷史事件和 歷史人物的能力。  觀評(píng) 情感、態(tài)

3、度與價(jià)值觀 1.欽佩歐洲航海家敢于 創(chuàng)新和不怕困 難的大無(wú)畏的精神。 2.體驗(yàn)新航路開(kāi)辟 對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 2 學(xué)情分析 初三的學(xué)生 經(jīng)過(guò)兩年的中國(guó) 歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些 歷史知 識(shí)，掌握了一些 歷史學(xué)習(xí)的方法， 對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué) 習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了 傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué) 習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路 線的 “新 ”。 由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能 對(duì)歷史、地理投入 較多的精力，他 們中大多數(shù) 閱讀歷史地圖的能力 較弱，教 師在本課教學(xué)中要 進(jìn)行必要的指 導(dǎo)。 3

4、重點(diǎn)難點(diǎn) 本課教學(xué)重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的 過(guò)程及影響。 本課教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開(kāi)辟的影響。 4 教學(xué)過(guò)程 4.1 第二學(xué)時(shí)評(píng)論 (0) 教學(xué)目標(biāo)評(píng)論 (0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論 (0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活 動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】 從很早的 時(shí)候起，一條條 陸地和海上商路就把歐 亞兩洲聯(lián)系起來(lái)，例如古代中國(guó) 連接?xùn)|西方商路 —— 絲綢之路。展示《 14 世紀(jì)前后歐 亞主要商路》， 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出馬可波羅向東進(jìn)發(fā) 路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海 東岸為中心。 15—16 世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出 發(fā)，向東或向西，向著茫無(wú) 邊際的大洋深處遠(yuǎn)航，努力 尋找

5、一條通向 東方的新航路。他 們前仆后 繼，終于開(kāi)辟了 環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。 讓我們來(lái)學(xué)習(xí)大航海 時(shí)代 —— 新航路的開(kāi)辟。 活動(dòng) 2【活動(dòng)】新航路開(kāi)辟的背景 (1) 原因：西歐商品 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，去東方追求 財(cái)富 歐洲商品 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出 現(xiàn)要求擴(kuò)大國(guó)外市 場(chǎng)，新興的資產(chǎn)階級(jí) 很想從東方貿(mào)易中獲取更多的 財(cái)富。長(zhǎng)期以來(lái)西歐就從 東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高 級(jí)調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品?！?馬可 波 羅行紀(jì)》在歐洲流 傳之后，更激起上 層社會(huì)對(duì)東 方的向往。 (2) 客觀條件 技術(shù)的進(jìn)步也促成了 遠(yuǎn)洋航行。地理知 識(shí)的增加，地

6、 圖繪制的改 進(jìn)，地圓學(xué)說(shuō)的流行，羅盤針 的應(yīng)用，都 為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件。 (3) 首先探 尋新航路的國(guó)家：葡萄牙和西班牙 葡萄牙和西班牙是伊比利 亞半島上的新興國(guó)家， 瀕臨大西洋。 12 世紀(jì)中期和 15 世紀(jì)晚期，葡萄牙、西班牙王國(guó)先后形成，它 們都是中央集 權(quán)的國(guó)家，有能力支持和供 應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備，熱衷于探 尋新航路。 活動(dòng) 3【活動(dòng)】開(kāi)辟新航路的 過(guò)程 (1) 學(xué)生閱讀課 本新航路開(kāi)辟 過(guò)程的內(nèi)容和《新航路開(kāi)辟 圖》) (2) 教師在黑板上先畫上世界地 圖的簡(jiǎn)圖 ，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路 線、重大地理發(fā)現(xiàn) ( 教師在投影

