小學(xué)四年級《小數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)說課稿

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1、 小學(xué)四年 級《小數(shù)的大小比 較》數(shù)學(xué) 說課稿 “小數(shù)大小的比 較 ”是學(xué)生從直 觀形象的比 較到抽象思 維形成比 較的掌握 過程，即學(xué)生從感性 認識到理性 認識的升華，對發(fā)展學(xué)生的 類推能力有著重要作用。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)四年 級《小數(shù)的大小比 較》數(shù)學(xué) 說課稿，希望能幫助到大家！ 一、說教材 (一 ) 教育內(nèi)容 人教版四年 級數(shù)學(xué)下冊第四 單元第二小 節(jié) “小數(shù)的性 質(zhì)和小數(shù)大小的比 較 ”的第二 課時?！靶?shù)大小的比 較”包括： ① 小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比 較， ② 小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小

2、 比較。 (二 ) 教材的重點和 難點 由于進一步學(xué) 習(xí)“小數(shù)大小的比 較 ”是學(xué)生從直 觀形象的比 較到抽象思 維形成比較的掌 握過程，即學(xué)生從感性 認識到理性認識的升華，對發(fā)展學(xué)生的 類推能力有著重要作用。因 此， “小數(shù)大小的比 較 ”是本 節(jié)的重點，其中 “小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比 較”學(xué)生往往仿 照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出 現(xiàn)錯誤，所以 講 清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比 較”是本 課的難點。 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生掌握 “小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比 較 ”。 2、

3、使學(xué)生掌握 “小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比 較 ”的方法，同 時培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考問題的習(xí)慣。 二、說教法 運用知識遷移的規(guī)律，啟 發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)， 層層深入促使學(xué)生在 積極的思 維中獲得新知。 采用直 觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分 調(diào)動學(xué)生動腦 、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學(xué) 習(xí)，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的 目的。 三、說學(xué)法 我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué) 習(xí)方法： 學(xué)會通過觀察、比 較、歸納，最后概括出一些 規(guī)律性的 結(jié)論。 通過學(xué)

4、習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考 問題的習(xí)慣。 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 四、說教學(xué)過程 本節(jié)教學(xué)共分五個 環(huán)節(jié)進 行： ① 溫故互查引入新課 ; ② 設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)習(xí)新知 ; ③自我 檢測發(fā)現(xiàn)問題 ; ④鞏固 練習(xí)總結(jié) ; ⑤課堂 檢測 。 (一 ) 溫故互 查引入新 課 通過 2 人小組復(fù)述回 憶整數(shù)大小的比 較的方法 ;即 當整數(shù)位數(shù)不同 時，位數(shù)多的那個 數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同 時，從高位開始比 較，按數(shù)位 順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大， 那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了 14 元 8 角

5、，到自然 選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價 錢是 13.50 元，那么小明 帶的錢夠嗎 ?引出課題 今天開始 學(xué)習(xí) “小數(shù)大小的比 較 ”。板 書課題 然后設(shè)問學(xué)生： “小數(shù)大小的比 較”方法是否同整數(shù)一 樣從高位起一位一位地比 較呢 ?學(xué)生回答： “是 ”這時 老師有意不表達，留下 懸念，激起學(xué)生 對知識的求和欲望，從而使學(xué)生 進入的學(xué) 習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機會， 進行嘗試教學(xué)。 (二 ) 設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)習(xí)新知 1、出示教科 書第 60 頁的例題 4 的圖。 你能給他們排出名次 嗎 ? (1) 教師：到底 誰是第一名呢 ?我們的裁判 員會怎么

6、做呢 ? (讓學(xué)生分 組討論 ，然后匯報討論 的結(jié)果 ) 匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我 們只要兩個的比 較小數(shù)的大小就可以了。 (2) 如何比 較 3.05 米、 2.84 米、 2.93 米的大小呢 ?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人 為一個小 組進行討論。 匯報：先看 這四個數(shù)的整數(shù)部分，因 為 3>2 ，所以 3.05 米 >2.□□，得出小明跳得最 遠。 接著看 2.84 米、 2.88 米、 2.93 米這三個小數(shù)，客 觀存在們的整數(shù)部分都是 2，那我們就看它 們的十分位，因 為 8<9 ，所以 2.8□ 米<2.

