《在山的那邊》教學(xué)案例_模板

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1、在山的那邊教學(xué)案例_模板點(diǎn)擊瀏覽該文件教學(xué)目的：理清小說(shuō)的故事情節(jié)，把握人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。教學(xué)重點(diǎn)：理解孔明的“三笑 ”和他的 “空城計(jì) ”得以施計(jì)成功的重要原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。教學(xué)課時(shí)：空城計(jì)第二課時(shí)教具：錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的三國(guó)演義電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個(gè)書(shū)童）教學(xué)流程：（上課）老師：首先，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)， 聽(tīng)完之后告訴老師， 這是一首什么歌呢？（全班學(xué)生靜靜地聽(tīng)歌曲，并有個(gè)別同學(xué)隨著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕地哼唱）老師：剛才我們聽(tīng)的歌曲是什么歌呢？學(xué)生：電視劇三國(guó)演義的主題曲滾

2、滾長(zhǎng)江東逝水。老師：這首主題曲是三國(guó)演義這部小說(shuō)的開(kāi)篇詞，詞牌名是什么呢？學(xué)生：調(diào)寄臨江仙 。老師：現(xiàn)在我們一起來(lái)誦讀這首調(diào)寄臨江仙。學(xué)生（誦讀）：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。老師： 剛才我們誦讀的是 三國(guó)演義的開(kāi)篇詞，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)里面發(fā)生的一段故事空城計(jì) ，請(qǐng)各個(gè)小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學(xué)復(fù)述故事。（小組討論，并請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）學(xué)生：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾百官大驚失色，唯獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。 他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)

3、的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑彈琴的樣子， 以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵?？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。（學(xué)生鼓掌）老師： 這位同學(xué)講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們，對(duì)這個(gè)同學(xué)復(fù)述的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，各個(gè)小組組織討論，并歸納小組意見(jiàn)，選出一位代表發(fā)言。（小組討論）學(xué)生 1：這位同學(xué)講得不錯(cuò)，能用自己的語(yǔ)言去講這個(gè)故事，講的故事也比較完整。學(xué)生 2：這位同學(xué)顯得有些緊張，不夠流利，講到個(gè)別之處有“呃、嗯 ”等口語(yǔ)毛病。學(xué)生 3：這個(gè)同學(xué)在

4、故事的內(nèi)容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細(xì)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，特別是在司馬懿大軍壓進(jìn)之后，可以展開(kāi)適當(dāng)想象。學(xué)生 4：這位同學(xué)的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，如“勸告 ”讀作 “欠告 ”。老師：同學(xué)們的看法非常好， 從不同的側(cè)面去給這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，可謂 “仁者見(jiàn)仁， 智者見(jiàn)智 ”。在這位同學(xué)講故事里出現(xiàn)了哪些人物？學(xué)生：孔明、司馬懿、司馬昭。老師： 對(duì)了，故事里面出現(xiàn)了這三個(gè)人物，那老師手中正好有一張照片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看，并說(shuō)出他是誰(shuí)？學(xué)生：哇?。@訝）孔明！老師：對(duì)了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？學(xué)生：他在彈琴，旁邊是兩個(gè)書(shū)童。老師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孔明在照片中的神態(tài)？學(xué)生 1：他披鶴氅，戴綸巾。學(xué)生 2：他笑

5、容可掬。老師：在這張照片里孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫(xiě)到了孔明的幾次笑呢？請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。學(xué)生：三次。笑容可掬 撫掌大笑 拍手大笑（板書(shū)）老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請(qǐng)小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言。（小組討論）學(xué)生 1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的；第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋。（話畢，全班同學(xué)哄堂大笑）學(xué)生 2：孔明第一次的笑顯得有些牽強(qiáng)，他是故做姿態(tài)的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。學(xué)生 3：孔明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負(fù)的笑，第三次的笑是自豪的笑。老師：同學(xué)們講得都非常好，