7、上展示航海路 線圖 ) (3) 讓學(xué)生填寫《新航路開(kāi)辟表》 (在黑板上板 書 ) (小結(jié) )新航路的含 義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞 的東西方商道， 15 —16 世紀(jì)開(kāi)辟的從歐洲 繞過(guò)非洲或美洲由 遠(yuǎn)洋航行到達(dá) 東方的商路叫做新航路。 遠(yuǎn)洋航行、 東西方交通是兩個(gè)基本要素。由于哥 倫布發(fā)現(xiàn)美洲大 陸，因此新航路 還包括歐洲通往美洲的航路。 (4) 印第安人和西印度群 島的由來(lái) 哥倫布認(rèn)為歐洲和 亞洲隔大西洋相望，四次到達(dá)美洲，卻 認(rèn)為到達(dá)印度，所以稱當(dāng)?shù)? 居民 Indian( 印第安人 )，意思是印度的居民 ;稱加勒比海域的 島

8、嶼為 WestIndies( 西印度群 島) ， 16 世紀(jì)初，意大利航海家 American( 亞美利哥 ) 也航行到美洲，他 認(rèn)為這里不是 亞洲，而是一 塊新大陸。后來(lái) 這塊新大陸就以他的名字被命名 為亞美利加洲，即美洲。 (5) 麥哲倫 ——“英雄 ”還 是“惡魔 ” 在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲 倫遇難的地方，有一座 紀(jì)念亭，亭中一 塊石座銅碑。 正面碑文寫著： 費(fèi)爾南多 麥哲 倫。 1521 年 4 月 27 日死于此地，他與 馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的 戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲 倫船隊(duì)的一艘船 —— 維多利亞號(hào)，在埃 爾卡諾的指揮下，于 1521

9、 年 5 月 1 日駛離宿務(wù)港，并于 1522 年 9 月 6 日返西班牙港口停泊，第一次 環(huán)球航海就 這樣完成了。 反面碑文寫著：拉普拉普。 1521 年 4 月 27 日，拉普拉普和他的 戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者， 殺死了他 們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多 麥哲 倫。由此，拉普拉普成 為擊退歐洲人入侵的第一位菲律 賓人。 紀(jì)念碑正反面 對(duì)麥哲倫持不同的 評(píng)價(jià)，你同意哪一種 ?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論 。 麥哲倫是是偉大的航海家、探 險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主 義者。 活動(dòng) 4【活動(dòng)】新航路開(kāi)辟的影響 (1) 新航路開(kāi)辟以后，從歐洲到 亞洲、美洲和非洲等地的交通

10、往來(lái)日益密切，世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，世界市 場(chǎng)開(kāi)始形成。 地理大發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自然科學(xué)的 發(fā)展：證明地圓學(xué)說(shuō)的正確性 ;提高了人 類對(duì)地球的 認(rèn)識(shí)水平，新航路開(kāi)辟使世界被 發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到 統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。 商品種類增多，動(dòng)植物擴(kuò)散，如原 產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西 紅柿等作物開(kāi)始 傳入歐亞，非洲的咖啡 傳到歐美。 貿(mào)易范圍擴(kuò)大，歐 亞貿(mào)易走向全球 貿(mào)易，促 進(jìn)世界市 場(chǎng)初步形成。 這一市場(chǎng)是以歐洲 為中心的。 (2) 歐洲的 貿(mào)易中心 轉(zhuǎn)移。由原來(lái)地中海沿岸移到大西洋沿岸，促的衰落和 資本主義的發(fā)展。  進(jìn)了西歐封建制度

11、 商路從地中海 轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商 貿(mào)中心從意大利 轉(zhuǎn)移到大西洋國(guó)家，大西洋沿岸的荷蘭、英國(guó)、法國(guó) 資本主義發(fā)展起來(lái)了。 (3) 新航路的開(kāi)辟也 為歐洲開(kāi)辟了殖民探索道路。 葡萄牙、西班牙、英國(guó)、荷 蘭、法國(guó)等相 繼走上了殖民 擴(kuò)張的道路，他 們大量掠 奪殖民地的 財(cái)富，造成了 亞非拉國(guó)家和地區(qū)的 貧窮和落后 ;同時(shí)客觀上使掠 奪的財(cái)富成 為資本的原始積累，推 動(dòng)了歐洲 資本主義的發(fā)展。 所以，新航路是一條殖民掠 奪之路，開(kāi)始了西方國(guó)家 對(duì)外擴(kuò)張之路 ;同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路 ;它還是一條人 類文明之路。 活動(dòng) 5【測(cè)試】課堂小結(jié)

