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1、陽光語文說課稿一、 內(nèi)容小學(xué) 文 教育 程 準(zhǔn) 教科 第一冊第8 陽光二、教材分析“陽光像金子陽光比金子更寶 ” 從字面明白 句 的寄 付一年 的孩子來 大概會有肯定的 度然而 文以抒 的筆 先 我 刻畫了陽光 萬物 來的生機(jī)盼望與 美禾苗更 了小 更高了河面也成了 的 有形、 有色一幅色彩美 的 景它 孩子 明確了 都是陽光的 沒有陽光就沒有生機(jī)盼望勃勃的天下 孩子 充 感 到陽光的 美與名 三、教學(xué)目的1 、了解 12 個生字了解 1 個偏旁“阝”2 、準(zhǔn)確、流 地朗 文背 文3 、感 陽光的 美與名 四、教學(xué)重點 字和 朗 感受陽光的美好與寶 五、教學(xué) 點理解“河面 著陽光小河就像 的
2、了” 句 六、教學(xué)關(guān) 采取多種形式朗 在朗 中 字在朗 中感悟七、教學(xué) 程我 了如下幾個 ：（一） 入新 激 趣；（二）初 文 生字（三） 文激 情感；（四）回 整體內(nèi)化 言第一 入新 激 趣1 、 入 了激 學(xué)生的學(xué) 趣我是 入的 ： “一個球 烘烘落在西出在 ”生：（太陽） ：太陽光有什么作用呢（生： 來溫暖光明） ：今天我 學(xué) 的 文就是陽光2 、板 8. 陽光 ： 我 一起來看看陽光 我 來什么3 、看 中 ：在陽光的照耀下大地 生了怎 的 化我 來看 文中是怎 描寫的（通 看 激 學(xué)生的學(xué) 趣加深 文內(nèi)容的理解）第二 初 文 生字1 、自 文 準(zhǔn)字音不 的字要看拼音2 、指 文3 、
3、 范 文 ：字音一定要 準(zhǔn)聽老 4 、再 文 ：再 一遍看能不能像老 得正確、流利 完后把 前畫好的 一下 （通 以上四次朗 不但使學(xué)生初步了解 文內(nèi)容更重要的是 學(xué)生隨文 字以便于更好地 生定位 想）5 、 字（ 1）讀書中畫好的生字詞（ 2）師：我把這些字詞請上黑板看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識yngxi ngj nygngminchng陽光像金子田野更寶貴河面長長的z ochnl jnshu早晨拉開跳進(jìn)誰（ 3）說一說應(yīng)該注意的字音（引起學(xué)生注意）長（ chng）早（ zo）晨（ chn）誰（ shu）（ 4）讀不帶音的詞（考考學(xué)生對字音 , 字形的記憶程度）（ 5）讀生字交流記字方法 （同學(xué)之間
4、互相提示鼓勵學(xué)生識字方法多樣化）（陽說結(jié)構(gòu)并教偏旁“阝”像形聲字金一個人他姓王兜里揣了兩塊糖野里予野面 （面包）早日十早晨日辰晨也是形聲字拉用手拉進(jìn)說結(jié)構(gòu)區(qū)別近誰（誰的）（ 6）生字組詞：（開火車組詞）（ 7）師生對口令：師說字生說書中詞6 、師：下面自讀課文認(rèn)字以后相信同學(xué)們定會把課文讀得正確、流利（詞不離句字不離詞這樣使生字從文中來又回到文中去始終不脫離語言環(huán)境更利于學(xué)生對生字的識記）第三個環(huán)節(jié)賞讀課文激發(fā)情感1 、齊讀題目并找出文中稱贊陽光的一句話生：陽光像金子陽光比金子更寶貴（ 1）指讀；（ 2）齊讀師：陽光與金子有什么相似之處（生：金色寶貴）2 、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體
5、現(xiàn)在兒（以課文最后一句話為切入點提出感悟全文的問題更利于對課文的理解）師：我們首先來看第一段（ 1）指生讀（ 2）陽光照向里（板書：田野高山小河）（ 3）齊讀學(xué)習(xí)第二段：（ 1）自讀想：陽光給田野高山 , 小河都帶來些好處（ 2）生 1：禾苗更綠了師板：禾苗綠生 2：山上小樹更高了師板：小樹高生 3：河面像長長的錦緞了師板：河面錦緞師：這時的小河什么樣（金色一閃一閃像緞子）（引導(dǎo)學(xué)生看圖體會）（ 3）生選擇三句之一來讀讀出喜愛之情（通過自讀指讀等形式使學(xué)生在讀中體會文章的內(nèi)涵）學(xué)習(xí)第三段：（ 1）指讀（ 2） ：陽光 小女孩 來些好 生： 來溫暖送來光明（ 3）指 （ 4） 學(xué) 第四段： 一段 ：陽光屬于萬物萬物離不開太陽3 、 陽光的 和 人 來的利益灼 與溫暖 菌植物生 物生存4 、用一句 合 末了一段（板：更名 ）第四關(guān) 回 體內(nèi)化 言1 、 全篇（男女生接 ）2 、背 全篇（寫 言）3 、演出全文（本身想象行 ）（使學(xué)生再回到 體通 背 、演出 聚 言內(nèi)化 言）
《陽光》語文說課稿
