《語(yǔ)文園地六》教案分析_模板

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1、語(yǔ)文園地六教案分析_模板語(yǔ)文園地六教案分析本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn) ”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用 “熟字相加 ”的方法記生字。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀 “小泡泡 ”里的話， 自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記?？梢杂闷醋钟螒蜢柟套R(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。 老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶(hù) 方房、田 心 思、口 貝

2、 唄、月 各 胳?！拔視?huì)填 ”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象?！拔視?huì)認(rèn) ”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?？梢杂蒙挚柟?，或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目?？刹扇〖?lì)的方式組織教學(xué)。如，“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷 ”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”日積月累本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、 學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心?！白x讀記記 ”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀。 “健康的身體 ”要求讀出自信的語(yǔ)氣，“火紅的太陽(yáng) ”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕 ”、 “寒冷 ”、 “遙遠(yuǎn) ”、

3、“心愛(ài) ”的意味來(lái)?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體， ()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光 ”： 同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”，我們掌聲祝賀!( 這時(shí)稍停，學(xué)生就會(huì)看 同學(xué) )，這種眼光就是“羨慕的眼光 ”。“我會(huì)填 ”是根據(jù)例句，通過(guò)自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！拔視?huì)讀 ”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。 然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?？谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做 。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。二、情境對(duì)話介紹幾種幫助殘疾人的情況 ( 如，盲人過(guò)馬路、公共汽車(chē)上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課 )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么，做些什么。先在小組里說(shuō)，再全班交流。三、說(shuō)唱結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合結(jié)合 “展示臺(tái) ”的愛(ài)的奉獻(xiàn)或者其他歌曲，說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他

5、文章，提出問(wèn)題來(lái)討論，或者交流自己聽(tīng)后的感想。展示臺(tái)展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。在教學(xué)日記兩則時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。課前讓有興趣的學(xué)生收集愛(ài)的奉獻(xiàn)的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字， 把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū) ”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。 如，唱其他歌、 跳舞；講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事；說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事；記名言。知識(shí)目標(biāo)1借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2能正確回答課后習(xí)題。能力目標(biāo)反復(fù)練讀， 提高學(xué)生的

6、朗讀水平；利用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神和自學(xué)能力。德育目標(biāo)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)知道春雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有哪些益處， 教育學(xué)生積極參加種樹(shù)種花， 綠化、美化祖國(guó)的活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。教學(xué)方法通過(guò)自由練讀、游戲朗讀、聽(tīng)老師范讀等方式使學(xué)生讀通順課文，并讀出感情。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、生字卡片第一課時(shí)一、初步談話1你們見(jiàn)過(guò)春天下雨嗎? 它和夏天的雷陣雨有什么不同? 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的樣子。你喜歡春雨嗎?為什么 ?2出示課題。板書(shū)：春雨3簡(jiǎn)單提示課文內(nèi)容。人們常說(shuō)“春雨貴如油 ”，因?yàn)榇河晔谷f(wàn)物復(fù)蘇，大地回春，因而人們喜愛(ài)春雨。我們學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們知道春雨對(duì)農(nóng)作物有什么好處。

7、二、初讀課文1學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出兩類(lèi)生字，注意生字的讀音。2出示生字卡片，檢查學(xué)生讀音并加以輔導(dǎo)。3自由輕聲讀課文。指名朗讀課文。三、講讀課文1分小節(jié)指名朗讀課文，思考每小節(jié)講了什么。2指名朗讀第一小節(jié)。( 從開(kāi)始到飄飄灑灑) 小組討論。向班內(nèi)匯報(bào)。( “沙沙 ”介紹了春雨聲音，是那么輕柔、悅耳。不像夏天的暴雨“嘩嘩嘩 ”的。 )密的像牛毛一樣。用牛毛的細(xì)、多來(lái)比喻春天的春絲?？罩酗h揚(yáng)，慢慢落下來(lái)。)(還介紹了春雨的樣子，細(xì)細(xì)的密(春雨下降時(shí)非常好看，輕輕地在3把春雨的聲音、樣子和怎樣飄落連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4齊讀這一小節(jié)。5學(xué) 第二小 。(從 在果林 醒青蛙)6指名朗 第二小 ，共四個(gè)分句