12、 文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度 —— 為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基 礎(chǔ) 新航路開(kāi)辟：世界走向整體 資本原始 積累 —— 為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì) 基礎(chǔ) 活動(dòng) 6【作業(yè)】比較中西方航海 (課堂作業(yè) )比較哥倫布的等人的航海與中國(guó) 鄭和的遠(yuǎn)航，有什么不同 ? (從時(shí)間、規(guī)模、目的、性 質(zhì)、影響等方面比 較，表格在投影上展示 ) 活動(dòng) 7【作業(yè)】多元史 觀評(píng)價(jià)哥倫布 (回家作 業(yè)：完成 P63 活動(dòng)與探究第 2 題)對(duì)哥倫布開(kāi)辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評(píng)價(jià) (參考答案 )多元史 觀評(píng)價(jià)哥倫布 (

13、1) 革命史 觀：早期殖民 擴(kuò)張，災(zāi)難屈辱落后 哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人 帶來(lái)破壞和掠 奪，帶來(lái)巨大的災(zāi) 難，加劇了他們的貧窮和落后。 (2) 文明史 觀：人類文明鏈接，交流碰撞 發(fā)展 (3) 整體史 觀( 全球史觀 ) ：世界由分散走向整體，世界市 場(chǎng)雛形出現(xiàn) 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃 時(shí)代意義，加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之 間的聯(lián)系，世界市 場(chǎng)開(kāi)始形成，從而推 動(dòng)了世界的文明 進(jìn)程。 (4) 現(xiàn)代化史 觀：資本主義擴(kuò)展，落后地區(qū)開(kāi) 發(fā) (5) 社會(huì)史 觀：促進(jìn)物種交流，豐富人民生活 初中九年 級(jí)

14、《資本主義時(shí)代的曙光》 經(jīng)典教案二 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目 標(biāo)：掌握文 藝復(fù)興時(shí)期但丁、達(dá) o 芬奇、莎士比 亞等代表人物的主要成就，理解文 藝復(fù)興的本質(zhì)。掌握哥 倫布和麥哲 倫開(kāi)辟新航路的 過(guò)程，了解新航路開(kāi)辟的原因和影響。 2、過(guò)程與方法目 標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文 藝復(fù)興時(shí)期優(yōu)秀的文學(xué)、 藝術(shù)作品和自然科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生透 過(guò)現(xiàn)象看本 質(zhì)的能力。通 過(guò)對(duì)重大事件和主要人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客 觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。 3、情感 態(tài)度與價(jià) 值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 認(rèn)識(shí)新航路的開(kāi)辟推 動(dòng)了歷史 發(fā)展的進(jìn)程，改 變了世界形

15、勢(shì)，從而 對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主 義教育。文 藝復(fù)興時(shí)期的文 藝作品和科技成就都是 歷經(jīng)磨難，經(jīng)過(guò)不懈努力而取得的，從而鼓勵(lì)學(xué)生從小 樹(shù)立敢于 堅(jiān)持真理，勇于開(kāi)拓 創(chuàng)新的信念和意 識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：文 藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開(kāi)辟的 過(guò)程。 難點(diǎn)：文 藝復(fù)興首先在意大利 興起的先決條件及其 階級(jí)實(shí)質(zhì) 。 教學(xué)過(guò)程 (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 展示：兩幅《最后的晚餐》 中世紀(jì)的《最后的晚餐》 達(dá)芬奇的《最后的晚餐》 教師：同樣內(nèi)容的一幅宗教畫，在中世 紀(jì)畫家的筆下，人物姿 勢(shì)、表情固定，不能隨