7、9□ 米，得出小 紅和小莉沒有小 軍跳得遠。 最后再看 2.84 米，它 們倆的整數(shù)部分是 2，十分位都是 8，那我 們就看它們的百分位，因 4<8 ，所以 2.84 米 <2.88 米，得出小 紅沒有小莉跳得 遠。 得出結(jié)論 ：小明第一名。小 第二名，小莉第三名，小 第四名。 我采取討論 、嘗試 、搶 答、直觀 、 等多種教學(xué)法， 層層 深入地 應(yīng) 用知識 的遷移 規(guī)律，完成從形象到抽象的 類 推比較過 程。 3、概括 總結(jié) 比 兩個小數(shù)的大小，先看它 們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部 分相同，

8、十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大 ?? 并提 ：結(jié)論 最后為 什么不用句號而用省略號，此 問題 告 學(xué)生后面的數(shù)位 還 可 推下去。 (三 ) 自我 檢測發(fā)現(xiàn)問題 通 自我檢測發(fā)現(xiàn)問題 ，及時講 解。同時讓 學(xué)生明確，比 較 小數(shù)大小與比 整數(shù)的大小有什么異同點 ? (比 較 小數(shù)大小與比 整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比 較 。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比 大 ;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少 ) (四 ) 鞏固 練習(xí)總結(jié) 教

9、重點讓 學(xué)生說說 怎 比 幾個數(shù)的大小的  ? ( 比 較 幾個小數(shù)的大小 時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)  豎著排下來，注意數(shù)位  對齊 ， 也就是小數(shù)點 對齊 ， 比 起來 較 快，又不容易 產(chǎn) 生 錯誤 ) 鞏固練習(xí) 是課 堂教學(xué)中不可缺少的 過程， 這一 階段是學(xué)生 礬固知 識，形成技能、技巧， 展智力的重要 階 段，這 一 段學(xué)生注意力容易分散，要注意抓住學(xué)生的求 勝 心理 行練 ，激發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣，確保學(xué) 習(xí) 任 的 完成。 (五 ) 堂 檢測 從 果看

10、，效果 較 好， 后 有待于 繼續(xù)練習(xí) 。 一、 教材 本 內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意 義 ，認識 了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性 的基礎(chǔ) 上 行教學(xué)的。本 課時 內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗 出發(fā) ， 學(xué)生在 經(jīng)歷購買學(xué) 用品 一 簡單的生活 實際情況來 取知 ，從而提高學(xué)生 對數(shù)學(xué)的學(xué) 習(xí)興 趣。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生在以前已 經(jīng)學(xué)習(xí)了 “整數(shù)大小比 較 ”，那 時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離 現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比 較數(shù)大小的，且 僅限于整數(shù)。而本 節(jié)課是在此基 礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的

11、大小比 較方法，不 僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且 還要求學(xué)生 漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比 較小數(shù)的大小。本 課中安排了一個 “購買 學(xué)習(xí)用品 ”的生活情境， 結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比 較的一般方法。 這樣使學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情日益高 漲，自主學(xué) 習(xí)的能力也在不斷地提高。 教學(xué)目標： 1、知識技能目 標：使學(xué)生能 結(jié)合具體內(nèi)容比 較一位、兩位小數(shù)的大小。 2、過程與方法目 標：通過小組合作交流等活 動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考、 討論問題 的能力。 3、情感 態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生

12、活的 緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的 興趣，獲取成功的喜悅。 三、說教法學(xué)法 情境教學(xué)，在例 題的教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué) 習(xí)環(huán)境，引 導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué) 習(xí)當中。 自主探索、合作交流的學(xué) 習(xí)方法。學(xué)生 們經(jīng)通過觀察、比 較和交流等學(xué) 習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比 較方法。 教學(xué)重難點： 比較兩個小數(shù)大小的方法。 四、說教學(xué)過程 (一 ) 情境導(dǎo)入 1.教師提問提供話題：你喜 歡運動嗎 ?最喜歡的項目什么 ?運動有什么好 處呢 ? 學(xué)生交流活 動，教師加以鼓勵 評價。 2.小結(jié)：運動有益于健康

13、，運 動中，還藏著很多數(shù)學(xué) 問題 。引出 課題 。 (二 ) 學(xué)習(xí)新知 1.情境展 現(xiàn)，主題圖 ( 運動會上跳 遠比賽的成績單 ) 。并出示如下信息： 看到四個代表 隊的成績分別是 5.87 米、 5.85 米、 5.95 米和 6.30 米 .根據(jù)它 們的跳遠成績你能給它們排出名次 嗎 ?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān) .讓學(xué)生采取小 組合作的的 方式 ,自己找出答案 .匯報交流 .學(xué)生能想出 2-3 種解決方法 .第 1 種把米化成分米 , 5.85 米是 585 厘米 ,5.87 米是 587 厘米 .30>5.95 >5.87>5.8

