小學(xué)四年級(jí)《小數(shù)的大小比較》數(shù)學(xué)說課稿
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1、 小學(xué)四年 級(jí)《小數(shù)的大小比 較》數(shù)學(xué) 說課稿 “小數(shù)大小的比 較 ”是學(xué)生從直 觀形象的比 較到抽象思 維形成比 較的掌握 過程,即學(xué)生從感性 認(rèn)識(shí)到理性 認(rèn)識(shí)的升華,對(duì)發(fā)展學(xué)生的 類推能力有著重要作用。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)四年 級(jí)《小數(shù)的大小比 較》數(shù)學(xué) 說課稿,希望能幫助到大家! 一、說教材 (一 ) 教育內(nèi)容 人教版四年 級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四 單元第二小 節(jié) “小數(shù)的性 質(zhì)和小數(shù)大小的比 較 ”的第二 課時(shí)?!靶?shù)大小的比 較”包括: ① 小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比 較, ② 小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小
2、 比較。 (二 ) 教材的重點(diǎn)和 難點(diǎn) 由于進(jìn)一步學(xué) 習(xí)“小數(shù)大小的比 較 ”是學(xué)生從直 觀形象的比 較到抽象思 維形成比較的掌 握過程,即學(xué)生從感性 認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,對(duì)發(fā)展學(xué)生的 類推能力有著重要作用。因 此, “小數(shù)大小的比 較 ”是本 節(jié)的重點(diǎn),其中 “小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比 較”學(xué)生往往仿 照比較整數(shù)大小的方法,只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小,容易出 現(xiàn)錯(cuò)誤,所以 講 清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比 較”是本 課的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生掌握 “小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比 較 ”。 2、
3、使學(xué)生掌握 “小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比 較 ”的方法,同 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考問題的習(xí)慣。 二、說教法 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,啟 發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué), 層層深入促使學(xué)生在 積極的思 維中獲得新知。 采用直 觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法,充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦 、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,運(yùn)用多種感官參與學(xué) 習(xí),從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的 目的。 三、說學(xué)法 我通過本的教學(xué),在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué) 習(xí)方法: 學(xué)會(huì)通過觀察、比 較、歸納,最后概括出一些 規(guī)律性的 結(jié)論。 通過學(xué)
4、習(xí)本節(jié)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考 問題的習(xí)慣。 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 四、說教學(xué)過程 本節(jié)教學(xué)共分五個(gè) 環(huán)節(jié)進(jìn) 行: ① 溫故互查引入新課 ; ② 設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)習(xí)新知 ; ③自我 檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題 ; ④鞏固 練習(xí)總結(jié) ; ⑤課堂 檢測(cè) 。 (一 ) 溫故互 查引入新 課 通過 2 人小組復(fù)述回 憶整數(shù)大小的比 較的方法 ;即 當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同 時(shí),位數(shù)多的那個(gè) 數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同 時(shí),從高位開始比 較,按數(shù)位 順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大, 那個(gè)數(shù)就大,就不再比下一位了。利用 3、小明帶了 14 元 8 角
5、,到自然 選商場(chǎng)買一支鋼筆,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià) 錢是 13.50 元,那么小明 帶的錢夠嗎 ?引出課題 今天開始 學(xué)習(xí) “小數(shù)大小的比 較 ”。板 書課題 然后設(shè)問學(xué)生: “小數(shù)大小的比 較”方法是否同整數(shù)一 樣從高位起一位一位地比 較呢 ?學(xué)生回答: “是 ”這時(shí) 老師有意不表達(dá),留下 懸念,激起學(xué)生 對(duì)知識(shí)的求和欲望,從而使學(xué)生 進(jìn)入的學(xué) 習(xí)狀態(tài),老師利用這一機(jī)會(huì), 進(jìn)行嘗試教學(xué)。 (二 ) 設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)習(xí)新知 1、出示教科 書第 60 頁的例題 4 的圖。 你能給他們排出名次 嗎 ? (1) 教師:到底 誰是第一名呢 ?我們的裁判 員會(huì)怎么
6、做呢 ? (讓學(xué)生分 組討論 ,然后匯報(bào)討論 的結(jié)果 ) 匯報(bào):誰跳得最遠(yuǎn),誰就是第一名,因此我 們只要兩個(gè)的比 較小數(shù)的大小就可以了。 (2) 如何比 較 3.05 米、 2.84 米、 2.93 米的大小呢 ?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法,以四人 為一個(gè)小 組進(jìn)行討論。 匯報(bào):先看 這四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分,因 為 3>2 ,所以 3.05 米 >2.□□,得出小明跳得最 遠(yuǎn)。 接著看 2.84 米、 2.88 米、 2.93 米這三個(gè)小數(shù),客 觀存在們的整數(shù)部分都是 2,那我們就看它 們的十分位,因 為 8<9 ,所以 2.8□ 米<2.