16、 意改變。而在達(dá) 芬奇的筆下，人物姿 勢(shì)、表情各異 , 自然、真 實(shí) 。為 什么會(huì)有 這樣的不同 ? 達(dá)芬奇的《最后的晚餐》 創(chuàng)作于什么 時(shí)期?他用這樣的處理方法，想表達(dá)什么 ?讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的名畫， 對(duì)比質(zhì)疑，渲染氣氛，引起學(xué)生的好奇，生學(xué)習(xí)、探究的 興趣。 )  調(diào)動(dòng)學(xué) (二 ) 教師引領(lǐng)，合作探究 展示： 材料一： 中古時(shí)期，西歐 長(zhǎng)期處于分裂狀 態(tài)，羅馬教皇和天主教會(huì)是政治、 經(jīng)濟(jì)和思 想文化上的主宰力量，教會(huì)的影響甚至滲透到人民生活的各個(gè)角落， 專橫的宗教 統(tǒng)治禁

17、錮了人們的思想，扼 殺了人性，阻礙了社會(huì)的 進(jìn)步和科學(xué)的 發(fā)展，引起廣泛的不 滿。 —— 《歷史》北師大版 材料二： 14～15 世紀(jì)的歐洲 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了新的 進(jìn)步，農(nóng)產(chǎn)品剩余增多， 對(duì)手工業(yè)產(chǎn)品的需求增加。 為適應(yīng)這種需要，在 14 世紀(jì)的意大利最早出 現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng) 。 資本主義生產(chǎn)關(guān)系的 興起，產(chǎn)生了新的社會(huì) 階級(jí) —— 資產(chǎn)階級(jí) 。 教師：從上述兩 則材料中，你能得到什么信息 ? 學(xué)生：中古 時(shí)期，宗教 統(tǒng)治禁錮人們的思想，扼 殺人性，引起不 滿 ;14 世紀(jì)的意大利出現(xiàn)資本主義手工工場(chǎng)，新興資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn) 生。 教師：新興的資產(chǎn)階級(jí)

18、為 了發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì) ，需要 擺脫封建制度的束 縛，沖破教會(huì)的桎梏，一 場(chǎng)解放人性的斗爭(zhēng) —— 文藝復(fù)興，在意大利首先開(kāi)始了。 (設(shè)計(jì)意圖：分析材料，幫助學(xué)生理解文突破難點(diǎn)。 )  藝復(fù)興首先在意大利 興起的根本原因，從而 一、解放人性的斗爭(zhēng) —— 文藝復(fù)興 教師：新興的資產(chǎn)階級(jí) 同教會(huì)勢(shì)力斗爭(zhēng)的思想武器是什么 ? 學(xué)生：人文主 義。 教師：什么是 “人文主 義 ”呢 ? 學(xué)生：要求以人 為中心，而不是以神 為中心，提倡 發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性，追求人在 現(xiàn)實(shí)生活中的幸福。 教師：人文主 義突出人的地位，注

19、重的是人的價(jià) 值，追求人在 現(xiàn)實(shí)生活中的幸福， 針?shù)h相對(duì)的指向教會(huì)所 謂的忍受苦 難，死后可以升入天堂的 說(shuō)教，具有 鮮明的革命性和進(jìn)步性，成 為資產(chǎn)階級(jí) 同教會(huì)斗爭(zhēng)的思想武器，也是文 藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。 教師：資產(chǎn)階級(jí) 是怎樣同教會(huì)展開(kāi)斗爭(zhēng)的呢 ? 學(xué)生：新 興資產(chǎn)階級(jí) 通過(guò)弘揚(yáng)古代希臘、 羅馬文化的方式，反 對(duì)教會(huì)宣 揚(yáng)的陳腐說(shuō)教，發(fā)起促使人 們思想解放的文化運(yùn) 動(dòng)。 教師：文藝復(fù)興是復(fù)古 還是創(chuàng)新 ?請(qǐng)結(jié)合課本第 59 頁(yè)的動(dòng)腦筋，談?wù)剬?duì) 文藝復(fù)興實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生：自由 討論，發(fā)表看法。 教 ：引 學(xué)生認(rèn)識(shí) 到