6、我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑； 他的第二次笑是僥幸的、 如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說(shuō) “孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書(shū)：故做輕松、故做姿態(tài) 僥幸、如釋重負(fù) 自豪、嘲笑）通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生 1：足智多謀，因?yàn)樗麄髁顚?“旌旗盡皆隱匿，大開(kāi)城門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道 ”，圍繞城門(mén)的 “空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司馬懿。學(xué)生 2：處亂不驚，因?yàn)樗麤](méi)有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴

7、 ”“笑容可掬 ”地施展他的計(jì)謀。學(xué)生 3：神機(jī)妙算，因?yàn)樗系剿抉R懿疑心重，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去 ”，借他的疑心來(lái)使自己的計(jì)謀得以成功。學(xué)生 4：臨危不懼，因?yàn)?“眾官盡皆失色 ”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)敵人 “笑容可掬，焚香操琴 ”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。（板書(shū)：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼）老師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，各抒已見(jiàn)，有理有據(jù)。那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？學(xué)生 1：疑心病重，因?yàn)?“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏?！?，他認(rèn)為孔明想暗算他。學(xué)生 2；老謀深算，因?yàn)樗芽酌飨氲眠^(guò)于復(fù)雜，自認(rèn)為

8、孔明做事謹(jǐn)慎，“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也”，結(jié)果中了孔明的計(jì)謀。學(xué)生 3：我不同意第二個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，我覺(jué)得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么還會(huì)在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺(jué)得他狡詐多端，因?yàn)樗J(rèn)為 “知已知彼， 百戰(zhàn)不殆 ”，“亮生平不曾用險(xiǎn) ”，今 “大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏”，結(jié)果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計(jì) ”。（部分學(xué)生聽(tīng)畢鼓掌）老師：兩位同學(xué)的爭(zhēng)論非常好！到底司馬懿有沒(méi)有老謀深算呢，我想要聯(lián)系三國(guó)演義整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在 “空城計(jì) ”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在空城計(jì)這個(gè)文章里，提到

9、司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏 ”，可見(jiàn)司馬懿還是老謀深算的。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的見(jiàn)解，請(qǐng)舉手！學(xué)生 4：多疑自負(fù)，因?yàn)樗载?fù)不聽(tīng)司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？ ”，結(jié)果被孔明的“空城計(jì) ”嚇退。（板書(shū)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)）老師： 同學(xué)們說(shuō)得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒(méi)有“老謀深算 ”發(fā)表不同的見(jiàn)解，他們這種獨(dú)立思考問(wèn)題的精神， 是值得我們贊賞的。 司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人， 那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以成功？請(qǐng)各個(gè)小組組織討論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。（小組討論）學(xué)生 1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失

10、蹄的時(shí)候。學(xué)生 2：孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。學(xué)生3：司馬懿輸在孔明的出奇計(jì)、用奇招，因?yàn)榭酌鳌坝?jì) ”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)”， “見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。老師：同學(xué)們講得非常好，特別是第三位同學(xué)說(shuō)到孔明“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的 “空城計(jì) ”得以施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)，是什么呢？學(xué)生（齊說(shuō)）：出奇不意（板書(shū)：出奇不意）老師：出奇不意，這也是我們今天所教的空城計(jì)中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌， 就源于孔明的 “出奇不意 ”。今天，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開(kāi)想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫(xiě)的方法，替司馬懿寫(xiě)一段話，回復(fù)諸葛亮對(duì)他的嘲笑。（下課）附板書(shū)：空城計(jì)羅貫中孔明的三笑：笑容可掬 撫掌大笑 拍手大笑故做輕松、故做姿態(tài) 僥幸、如釋重負(fù)自豪、嘲笑孔 明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負(fù)、狡詐多端空城計(jì)：出奇不意點(diǎn)擊瀏覽該文件點(diǎn)擊瀏覽該文件