7、9□ 米,得出小 紅和小莉沒有小 軍跳得遠(yuǎn)。 最后再看 2.84 米,它 們倆的整數(shù)部分是 2,十分位都是 8,那我 們就看它們的百分位,因 4<8 ,所以 2.84 米 <2.88 米,得出小 紅沒有小莉跳得 遠(yuǎn)。 得出結(jié)論 :小明第一名。小 第二名,小莉第三名,小 第四名。 我采取討論 、嘗試 、搶 答、直觀 、 等多種教學(xué)法, 層層 深入地 應(yīng) 用知識(shí) 的遷移 規(guī)律,完成從形象到抽象的 類 推比較過 程。 3、概括 總結(jié) 比 兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它 們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大,如果整數(shù)部 分相同,
8、十分位上的數(shù)就大,如果十分位上的數(shù)相同,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大 ?? 并提 :結(jié)論 最后為 什么不用句號(hào)而用省略號(hào),此 問題 告 學(xué)生后面的數(shù)位 還 可 推下去。 (三 ) 自我 檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題 通 自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題 ,及時(shí)講 解。同時(shí)讓 學(xué)生明確,比 較 小數(shù)大小與比 整數(shù)的大小有什么異同點(diǎn) ? (比 較 小數(shù)大小與比 整數(shù)的大小的相同點(diǎn)是,也是從高位比起,一位一位的比 較 。不同點(diǎn)是:整數(shù)比大小,如果位數(shù)不同,數(shù)位多的就比 大 ;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少 ) (四 ) 鞏固 練習(xí)總結(jié) 教
9、重點(diǎn)讓 學(xué)生說說 怎 比 幾個(gè)數(shù)的大小的 ? ( 比 較 幾個(gè)小數(shù)的大小 時(shí),可采用排列的方法,將幾個(gè)數(shù) 豎著排下來,注意數(shù)位 對(duì)齊 , 也就是小數(shù)點(diǎn) 對(duì)齊 , 比 起來 較 快,又不容易 產(chǎn) 生 錯(cuò)誤 ) 鞏固練習(xí) 是課 堂教學(xué)中不可缺少的 過程, 這一 階段是學(xué)生 礬固知 識(shí),形成技能、技巧, 展智力的重要 階 段,這 一 段學(xué)生注意力容易分散,要注意抓住學(xué)生的求 勝 心理 行練 ,激發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣,確保學(xué) 習(xí) 任 的 完成。 (五 ) 堂 檢測(cè) 從 果看
10、,效果 較 好, 后 有待于 繼續(xù)練習(xí) 。 一、 教材 本 內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意 義 ,認(rèn)識(shí) 了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性 的基礎(chǔ) 上 行教學(xué)的。本 課時(shí) 內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn) 出發(fā) , 學(xué)生在 經(jīng)歷購買學(xué) 用品 一 簡(jiǎn)單的生活 實(shí)際情況來 取知 ,從而提高學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué) 習(xí)興 趣。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生在以前已 經(jīng)學(xué)習(xí)了 “整數(shù)大小比 較 ”,那 時(shí)比較一、兩位數(shù)大小,一般不脫離 現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比 較數(shù)大小的,且 僅限于整數(shù)。而本 節(jié)課是在此基 礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的
11、大小比 較方法,不 僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,而且 還要求學(xué)生 漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比 較小數(shù)的大小。本 課中安排了一個(gè) “購買 學(xué)習(xí)用品 ”的生活情境, 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小,并得出小數(shù)大小比 較的一般方法。 這樣使學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情日益高 漲,自主學(xué) 習(xí)的能力也在不斷地提高。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)技能目 標(biāo):使學(xué)生能 結(jié)合具體內(nèi)容比 較一位、兩位小數(shù)的大小。 2、過程與方法目 標(biāo):通過小組合作交流等活 動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí),合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考、 討論問題 的能力。 3、情感 態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生