20、文藝 復(fù) 不 是古代希臘、 羅馬 文化的 簡(jiǎn)單 恢復(fù)，而是以人 文主義為 武器， 進(jìn) 行反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)。它是一 場(chǎng)嶄新的促使人 們思想解放的文化運(yùn) 動(dòng)。 (設(shè)計(jì) 意 ：使學(xué)生 會(huì) “人文主 ”的反封建 實(shí)質(zhì) ，從而理解文 藝 復(fù) 是 思想解放的文化運(yùn) 。 ) 展示： 是一次人 們 從來(lái)沒(méi)有 經(jīng)歷過(guò) 的最偉 大的、 步的 革是一個(gè)需要巨人而且 產(chǎn) 生了巨人—— 在思維 能力、熱 情和性格方面，在多才多 和學(xué) 淵博方面的巨人的 代。 —— 恩格斯 教 ： 個(gè) 代 生了哪些巨人 ?他 人 文

21、化寶 做出了哪些 獻(xiàn)?請(qǐng) 看 本 59 到 60 ，完成下列表格。 展示： 文 復(fù) 期主要代表人物及其成就 學(xué)生：看 完成表格內(nèi)容。 (設(shè)計(jì) 意 ：通 過(guò) 此表提高學(xué)生 閱讀課 文，梳理知 識(shí) 的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用 納歷 史 的方法。 )  表 教 ： 在 我 一起來(lái)了解 這 些巨人，欣 賞這 些巨人的 偉 大作品。 教 ：但丁，文 藝 復(fù)興 的先 ，被恩格斯稱 “舊 代的最后一位 人，同 又是新 代的最初一位 詩(shī) 人。 ” 但丁 在世的卜尼法斯教皇八世

22、描述： 你留在這 里吧， 因 你受得刑 是公正的， ?? 因 你的 婪使世界陷于悲慘， 把好人蹂 ，把惡 人提升。 ?? 你 把金 作你們 的上帝， 你 和偶像崇拜者有什么不同 ? 展示：《神曲》 圖 片及節(jié)選 學(xué)生：批判教會(huì)腐 敗現(xiàn)象。 教師：達(dá) o 芬奇，一位 偉大的藝術(shù)大師，他多才多 藝，勤勉 實(shí)干，在很多方面都做出了成績(jī)，的成就是 繪畫。本 課的一開(kāi)始我 們就了解到他的一幅作品《最后的晚餐》， 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)來(lái)思考回答：達(dá) 芬奇 對(duì)畫中人物姿 勢(shì)、表情自

23、然、真 實(shí)的處理方法，是想表達(dá)什么的 ? 學(xué)生：揭示人性的善 惡。 展示：《蒙娜 麗莎》 教師：這幅作品，達(dá) 芬奇 擺脫了宗教 題材的束 縛，刻畫了 現(xiàn)實(shí)生活中的一位女子。 主人公 臉上的笑容，洋溢著 對(duì)真善美的渴望，是人文主 義精神的真 實(shí)寫照。 教師：莎士比 亞是文藝復(fù)興擴(kuò)展時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。 讓我們通過(guò)《哈姆雷特》來(lái)了解其作品的思想。 展示： “人是一件多么了不起的杰作 !多么高 貴的理性 !多么偉大的力量 !多么優(yōu)美的儀表 !多么文雅的 舉動(dòng) !在行為上多么像一個(gè)天使 !在智慧上多么像一個(gè)天神 !宇宙的精 華

24、!萬(wàn)物的靈 長(zhǎng)! ” —— 《哈姆雷特》 教師：莎士比 亞贊美的是什么 ?體現(xiàn)了什么思想 ? 學(xué)生：贊美了人的價(jià) 值、尊嚴(yán)和偉大。體 現(xiàn)了人文主 義思想。 教師：這些文藝復(fù)興巨匠的作品中反映了什么共同思想 ? 學(xué)生：人文主 義思想。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興巨匠作品的品 讀和賞鑒，深刻體會(huì)人文主 義的。 ) 教師：文藝復(fù)興時(shí)期，美 術(shù)、文學(xué)等 領(lǐng)域碩果累累，那么它 給歐洲 帶來(lái)了什么影響呢 ? 學(xué)生：文 藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了歐洲文化思想 領(lǐng)域的繁榮， 為歐洲資本主義社會(huì)的 產(chǎn)生奠定了思想文化基 礎(chǔ)。 教師：

25、文藝復(fù)興發(fā)現(xiàn) 了人的 偉大，喚醒了人 們積極進(jìn)取的精神，歐洲人 發(fā)起了向自然挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)航。 二、挑戰(zhàn)自然的壯 舉 —— 新航路的開(kāi)辟 教師：為什么要開(kāi)辟新航路 ? 展示： 材料一： “君主有一大 宮 ，其 皆用精金 為 之?? 房屋地 鋪 金 ，以代石板。 ” —— 《 可波 行 紀(jì) 》 材料二： “黃金是 財(cái) 富， 占有黃金， 誰(shuí) 就能獲 得他在世上所需的一切 ?? ” ——哥 布 學(xué)生：為 了追求黃金、 富。 教 ： 黃金的狂 熱 追求成 航海家 開(kāi)辟新航路的主要 動(dòng)

26、 力。那他 們?yōu)?什么不走原來(lái)的航路而要開(kāi)辟新航路呢 ? 展示：《 14 世 前后歐 商路》 教 ：演示 PPT， 充 明 的商路的必 之地 —— 地中海，被奧斯曼土耳其控制了，歐洲人希望開(kāi)辟一條不 經(jīng)過(guò) 地中海通往 東 方的航路。 (設(shè)計(jì) 意 ：拓展 充 商路的不 暢 ，既便于學(xué)生理解開(kāi)辟新航路的直接原因，又 下面理解新航路的 “新 ”做了 鋪墊 。 ) 教 ：當(dāng) 地理知 識(shí) 的豐富、造船和航海技 的進(jìn) 步，使他 走出歐洲成 為 可能。 教 ：都有哪些航海家開(kāi)啟了挑 自然的壯 ，他 的航行 程如何 ?請(qǐng)結(jié) 合

27、下面表格，學(xué) 習(xí) 60 到 61 頁(yè) 相關(guān)內(nèi)容。 展示：新航路開(kāi)辟 簡(jiǎn)表 (設(shè)計(jì) 意 ：再次培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) ，梳理知 識(shí) 的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用 圖 表 歸納歷史 的方法。 ) 教 ： 我 一起來(lái)感受航海家的 歷程。 展示：新航路開(kāi)辟路 線圖 學(xué)生：根據(jù) PPT 的 動(dòng) 畫演示，分 別 介 四位航海家的航 線 。 教 ： 最先開(kāi)辟新航路的兩個(gè)國(guó)家，航行方向，同 時(shí)強(qiáng)調(diào) 重點(diǎn)把握哥 倫 布和麥哲 的航線 。 教 ： 察航海家的航 線 ，回答新航路 “新”在哪里 ? 學(xué)生：不走地中海

28、，改走大西洋。 (設(shè)計(jì) 意 ：使用多媒體 動(dòng) 畫， 造一種身 其境的氛 圍 ， 抽象 直 ， 讓歷 史在學(xué)生的眼里和 海里 鮮 活起來(lái)。 ) 教 ：新航路的開(kāi)辟有何影響 ? 展示：《分散的世界文明》、《新航路開(kāi)辟后的世界》兩幅 圖片及文字材料 學(xué)生：得出 結(jié)論 1：世界開(kāi)始 連成一個(gè)整體。 展示： 新航路開(kāi)辟以后，世界市 場(chǎng)的擴(kuò)大，流通商品種 類的增多，歐洲各國(guó)竭力想占有 亞洲產(chǎn)品和美洲富源的 競(jìng)爭(zhēng)熱，殖民制度 —— 所有這一切對(duì)打破生 產(chǎn)的封建束 縛起了重大作用。 ” —— 馬克思

29、 學(xué)生 1：在引 導(dǎo)下得出結(jié)論 2：促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 學(xué)生 2：在引 導(dǎo)下得出結(jié)論 3：歐洲各國(guó)走上殖民掠 奪的道路。 教師：引導(dǎo)學(xué)生從全球 視角、重要影響、消極影響三個(gè)方面 總結(jié)出新航路開(kāi)辟的影響。 (設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析材料，從材料中得出 結(jié)論，培養(yǎng) “論從史出 ”的思 維方法和能 力 ) (三 ) 課堂總結(jié)，拓展延伸 三、現(xiàn)新時(shí)代的曙光 —— 共同影響 教師：14 —16 世紀(jì)的歐洲 處在封建社會(huì)向 資本主義過(guò)渡的階段，新 興資產(chǎn)階級(jí)為 了自身的 發(fā)展，進(jìn)行了一系列活 動(dòng)，主要是文 藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟。

30、 請(qǐng)你根據(jù)前面的學(xué) 習(xí)來(lái)總結(jié)一下他 們的共同影響是什么 ? 學(xué)生：都促 進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 教師：文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟，猶如一道道 強(qiáng)光沖破了黑暗的中世 紀(jì)，迎來(lái)了 資本主義時(shí)代的曙光。 (設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比分析思考， 認(rèn)識(shí)其共同影響，同 時(shí)回應(yīng)課題 。 ) 初中九年 級(jí)《資本主義時(shí)代的曙光》 經(jīng)典教案三 教學(xué)目標(biāo) 1.知道文 藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開(kāi)辟的 過(guò)程。認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟在歐洲 資本主義社會(huì)產(chǎn)生過(guò)程中的作用。 2、自主 讀圖，能準(zhǔn)確找出航海家的航海路 線，練習(xí)識(shí)圖 能力并體會(huì)

31、到開(kāi)辟新航路的艱辛，學(xué) 習(xí)他們百折不 撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，?強(qiáng)克服困 難的信心和勇氣。 3、在小 組合作探究中 討論出文藝復(fù)興首先在意大利 興起的先決條件及其文 藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟的異同點(diǎn)，知道世界 歷史的發(fā)展趨勢(shì)是多樣性與統(tǒng)一性的，逐步形成面向世界的開(kāi)發(fā)型認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：文 藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開(kāi)辟的 過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：文 藝復(fù)興首先在意大利 興起的先決條件及其 階級(jí)實(shí)質(zhì) 。 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 (約 3 分鐘 ) 1、 出示《蒙娜 麗

32、莎》圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，提問(wèn)：知道這幅畫的名字 嗎 ? 2、 解說(shuō)：“畫中蒙娜 麗莎的眼神溫柔、寧?kù)o、安 詳，嘴角含著微笑，無(wú) 論你從什么位 置觀賞她，她都好像在微笑地看著你。因此，看到 這幅畫的人每次都會(huì)有不同的感 覺(jué)。 3、 提問(wèn)：“你知道作者是 誰(shuí)嗎 ? 4、 達(dá) 芬奇在 創(chuàng)作這幅畫的 時(shí)候，意大利正 發(fā)生著一場(chǎng)變化 ?歐洲在從中世 紀(jì)向近代社會(huì)的 轉(zhuǎn)變中，經(jīng)歷的第一 場(chǎng)偉大的思想文化運(yùn) 動(dòng)是什么 ? 5、 心中有目 標(biāo)，努力就有方向。我 們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是： 欣賞圖片，思考并回答 問(wèn)題：《蒙娜 麗莎》 1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些

33、疑 問(wèn) ?提出來(lái)在小 組內(nèi)討論解決，小 組內(nèi)解決不了的，提出來(lái)在全班內(nèi)解決。 講解：注意一 題多問(wèn)的問(wèn)題 (1) 文藝復(fù)興的核心內(nèi)容或者是 時(shí)代特點(diǎn)、 時(shí)代精神。 (2) 文藝復(fù)興的本質(zhì)即也是性 質(zhì)。 合作探究 (約 4 分鐘 ) 1、講解點(diǎn)撥(1) 學(xué)習(xí)第 5 課時(shí)，西歐城市 興起了哪些城市 ?(2) 在古代意大利半 島上有哪些國(guó)家 ? 文藝復(fù)興為什么最先在意大利 興起? 記憶知識(shí)點(diǎn)，識(shí)圖回答。 (約 6 分鐘) 1、出示 圖片，讓學(xué)生回答 問(wèn)題 。 2、文藝復(fù)興時(shí)期，我國(guó)正 處于哪一歷史時(shí)期?思想文化 發(fā)展情

34、況如何 ? 3、講解后，指出有人 說(shuō) 14—— 16 世紀(jì)的歐洲， 發(fā)現(xiàn)了人，發(fā)現(xiàn)了世界。 發(fā)現(xiàn)了世界指的是什么 歷史事件 ? 預(yù)習(xí)檢測(cè) (約 4 分鐘 ) 1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑 問(wèn) ?提出來(lái)在小 組內(nèi)討論解決，小 組內(nèi)解決不了的，提出來(lái)在全班內(nèi)解決。 2、補(bǔ)充新航路開(kāi)辟的原因和條件。 出示兩則材料，補(bǔ)充：隨著商品 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黃金成 為最貴重的商品和交 換手段。提問(wèn)： “哥倫 布的這句話，反映了歐洲人 對(duì)黃金持什么 態(tài)度 ? 1、新航路開(kāi)辟的消極影響。 2、讀材料，思考回答 問(wèn)題 。 記憶知識(shí)點(diǎn)，識(shí)圖回答。

35、(約 6 分鐘) 1、 對(duì)照地圖，讓學(xué)生熟悉 記憶航海家的航行路 線 。 2、 強(qiáng)調(diào)航海家的起始點(diǎn)。比 較異同。 3、 對(duì)照屏幕提 綱，記憶知識(shí)點(diǎn)。同桌相互提 問(wèn) 。 4、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在地 圖上指出各航海家的航行路 線。 合作探究 (約 5 分鐘 ) 1、早在哥 倫布航海 80 多年前，我國(guó)就有一位航海家是世界航海的壯 2、補(bǔ)充從規(guī)模、目的、影響、性 質(zhì)四個(gè)方面比 較。 3、補(bǔ)充相同點(diǎn)從背景和影響兩個(gè)方面比 較，不同點(diǎn) 從開(kāi)始國(guó)家和性 總結(jié)收獲 (約 4 分鐘 )  舉，他是 誰(shuí) ? 質(zhì)兩個(gè)方面比 較。 學(xué)生活動(dòng) 1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你得到的 歷史感悟是什么 ?說(shuō)出來(lái)與大家共享吧 ! 2、總結(jié)：認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興時(shí)期的作品和新航路的開(kāi)辟都是 歷經(jīng)磨難，經(jīng)過(guò)不懈努力取得的，因此，我 們要樹(shù)立敢于 堅(jiān)持真理，勇于開(kāi)拓 創(chuàng)新的信念。在小 組內(nèi)交流后，每 組派一名代表 談感悟。