8、。小 ：春雨都落在什么地方?那里有了什么 化?向班內(nèi) 。(春雨落在果林、 梢、田野、池塘。 化：桃花 了；柳芽 了；莊稼生 了；青蛙睡醒不冬眠了。 )教 解： “點(diǎn) ”的意思是春雨灑落到桃花上，一 一 粉 的桃花開(kāi)放了?！叭?”是春雨灑落到柳枝上，使柳枝 出嫩 的小葉。 “滋 ”是春雨落在田地里，莊稼喝足了水，茁壯生 。春雨落在池塘，把青蛙 醒不再冬眠了。7指 學(xué)生 一 一小 的意思。并有感情地朗 一小 。第二 一、 學(xué) 文1朗 文第一、二小 。 兩小 的意思。2朗 文第三小 (從淋濕 末句 )。3小 ： “淋濕 ”，沾濕的意思?！拔摇薄八?”“我 ”指的是 ? 在雨中做什么 ? 什么 做?(

9、 了 化祖國(guó)，他 不怕雨淋，抓住 機(jī)植 。)“蒙蒙 ”， 小的雨點(diǎn)。4把 一小 的意思 起來(lái) 一 。5教 小 ：春雨是喜人的，它使萬(wàn)物復(fù) ，勃勃生機(jī)，它的降 使大地春回。二、指 朗 ，背 首 1指 朗 。 的開(kāi) 與 尾都用 “春雨沙沙 ”， 聲音要 柔，想象春雨 落的 子。每小 之 要稍作停 。 要 出 春雨喜 之情。2指 背 。熟 自然成 ，個(gè)人自 自背。小 背 、指名背 、集體背 。三、 生字、指 寫(xiě)重點(diǎn) 寫(xiě)以下幾個(gè)字?！盀?”字是左右 構(gòu)。 左 三點(diǎn)水， 右 是 西的 “西”。里面不可加橫， 加橫念 “酒 ”了。寫(xiě) “西 ” 字 要扁一些?！叭?”字是上下 構(gòu)。上半部 ：染 西要用水，左

10、 “氵 ”，使物品上色要多次染，所以右上是 “九 ”字?！靶?”字左半部是 “酒 ”字的右半部 “酉”，不要忘掉里面的小橫?！懊?”字左窄右 。右半部的“冒 ”不要寫(xiě)扁?！懊?”字， “冖”下面有 小橫，千萬(wàn) 掉。四、做 搭配的 1先 ?？上?左 ，再 右 。2思考：哪些 可以互相搭配。 聲 。3用筆 ，再 ，看是否正確。4在班內(nèi)朗 ， 行 正。春 雨由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !從 在開(kāi)始 ( 人教版 二上第二 ) 教 :福建省廈 英才學(xué)校 云萍一、教學(xué)目 1、指 寫(xiě)4 個(gè)生字： “ 、期、 、路”，初步感受 字的形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課

11、文。3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：課文第2、 4 自然段。2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王 ”的原因。三、教學(xué)流程（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。1、談話導(dǎo)入。2、自由朗讀課文。3、梳理。（ 1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）（ 2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2 段（品讀詞句）1、品讀重點(diǎn)句子。 （他想到自己成了“萬(wàn)獸之王 ”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（ 1）比較，理解： “神氣極了 ”（ 2）觀察插圖，說(shuō)話。 （形象感知貓頭鷹