12、活的 緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的 興趣,獲取成功的喜悅。 三、說教法學(xué)法 情境教學(xué),在例 題的教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué) 習(xí)環(huán)境,引 導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué) 習(xí)當(dāng)中。 自主探索、合作交流的學(xué) 習(xí)方法。學(xué)生 們經(jīng)通過觀察、比 較和交流等學(xué) 習(xí)活動(dòng),自主探索小數(shù)大小的比 較方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。 四、說教學(xué)過程 (一 ) 情境導(dǎo)入 1.教師提問提供話題:你喜 歡運(yùn)動(dòng)嗎 ?最喜歡的項(xiàng)目什么 ?運(yùn)動(dòng)有什么好 處呢 ? 學(xué)生交流活 動(dòng),教師加以鼓勵(lì) 評(píng)價(jià)。 2.小結(jié):運(yùn)動(dòng)有益于健康
13、,運(yùn) 動(dòng)中,還藏著很多數(shù)學(xué) 問題 。引出 課題 。 (二 ) 學(xué)習(xí)新知 1.情境展 現(xiàn),主題圖 ( 運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳 遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單 ) 。并出示如下信息: 看到四個(gè)代表 隊(duì)的成績(jī)分別是 5.87 米、 5.85 米、 5.95 米和 6.30 米 .根據(jù)它 們的跳遠(yuǎn)成績(jī)你能給它們排出名次 嗎 ?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān) .讓學(xué)生采取小 組合作的的 方式 ,自己找出答案 .匯報(bào)交流 .學(xué)生能想出 2-3 種解決方法 .第 1 種把米化成分米 , 5.85 米是 585 厘米 ,5.87 米是 587 厘米 .30>5.95 >5.87>5.8
14、5 總結(jié)比較方法: 兩個(gè)小數(shù)比大小,先比整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同,就從十分位開始依次比 較小數(shù)部分。 2.出示課件鞏固 練習(xí) 。 3.知識(shí)遷移 在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我通 過兩個(gè)游戲:讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 0.286<0.514 0.51<0.52 這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比 較方法, 進(jìn)行一次知 識(shí)的延伸與 擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué) 習(xí)的主人,自 覺地投入到學(xué) 習(xí)當(dāng)中去。 教師提問:根據(jù)你已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,和你 對(duì)小數(shù)的了解,能 試著說一說小數(shù)怎 樣比大小嗎 ? 在學(xué)生們回答的基 礎(chǔ)上總結(jié):( 比
15、較時(shí)是從整數(shù)部分開始比 較,整數(shù)部分大, 這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比 較十分位,十分位大, 這個(gè)數(shù)就大 .) 4.比較分析 教師:我們歸納出來的比 較小數(shù)大小的方法與你最初的猜 測(cè)相比,有什么不同 ? (三 ) 拓展運(yùn)用 1、出示運(yùn) 動(dòng)會(huì)上 110 米欄成績(jī)單完成練一練 . (四 ) 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課 的學(xué)習(xí),同學(xué) 們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比 較的方法, 誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎 ?希望能用我 們所學(xué)的知 識(shí)去解決生活中的一些 實(shí)際問題 。 一、說教材 本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的