14、5 總結(jié)比較方法： 兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比 較小數(shù)部分。 2.出示課件鞏固 練習(xí) 。 3.知識遷移 在這個環(huán)節(jié)上，我通 過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286<0.514 0.51<0.52 這樣學(xué)生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比 較方法， 進行一次知 識的延伸與 擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué) 習(xí)的主人，自 覺地投入到學(xué) 習(xí)當中去。 教師提問：根據(jù)你已有的知 識經(jīng)驗 ，和你 對小數(shù)的了解，能 試著說一說小數(shù)怎 樣比大小嗎 ? 在學(xué)生們回答的基 礎(chǔ)上總結(jié)：( 比

15、較時是從整數(shù)部分開始比 較，整數(shù)部分大， 這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比 較十分位，十分位大， 這個數(shù)就大 .) 4.比較分析 教師：我們歸納出來的比 較小數(shù)大小的方法與你最初的猜 測相比，有什么不同 ? (三 ) 拓展運用 1、出示運 動會上 110 米欄成績單完成練一練 . (四 ) 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課 的學(xué)習(xí)，同學(xué) 們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比 較的方法， 誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎 ?希望能用我 們所學(xué)的知 識去解決生活中的一些 實際問題 。 一、說教材 本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的

16、意 義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本 課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在 經(jīng)歷運動會排名次和 購買體育用品等 簡單的生活實際情況來 獲取知識，從而提高學(xué)生 對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標： 1、知識技能目 標：體驗小數(shù)比 較大小的策略的多 樣性，會比 較簡單小數(shù)的大小。 2、過程與方法目 標：通過小組合作交流等活 動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考、 討論問題 的能力。 3、情感 態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的 興趣，獲取成

17、功的喜悅。 教學(xué)重難點： 探究并概括小數(shù)大小比 較的一般方法。 二、說教法學(xué)法 情境教學(xué)，在例 題的教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué) 習(xí)環(huán)境，引 導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué) 習(xí)當中。 自主探索、合作交流的學(xué) 習(xí)方法。學(xué)生 們經(jīng)通過觀察、比 較和交流等學(xué) 習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比 較方法。 三、說教學(xué)過程 (一 ) 情境導(dǎo)入 師： 1.六一兒童 節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都 舉行運 動會，在運 動會中你都參加了哪些體育項目 ?成績怎樣 ?(學(xué)生說 ) 2.老師收集了一 張上次運 動會的跳遠成績記錄單 ，你

18、們想不想看一看 ? 出示表格 姓 名 小 明 小 紅 小 莉 小 軍 成 績 3.05 米 2.84 米 2.88 米 2.93 米 師：請同學(xué)們先獨立思考，然后 結(jié)合老師的要求將你的想法在小 組里交流，看哪個小組想到的方法最多 ?我們先來看一下要求 ( 出示要求： 1.每個人在交流中都要 說出自己的想法。 2.每組推薦一名代表來 匯報小組的想法，如果你 認為小組代表說的不完整，本小 組或其他小 組可以給予補充。 ) 1.獨立思考。 2.小組內(nèi)

19、匯報交流自己的想法。 (三 ) 交流導(dǎo)思 1.學(xué)生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜 歡哪種方法 ?(暫不評價 ) 3.學(xué)生匯報并說比較方法。 4.總結(jié) 。 現(xiàn)在同學(xué) 們能不能根據(jù)你的 經(jīng)驗總結(jié) 比較小數(shù)的大小的方法呢 ? 5.學(xué)生匯報后出示 課件 ( 比較小數(shù)的大小，先比 較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大， 這個數(shù)就大 ;如果整數(shù)部分相同，就比 較十分位，十分位上的數(shù)大， 這個數(shù)就大 ;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比 較百分位，百分位上的數(shù)大， 這個數(shù)就大 ;依此類推。 ) (四 ) 學(xué)以致用 1.按照慣例，運 動會結(jié)束

20、前學(xué)校要公布各班 級的總成績，你們想知道各班的成 績嗎 ?我們一起來看一下。 (課件出示 ) 年 級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 得 分 93.45 92.84 95.84 92.80 97.50 96.85 2.今年學(xué)校 為了讓同學(xué)們過一個豐富多彩的兒童 節(jié)，運動會又增加了 乒乓球和踢 毽子比賽，你們想不想?yún)⒓??你想?yún)⒓幽膫€ 項目 ?老師去了幾個體育用品店分 別看了乒乓球拍和毽子的價格，你 們來判斷一下，去哪個體育用品店比 較便宜 ?