12、 “神氣極了 ”的樣子。）（ 3）朗讀、體驗(yàn)、表演。2、品讀 “議論紛紛 ”、“叫苦連天 ”。（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn) “議論紛紛 ”。（ 2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解 “叫苦連天 ”。3、小結(jié)。（三）、學(xué)習(xí)第4 段。（以讀代講）1、出示重點(diǎn)詞、句。 （激動(dòng)）朗讀。2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。（四）、學(xué)習(xí)第4 段。（表情朗讀）1、看畫(huà)面，師范讀。2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。3、學(xué)生練讀。4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？（五）、學(xué)習(xí)第5 段。（以讀代講）（六）、指導(dǎo)寫(xiě)字（現(xiàn)、期、輪、路）1、觀察、發(fā)現(xiàn)。2、重點(diǎn)指導(dǎo) “撇 ”在 4 個(gè)字中的寫(xiě)法。（ 1）伸展（ 2）讓 3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。1、

13、展示、欣賞、評(píng)議。 （初步感受漢字的形體美）附：板書(shū)設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開(kāi)始獅子圖貓頭鷹圖（神氣極了）小猴子圖（只說(shuō)了一句話）學(xué)會(huì)尊重他人袋鼠圖（激動(dòng)）教學(xué)實(shí)錄從現(xiàn)在開(kāi)始福建廈門(mén)市英才學(xué)校呂云萍師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。生讀課題。師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？生：會(huì)了。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字（師指導(dǎo)讀音） ：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？生：能。全班讀。師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？生：會(huì)。師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，你們讀我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。生讀課文。師：這篇課文有幾個(gè)自然段。生：五個(gè)。師：我請(qǐng)五個(gè)

14、小朋友來(lái)讀。學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開(kāi)始，這篇課文寫(xiě)得特別有意思，我記得剛見(jiàn)面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書(shū)剛發(fā)下來(lái)我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。生：想。師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。生讀獅子的話。師：有大王的風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。生接讀。師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？生：他讀得很好。生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒(méi)讀好。師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。指名讀。師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣

15、的。出示 .課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找生：它的翅膀在扇動(dòng)。生：很激動(dòng)的表情。生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？生：他本來(lái)晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。生讀。師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。生讀。師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？生：感嘆號(hào)。師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。生讀。師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)劉老師讀一讀。師讀。師：怎么樣，你們來(lái)試一試。生齊讀。師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟

16、同桌先練一練。生練。師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試， 現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物， 現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　Ｉ翰辉敢?。師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。同桌互說(shuō)。師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么生：議論紛紛。師：我們把這一段讀一讀。生讀。師：老師沒(méi)感覺(jué)你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽(tīng)一次。生再讀。師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)，你會(huì)怎么叫苦啊。生：哎呀，好疲倦啊。生：我為你出一個(gè)建議，搬家。生：真苦，真苦，真苦呀。生：一個(gè)星期不睡覺(jué)，好苦啊。生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。生

17、：晚上做事白天休息太累了。生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。生：袋鼠。師：誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。師：剛才這位袋鼠大王你覺(jué)得他激動(dòng)不激動(dòng)。生：不激動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。板書(shū)：激動(dòng)。.課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。師：你想說(shuō)什火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)之三佚名教材簡(jiǎn)介 ：這是一篇優(yōu)美的散文。 文章通過(guò) “我 ”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉， 給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。教學(xué)要求 ：1、認(rèn)識(shí)本課14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)

18、老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 ：1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí) 火紅的楓葉 。2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還

19、想知道什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義。1、自讀。讀課文的 1-3 自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？如： “我 ”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。5、練習(xí)有感情地朗讀課文。四、發(fā)散思維1、你知道哪

20、一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！小結(jié)：一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。五、作業(yè)：1、繼續(xù)做賀卡。2、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì) ：我找火紅的楓葉愛(ài)老師做賀卡第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。2、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。自學(xué)提示：（ 1）讀一讀生字（ 2）想一想你用什么方法可以記住它們。（ 3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法（ 4）比一比誰(shuí)的方法妙3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。4、學(xué)生匯報(bào)。5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。（ 1）火：注意不要寫(xiě)散。（ 2）潔：右上方是 “士 ”，不是 “土 ”。三、鞏固練習(xí)1、寫(xiě)本課的生字新詞。2、讀一讀，擴(kuò)詞?；鸺t的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !