初中九年級《資本主義時代的曙光》經(jīng)典教案

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1、 初中九年 級《資本主義時代的曙光》 經(jīng)典教案 世界古代史始自三四百萬年前人 類的出現(xiàn)，止于 約公元 15 個歷史時期，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。下面就是小年級《資本主義時代的曙光》 經(jīng)典教案，希望能幫助到大家！  世紀(jì)，分為上古和中古兩 編給大家?guī)淼某踔芯? 初中九年 級《資本主義時代的曙光》 經(jīng)典教案一 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1.了解新航路開辟的原因： 14—15 世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽，西方 對東方的向往，最早開辟新航路的兩個歐洲國家。 2.掌握開辟新航路的 過

2、程：迪 亞士進入印度洋，達(dá) 伽馬到達(dá)印度，哥 倫布抵達(dá)美洲，麥哲 倫及船隊完成第一次 環(huán)球航行。 3.探討新航路開辟的影響：使世界開始 連成一個整體，促 進歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開辟了殖民探索的道路。 過程與方法： 1.通過列表歸納 “新航路開辟 過程 ”，指 導(dǎo)學(xué)生閱讀課 文，梳理知 識。 2.通過閱讀《 14 世紀(jì)前后歐亞主要商路》 圖、《新航路開辟》 圖，提高學(xué)生 讀圖能力。 3.通過評價哥倫布、麥哲 倫等航海家和新航路開辟影響，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史價歷史事件和 歷史人物的能力。  觀評 情感、態(tài)

3、度與價值觀 1.欽佩歐洲航海家敢于 創(chuàng)新和不怕困 難的大無畏的精神。 2.體驗新航路開辟 對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 2 學(xué)情分析 初三的學(xué)生 經(jīng)過兩年的中國 歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些 歷史知 識，掌握了一些 歷史學(xué)習(xí)的方法， 對他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué) 習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了 傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué) 習(xí)本課時與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路 線的 “新 ”。 由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能 對歷史、地理投入 較多的精力，他 們中大多數(shù) 閱讀歷史地圖的能力 較弱，教 師在本課教學(xué)中要 進行必要的指 導(dǎo)。 3

4、重點難點 本課教學(xué)重點：新航路開辟的 過程及影響。 本課教學(xué)難點：評價歐洲航海家和新航路開辟的影響。 4 教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時評論 (0) 教學(xué)目標(biāo)評論 (0) 學(xué)時重點評論 (0) 學(xué)時難點教學(xué)活 動活動 1【導(dǎo)入】 從很早的 時候起，一條條 陸地和海上商路就把歐 亞兩洲聯(lián)系起來，例如古代中國 連接?xùn)|西方商路 —— 絲綢之路。展示《 14 世紀(jì)前后歐 亞主要商路》， 請同學(xué)說出馬可波羅向東進發(fā) 路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海 東岸為中心。 15—16 世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出 發(fā)，向東或向西，向著茫無 邊際的大洋深處遠(yuǎn)航，努力 尋找

5、一條通向 東方的新航路。他 們前仆后 繼，終于開辟了 環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。 讓我們來學(xué)習(xí)大航海 時代 —— 新航路的開辟。 活動 2【活動】新航路開辟的背景 (1) 原因：西歐商品 經(jīng)濟的發(fā)展，去東方追求 財富 歐洲商品 經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出 現(xiàn)要求擴大國外市 場，新興的資產(chǎn)階級 很想從東方貿(mào)易中獲取更多的 財富。長期以來西歐就從 東方進口胡椒、肉桂等高 級調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品。《 馬可 波 羅行紀(jì)》在歐洲流 傳之后，更激起上 層社會對東 方的向往。 (2) 客觀條件 技術(shù)的進步也促成了 遠(yuǎn)洋航行。地理知 識的增加，地

6、 圖繪制的改 進，地圓學(xué)說的流行，羅盤針 的應(yīng)用，都 為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件。 (3) 首先探 尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙 葡萄牙和西班牙是伊比利 亞半島上的新興國家， 瀕臨大西洋。 12 世紀(jì)中期和 15 世紀(jì)晚期，葡萄牙、西班牙王國先后形成，它 們都是中央集 權(quán)的國家，有能力支持和供 應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備，熱衷于探 尋新航路。 活動 3【活動】開辟新航路的 過程 (1) 學(xué)生閱讀課 本新航路開辟 過程的內(nèi)容和《新航路開辟 圖》) (2) 教師在黑板上先畫上世界地 圖的簡圖 ，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路 線、重大地理發(fā)現(xiàn) ( 教師在投影

7、上展示航海路 線圖 ) (3) 讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》 (在黑板上板 書 ) (小結(jié) )新航路的含 義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞 的東西方商道， 15 —16 世紀(jì)開辟的從歐洲 繞過非洲或美洲由 遠(yuǎn)洋航行到達(dá) 東方的商路叫做新航路。 遠(yuǎn)洋航行、 東西方交通是兩個基本要素。由于哥 倫布發(fā)現(xiàn)美洲大 陸，因此新航路 還包括歐洲通往美洲的航路。 (4) 印第安人和西印度群 島的由來 哥倫布認(rèn)為歐洲和 亞洲隔大西洋相望，四次到達(dá)美洲，卻 認(rèn)為到達(dá)印度，所以稱當(dāng)?shù)? 居民 Indian( 印第安人 )，意思是印度的居民 ;稱加勒比海域的 島

8、嶼為 WestIndies( 西印度群 島) ， 16 世紀(jì)初，意大利航海家 American( 亞美利哥 ) 也航行到美洲，他 認(rèn)為這里不是 亞洲，而是一 塊新大陸。后來 這塊新大陸就以他的名字被命名 為亞美利加洲，即美洲。 (5) 麥哲倫 ——“英雄 ”還 是“惡魔 ” 在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲 倫遇難的地方，有一座 紀(jì)念亭，亭中一 塊石座銅碑。 正面碑文寫著： 費爾南多 麥哲 倫。 1521 年 4 月 27 日死于此地，他與 馬克坦島酋長拉普拉普的 戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡，麥哲 倫船隊的一艘船 —— 維多利亞號，在埃 爾卡諾的指揮下，于 1521

9、 年 5 月 1 日駛離宿務(wù)港，并于 1522 年 9 月 6 日返西班牙港口停泊，第一次 環(huán)球航海就 這樣完成了。 反面碑文寫著：拉普拉普。 1521 年 4 月 27 日，拉普拉普和他的 戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者， 殺死了他 們的首領(lǐng)費爾南多 麥哲 倫。由此，拉普拉普成 為擊退歐洲人入侵的第一位菲律 賓人。 紀(jì)念碑正反面 對麥哲倫持不同的 評價，你同意哪一種 ?結(jié)合史實進行評論 。 麥哲倫是是偉大的航海家、探 險家;也是歐洲殖民主 義者。 活動 4【活動】新航路開辟的影響 (1) 新航路開辟以后，從歐洲到 亞洲、美洲和非洲等地的交通

10、往來日益密切，世界開始連成一個整體，世界市 場開始形成。 地理大發(fā)現(xiàn)，促進自然科學(xué)的 發(fā)展：證明地圓學(xué)說的正確性 ;提高了人 類對地球的 認(rèn)識水平，新航路開辟使世界被 發(fā)現(xiàn)了，世界從分散到 統(tǒng)一，從地區(qū)到全球。 商品種類增多，動植物擴散，如原 產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西 紅柿等作物開始 傳入歐亞，非洲的咖啡 傳到歐美。 貿(mào)易范圍擴大，歐 亞貿(mào)易走向全球 貿(mào)易，促 進世界市 場初步形成。 這一市場是以歐洲 為中心的。 (2) 歐洲的 貿(mào)易中心 轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促的衰落和 資本主義的發(fā)展。  進了西歐封建制度

11、 商路從地中海 轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商 貿(mào)中心從意大利 轉(zhuǎn)移到大西洋國家，大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國 資本主義發(fā)展起來了。 (3) 新航路的開辟也 為歐洲開辟了殖民探索道路。 葡萄牙、西班牙、英國、荷 蘭、法國等相 繼走上了殖民 擴張的道路，他 們大量掠 奪殖民地的 財富，造成了 亞非拉國家和地區(qū)的 貧窮和落后 ;同時客觀上使掠 奪的財富成 為資本的原始積累，推 動了歐洲 資本主義的發(fā)展。 所以，新航路是一條殖民掠 奪之路，開始了西方國家 對外擴張之路 ;同時又是一條世界市場聯(lián)系之路 ;它還是一條人 類文明之路。 活動 5【測試】課堂小結(jié)

12、 文藝復(fù)興：反宗教神學(xué)、反封建制度 —— 為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基 礎(chǔ) 新航路開辟：世界走向整體 資本原始 積累 —— 為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟 基礎(chǔ) 活動 6【作業(yè)】比較中西方航海 (課堂作業(yè) )比較哥倫布的等人的航海與中國 鄭和的遠(yuǎn)航，有什么不同 ? (從時間、規(guī)模、目的、性 質(zhì)、影響等方面比 較，表格在投影上展示 ) 活動 7【作業(yè)】多元史 觀評價哥倫布 (回家作 業(yè)：完成 P63 活動與探究第 2 題)對哥倫布開辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評價 (參考答案 )多元史 觀評價哥倫布 (

13、1) 革命史 觀：早期殖民 擴張，災(zāi)難屈辱落后 哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人 帶來破壞和掠 奪，帶來巨大的災(zāi) 難，加劇了他們的貧窮和落后。 (2) 文明史 觀：人類文明鏈接，交流碰撞 發(fā)展 (3) 整體史 觀( 全球史觀 ) ：世界由分散走向整體，世界市 場雛形出現(xiàn) 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃 時代意義，加強了世界各地區(qū)各民族之 間的聯(lián)系，世界市 場開始形成，從而推 動了世界的文明 進程。 (4) 現(xiàn)代化史 觀：資本主義擴展，落后地區(qū)開 發(fā) (5) 社會史 觀：促進物種交流，豐富人民生活 初中九年 級

14、《資本主義時代的曙光》 經(jīng)典教案二 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目 標(biāo)：掌握文 藝復(fù)興時期但丁、達(dá) o 芬奇、莎士比 亞等代表人物的主要成就，理解文 藝復(fù)興的本質(zhì)。掌握哥 倫布和麥哲 倫開辟新航路的 過程，了解新航路開辟的原因和影響。 2、過程與方法目 標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文 藝復(fù)興時期優(yōu)秀的文學(xué)、 藝術(shù)作品和自然科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生透 過現(xiàn)象看本 質(zhì)的能力。通 過對重大事件和主要人物的評價，提高學(xué)生全面客 觀評價歷史問題的能力。 3、情感 態(tài)度與價 值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 認(rèn)識新航路的開辟推 動了歷史 發(fā)展的進程，改 變了世界形

15、勢，從而 對學(xué)生進行歷史唯物主 義教育。文 藝復(fù)興時期的文 藝作品和科技成就都是 歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力而取得的，從而鼓勵學(xué)生從小 樹立敢于 堅持真理，勇于開拓 創(chuàng)新的信念和意 識。 教學(xué)重難點 重點：文 藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的 過程。 難點：文 藝復(fù)興首先在意大利 興起的先決條件及其 階級實質(zhì) 。 教學(xué)過程 (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 展示：兩幅《最后的晚餐》 中世紀(jì)的《最后的晚餐》 達(dá)芬奇的《最后的晚餐》 教師：同樣內(nèi)容的一幅宗教畫，在中世 紀(jì)畫家的筆下，人物姿 勢、表情固定，不能隨

16、 意改變。而在達(dá) 芬奇的筆下，人物姿 勢、表情各異 , 自然、真 實 。為 什么會有 這樣的不同 ? 達(dá)芬奇的《最后的晚餐》 創(chuàng)作于什么 時期?他用這樣的處理方法，想表達(dá)什么 ?讓我們帶著這些問題走進本課的學(xué)習(xí)。 (設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的名畫， 對比質(zhì)疑，渲染氣氛，引起學(xué)生的好奇，生學(xué)習(xí)、探究的 興趣。 )  調(diào)動學(xué) (二 ) 教師引領(lǐng)，合作探究 展示： 材料一： 中古時期，西歐 長期處于分裂狀 態(tài)，羅馬教皇和天主教會是政治、 經(jīng)濟和思 想文化上的主宰力量，教會的影響甚至滲透到人民生活的各個角落， 專橫的宗教 統(tǒng)治禁

17、錮了人們的思想，扼 殺了人性，阻礙了社會的 進步和科學(xué)的 發(fā)展，引起廣泛的不 滿。 —— 《歷史》北師大版 材料二： 14～15 世紀(jì)的歐洲 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了新的 進步，農(nóng)產(chǎn)品剩余增多， 對手工業(yè)產(chǎn)品的需求增加。 為適應(yīng)這種需要，在 14 世紀(jì)的意大利最早出 現(xiàn)了資本主義手工工場 。 資本主義生產(chǎn)關(guān)系的 興起，產(chǎn)生了新的社會 階級 —— 資產(chǎn)階級 。 教師：從上述兩 則材料中，你能得到什么信息 ? 學(xué)生：中古 時期，宗教 統(tǒng)治禁錮人們的思想，扼 殺人性，引起不 滿 ;14 世紀(jì)的意大利出現(xiàn)資本主義手工工場，新興資產(chǎn)階級產(chǎn) 生。 教師：新興的資產(chǎn)階級

18、為 了發(fā)展資本主義經(jīng)濟 ，需要 擺脫封建制度的束 縛，沖破教會的桎梏，一 場解放人性的斗爭 —— 文藝復(fù)興，在意大利首先開始了。 (設(shè)計意圖：分析材料，幫助學(xué)生理解文突破難點。 )  藝復(fù)興首先在意大利 興起的根本原因，從而 一、解放人性的斗爭 —— 文藝復(fù)興 教師：新興的資產(chǎn)階級 同教會勢力斗爭的思想武器是什么 ? 學(xué)生：人文主 義。 教師：什么是 “人文主 義 ”呢 ? 學(xué)生：要求以人 為中心，而不是以神 為中心，提倡 發(fā)揚人的個性，追求人在 現(xiàn)實生活中的幸福。 教師：人文主 義突出人的地位，注

19、重的是人的價 值，追求人在 現(xiàn)實生活中的幸福， 針鋒相對的指向教會所 謂的忍受苦 難，死后可以升入天堂的 說教，具有 鮮明的革命性和進步性，成 為資產(chǎn)階級 同教會斗爭的思想武器，也是文 藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。 教師：資產(chǎn)階級 是怎樣同教會展開斗爭的呢 ? 學(xué)生：新 興資產(chǎn)階級 通過弘揚古代希臘、 羅馬文化的方式，反 對教會宣 揚的陳腐說教，發(fā)起促使人 們思想解放的文化運 動。 教師：文藝復(fù)興是復(fù)古 還是創(chuàng)新 ?請結(jié)合課本第 59 頁的動腦筋，談?wù)剬?文藝復(fù)興實質(zhì)的認(rèn)識。 學(xué)生：自由 討論，發(fā)表看法。 教 ：引 學(xué)生認(rèn)識 到

20、文藝 復(fù) 不 是古代希臘、 羅馬 文化的 簡單 恢復(fù)，而是以人 文主義為 武器， 進 行反封建、反教會斗爭。它是一 場嶄新的促使人 們思想解放的文化運 動。 (設(shè)計 意 ：使學(xué)生 會 “人文主 ”的反封建 實質(zhì) ，從而理解文 藝 復(fù) 是 思想解放的文化運 。 ) 展示： 是一次人 們 從來沒有 經(jīng)歷過 的最偉 大的、 步的 革是一個需要巨人而且 產(chǎn) 生了巨人—— 在思維 能力、熱 情和性格方面，在多才多 和學(xué) 淵博方面的巨人的 代。 —— 恩格斯 教 ： 個 代 生了哪些巨人 ?他 人 文

21、化寶 做出了哪些 獻(xiàn)?請 看 本 59 到 60 ，完成下列表格。 展示： 文 復(fù) 期主要代表人物及其成就 學(xué)生：看 完成表格內(nèi)容。 (設(shè)計 意 ：通 過 此表提高學(xué)生 閱讀課 文，梳理知 識 的能力，使學(xué)生學(xué)會利用 納歷 史 的方法。 )  表 教 ： 在 我 一起來了解 這 些巨人，欣 賞這 些巨人的 偉 大作品。 教 ：但丁，文 藝 復(fù)興 的先 ，被恩格斯稱 “舊 代的最后一位 人，同 又是新 代的最初一位 詩 人。 ” 但丁 在世的卜尼法斯教皇八世

22、描述： 你留在這 里吧， 因 你受得刑 是公正的， ?? 因 你的 婪使世界陷于悲慘， 把好人蹂 ，把惡 人提升。 ?? 你 把金 作你們 的上帝， 你 和偶像崇拜者有什么不同 ? 展示：《神曲》 圖 片及節(jié)選 學(xué)生：批判教會腐 敗現(xiàn)象。 教師：達(dá) o 芬奇，一位 偉大的藝術(shù)大師，他多才多 藝，勤勉 實干，在很多方面都做出了成績，的成就是 繪畫。本 課的一開始我 們就了解到他的一幅作品《最后的晚餐》， 請結(jié)合所學(xué)來思考回答：達(dá) 芬奇 對畫中人物姿 勢、表情自

23、然、真 實的處理方法，是想表達(dá)什么的 ? 學(xué)生：揭示人性的善 惡。 展示：《蒙娜 麗莎》 教師：這幅作品，達(dá) 芬奇 擺脫了宗教 題材的束 縛，刻畫了 現(xiàn)實生活中的一位女子。 主人公 臉上的笑容，洋溢著 對真善美的渴望，是人文主 義精神的真 實寫照。 教師：莎士比 亞是文藝復(fù)興擴展時期的一位文學(xué)巨匠。 讓我們通過《哈姆雷特》來了解其作品的思想。 展示： “人是一件多么了不起的杰作 !多么高 貴的理性 !多么偉大的力量 !多么優(yōu)美的儀表 !多么文雅的 舉動 !在行為上多么像一個天使 !在智慧上多么像一個天神 !宇宙的精 華

24、!萬物的靈 長! ” —— 《哈姆雷特》 教師：莎士比 亞贊美的是什么 ?體現(xiàn)了什么思想 ? 學(xué)生：贊美了人的價 值、尊嚴(yán)和偉大。體 現(xiàn)了人文主 義思想。 教師：這些文藝復(fù)興巨匠的作品中反映了什么共同思想 ? 學(xué)生：人文主 義思想。 (設(shè)計意圖：通過對文藝復(fù)興巨匠作品的品 讀和賞鑒，深刻體會人文主 義的。 ) 教師：文藝復(fù)興時期，美 術(shù)、文學(xué)等 領(lǐng)域碩果累累，那么它 給歐洲 帶來了什么影響呢 ? 學(xué)生：文 藝復(fù)興運動推動了歐洲文化思想 領(lǐng)域的繁榮， 為歐洲資本主義社會的 產(chǎn)生奠定了思想文化基 礎(chǔ)。 教師：

25、文藝復(fù)興發(fā)現(xiàn) 了人的 偉大，喚醒了人 們積極進取的精神，歐洲人 發(fā)起了向自然挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)航。 二、挑戰(zhàn)自然的壯 舉 —— 新航路的開辟 教師：為什么要開辟新航路 ? 展示： 材料一： “君主有一大 宮 ，其 皆用精金 為 之?? 房屋地 鋪 金 ，以代石板。 ” —— 《 可波 行 紀(jì) 》 材料二： “黃金是 財 富， 占有黃金， 誰 就能獲 得他在世上所需的一切 ?? ” ——哥 布 學(xué)生：為 了追求黃金、 富。 教 ： 黃金的狂 熱 追求成 航海家 開辟新航路的主要 動

26、 力。那他 們?yōu)?什么不走原來的航路而要開辟新航路呢 ? 展示：《 14 世 前后歐 商路》 教 ：演示 PPT， 充 明 的商路的必 之地 —— 地中海，被奧斯曼土耳其控制了，歐洲人希望開辟一條不 經(jīng)過 地中海通往 東 方的航路。 (設(shè)計 意 ：拓展 充 商路的不 暢 ，既便于學(xué)生理解開辟新航路的直接原因，又 下面理解新航路的 “新 ”做了 鋪墊 。 ) 教 ：當(dāng) 地理知 識 的豐富、造船和航海技 的進 步，使他 走出歐洲成 為 可能。 教 ：都有哪些航海家開啟了挑 自然的壯 ，他 的航行 程如何 ?請結(jié) 合

27、下面表格，學(xué) 習(xí) 60 到 61 頁 相關(guān)內(nèi)容。 展示：新航路開辟 簡表 (設(shè)計 意 ：再次培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) ，梳理知 識 的能力，使學(xué)生學(xué)會利用 圖 表 歸納歷史 的方法。 ) 教 ： 我 一起來感受航海家的 歷程。 展示：新航路開辟路 線圖 學(xué)生：根據(jù) PPT 的 動 畫演示，分 別 介 四位航海家的航 線 。 教 ： 最先開辟新航路的兩個國家，航行方向，同 時強調(diào) 重點把握哥 倫 布和麥哲 的航線 。 教 ： 察航海家的航 線 ，回答新航路 “新”在哪里 ? 學(xué)生：不走地中海

28、，改走大西洋。 (設(shè)計 意 ：使用多媒體 動 畫， 造一種身 其境的氛 圍 ， 抽象 直 ， 讓歷 史在學(xué)生的眼里和 海里 鮮 活起來。 ) 教 ：新航路的開辟有何影響 ? 展示：《分散的世界文明》、《新航路開辟后的世界》兩幅 圖片及文字材料 學(xué)生：得出 結(jié)論 1：世界開始 連成一個整體。 展示： 新航路開辟以后，世界市 場的擴大，流通商品種 類的增多，歐洲各國竭力想占有 亞洲產(chǎn)品和美洲富源的 競爭熱，殖民制度 —— 所有這一切對打破生 產(chǎn)的封建束 縛起了重大作用。 ” —— 馬克思

29、 學(xué)生 1：在引 導(dǎo)下得出結(jié)論 2：促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 學(xué)生 2：在引 導(dǎo)下得出結(jié)論 3：歐洲各國走上殖民掠 奪的道路。 教師：引導(dǎo)學(xué)生從全球 視角、重要影響、消極影響三個方面 總結(jié)出新航路開辟的影響。 (設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析材料，從材料中得出 結(jié)論，培養(yǎng) “論從史出 ”的思 維方法和能 力 ) (三 ) 課堂總結(jié)，拓展延伸 三、現(xiàn)新時代的曙光 —— 共同影響 教師：14 —16 世紀(jì)的歐洲 處在封建社會向 資本主義過渡的階段，新 興資產(chǎn)階級為 了自身的 發(fā)展，進行了一系列活 動，主要是文 藝復(fù)興和新航路的開辟。

30、 請你根據(jù)前面的學(xué) 習(xí)來總結(jié)一下他 們的共同影響是什么 ? 學(xué)生：都促 進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。 教師：文藝復(fù)興和新航路的開辟，猶如一道道 強光沖破了黑暗的中世 紀(jì)，迎來了 資本主義時代的曙光。 (設(shè)計意圖：對比分析思考， 認(rèn)識其共同影響，同 時回應(yīng)課題 。 ) 初中九年 級《資本主義時代的曙光》 經(jīng)典教案三 教學(xué)目標(biāo) 1.知道文 藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的 過程。認(rèn)識文藝復(fù)興和新航路開辟在歐洲 資本主義社會產(chǎn)生過程中的作用。 2、自主 讀圖，能準(zhǔn)確找出航海家的航海路 線，練習(xí)識圖 能力并體會

31、到開辟新航路的艱辛，學(xué) 習(xí)他們百折不 撓、頑強抗?fàn)幍木?，?強克服困 難的信心和勇氣。 3、在小 組合作探究中 討論出文藝復(fù)興首先在意大利 興起的先決條件及其文 藝復(fù)興和新航路開辟的異同點，知道世界 歷史的發(fā)展趨勢是多樣性與統(tǒng)一性的，逐步形成面向世界的開發(fā)型認(rèn)識。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：文 藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開辟的 過程。 教學(xué)難點：文 藝復(fù)興首先在意大利 興起的先決條件及其 階級實質(zhì) 。 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 (約 3 分鐘 ) 1、 出示《蒙娜 麗

32、莎》圖片，請同學(xué)們欣賞，提問：知道這幅畫的名字 嗎 ? 2、 解說：“畫中蒙娜 麗莎的眼神溫柔、寧靜、安 詳，嘴角含著微笑，無 論你從什么位 置觀賞她，她都好像在微笑地看著你。因此，看到 這幅畫的人每次都會有不同的感 覺。 3、 提問：“你知道作者是 誰嗎 ? 4、 達(dá) 芬奇在 創(chuàng)作這幅畫的 時候，意大利正 發(fā)生著一場變化 ?歐洲在從中世 紀(jì)向近代社會的 轉(zhuǎn)變中，經(jīng)歷的第一 場偉大的思想文化運 動是什么 ? 5、 心中有目 標(biāo)，努力就有方向。我 們的學(xué)習(xí)重點是： 欣賞圖片，思考并回答 問題：《蒙娜 麗莎》 1、通過預(yù)習(xí)，你有哪些

33、疑 問 ?提出來在小 組內(nèi)討論解決，小 組內(nèi)解決不了的，提出來在全班內(nèi)解決。 講解：注意一 題多問的問題 (1) 文藝復(fù)興的核心內(nèi)容或者是 時代特點、 時代精神。 (2) 文藝復(fù)興的本質(zhì)即也是性 質(zhì)。 合作探究 (約 4 分鐘 ) 1、講解點撥(1) 學(xué)習(xí)第 5 課時，西歐城市 興起了哪些城市 ?(2) 在古代意大利半 島上有哪些國家 ? 文藝復(fù)興為什么最先在意大利 興起? 記憶知識點，識圖回答。 (約 6 分鐘) 1、出示 圖片，讓學(xué)生回答 問題 。 2、文藝復(fù)興時期，我國正 處于哪一歷史時期?思想文化 發(fā)展情

34、況如何 ? 3、講解后，指出有人 說 14—— 16 世紀(jì)的歐洲， 發(fā)現(xiàn)了人，發(fā)現(xiàn)了世界。 發(fā)現(xiàn)了世界指的是什么 歷史事件 ? 預(yù)習(xí)檢測 (約 4 分鐘 ) 1、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑 問 ?提出來在小 組內(nèi)討論解決，小 組內(nèi)解決不了的，提出來在全班內(nèi)解決。 2、補充新航路開辟的原因和條件。 出示兩則材料，補充：隨著商品 經(jīng)濟的發(fā)展，黃金成 為最貴重的商品和交 換手段。提問： “哥倫 布的這句話，反映了歐洲人 對黃金持什么 態(tài)度 ? 1、新航路開辟的消極影響。 2、讀材料，思考回答 問題 。 記憶知識點，識圖回答。

35、(約 6 分鐘) 1、 對照地圖，讓學(xué)生熟悉 記憶航海家的航行路 線 。 2、 強調(diào)航海家的起始點。比 較異同。 3、 對照屏幕提 綱，記憶知識點。同桌相互提 問 。 4、請一名學(xué)生上臺在地 圖上指出各航海家的航行路 線。 合作探究 (約 5 分鐘 ) 1、早在哥 倫布航海 80 多年前，我國就有一位航海家是世界航海的壯 2、補充從規(guī)模、目的、影響、性 質(zhì)四個方面比 較。 3、補充相同點從背景和影響兩個方面比 較，不同點 從開始國家和性 總結(jié)收獲 (約 4 分鐘 )  舉，他是 誰 ? 質(zhì)兩個方面比 較。 學(xué)生活動 1、通過本課的學(xué)習(xí)，你得到的 歷史感悟是什么 ?說出來與大家共享吧 ! 2、總結(jié)：認(rèn)識到文藝復(fù)興時期的作品和新航路的開辟都是 歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力取得的，因此，我 們要樹立敢于 堅持真理，勇于開拓 創(chuàng)新的信念。在小 組內(nèi)交流后，每 組派一名代表 談感悟。