16、意 義,認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本 課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在 經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和 購買體育用品等 簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來 獲取知識(shí),從而提高學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)技能目 標(biāo):體驗(yàn)小數(shù)比 較大小的策略的多 樣性,會(huì)比 較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。 2、過程與方法目 標(biāo):通過小組合作交流等活 動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí),合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有 順序地思考、 討論問題 的能力。 3、情感 態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的 緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的 興趣,獲取成
17、功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn): 探究并概括小數(shù)大小比 較的一般方法。 二、說教法學(xué)法 情境教學(xué),在例 題的教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué) 習(xí)環(huán)境,引 導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué) 習(xí)當(dāng)中。 自主探索、合作交流的學(xué) 習(xí)方法。學(xué)生 們經(jīng)通過觀察、比 較和交流等學(xué) 習(xí)活動(dòng),自主探索小數(shù)大小的比 較方法。 三、說教學(xué)過程 (一 ) 情境導(dǎo)入 師: 1.六一兒童 節(jié)就要到了,每年的六一學(xué)校都 舉行運(yùn) 動(dòng)會(huì),在運(yùn) 動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目 ?成績(jī)?cè)鯓??(學(xué)生說 ) 2.老師收集了一 張上次運(yùn) 動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單 ,你
18、們想不想看一看 ? 出示表格 姓 名 小 明 小 紅 小 莉 小 軍 成 績(jī) 3.05 米 2.84 米 2.88 米 2.93 米 師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后 結(jié)合老師的要求將你的想法在小 組里交流,看哪個(gè)小組想到的方法最多 ?我們先來看一下要求 ( 出示要求: 1.每個(gè)人在交流中都要 說出自己的想法。 2.每組推薦一名代表來 匯報(bào)小組的想法,如果你 認(rèn)為小組代表說的不完整,本小 組或其他小 組可以給予補(bǔ)充。 ) 1.獨(dú)立思考。 2.小組內(nèi)
19、匯報(bào)交流自己的想法。 (三 ) 交流導(dǎo)思 1.學(xué)生匯報(bào),反饋后問:這么多方法中,你最喜 歡哪種方法 ?(暫不評(píng)價(jià) ) 3.學(xué)生匯報(bào)并說比較方法。 4.總結(jié) 。 現(xiàn)在同學(xué) 們能不能根據(jù)你的 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 比較小數(shù)的大小的方法呢 ? 5.學(xué)生匯報(bào)后出示 課件 ( 比較小數(shù)的大小,先比 較整數(shù)部分,整數(shù)部分的數(shù)大, 這個(gè)數(shù)就大 ;如果整數(shù)部分相同,就比 較十分位,十分位上的數(shù)大, 這個(gè)數(shù)就大 ;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,就比 較百分位,百分位上的數(shù)大, 這個(gè)數(shù)就大 ;依此類推。 ) (四 ) 學(xué)以致用 1.按照慣例,運(yùn) 動(dòng)會(huì)結(jié)束
20、前學(xué)校要公布各班 級(jí)的總成績(jī),你們想知道各班的成 績(jī)嗎 ?我們一起來看一下。 (課件出示 ) 年 級(jí) 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 得 分 93.45 92.84 95.84 92.80 97.50 96.85 2.今年學(xué)校 為了讓同學(xué)們過一個(gè)豐富多彩的兒童 節(jié),運(yùn)動(dòng)會(huì)又增加了 乒乓球和踢 毽子比賽,你們想不想?yún)⒓??你想?yún)⒓幽膫€(gè) 項(xiàng)目 ?老師去了幾個(gè)體育用品店分 別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格,你 們來判斷一下,去哪個(gè)體育用品店比 較便宜 ?
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