《語文園地六》教案分析_模板

語文園地六教案分析_模板語文園地六教案分析本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認(rèn) ”的六個生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用 “熟字相加 ”的方法記生字。教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀 “小泡泡 ”里的話， 自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記?？梢杂闷醋钟螒蜢柟套R字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。 老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶 方房、田 心 思、口 貝 唄、月 各 胳。“我會填 ”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象?！拔視J(rèn) ”里的六個生字要當(dāng)堂認(rèn)識?？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目?？刹扇〖畹姆绞浇M織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷 ”字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”日積月累本部分包括讀記短語、填標(biāo)點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、 學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心?！白x讀記記 ”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀。 “健康的身體 ”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽 ”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕 ”、 “寒冷 ”、 “遙遠(yuǎn) ”、“心愛 ”的意味來?？梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如()的身體， ()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如，“羨慕的眼光 ”： 同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!( 這時稍停，學(xué)生就會看 同學(xué) )，這種眼光就是“羨慕的眼光 ”?！拔視?”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點符號所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點符號。“我會讀 ”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么。 然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?？谡Z交際本次口語交際的話題是我想這樣做 。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?？谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。二、情境對話介紹幾種幫助殘疾人的情況 ( 如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課 )，讓學(xué)生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。先在小組里說，再全班交流。三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合結(jié)合 “展示臺 ”的愛的奉獻(xiàn)或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。展示臺展示活動可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。在教學(xué)日記兩則時就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。課前讓有興趣的學(xué)生收集愛的奉獻(xiàn)的歌詞，并主動地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字， 把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū) ”里?？梢赃M(jìn)行個人表演或小合唱。讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。 如，唱其他歌、 跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動的事；記名言。知識目標(biāo)1借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。2能正確回答課后習(xí)題。能力目標(biāo)反復(fù)練讀， 提高學(xué)生的朗讀水平；利用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神和自學(xué)能力。德育目標(biāo)通過對本課的學(xué)習(xí)知道春雨對植物的生長有哪些益處， 教育學(xué)生積極參加種樹種花， 綠化、美化祖國的活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點有感情地朗讀課文。教學(xué)方法通過自由練讀、游戲朗讀、聽老師范讀等方式使學(xué)生讀通順課文，并讀出感情。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、生字卡片第一課時一、初步談話1你們見過春天下雨嗎? 它和夏天的雷陣雨有什么不同? 請說說它的樣子。你喜歡春雨嗎?為什么 ?2出示課題。板書：春雨3簡單提示課文內(nèi)容。人們常說“春雨貴如油 ”，因為春雨使萬物復(fù)蘇，大地回春，因而人們喜愛春雨。我們學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們知道春雨對農(nóng)作物有什么好處。二、初讀課文1學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出兩類生字，注意生字的讀音。2出示生字卡片，檢查學(xué)生讀音并加以輔導(dǎo)。3自由輕聲讀課文。指名朗讀課文。三、講讀課文1分小節(jié)指名朗讀課文，思考每小節(jié)講了什么。2指名朗讀第一小節(jié)。( 從開始到飄飄灑灑) 小組討論。向班內(nèi)匯報。( “沙沙 ”介紹了春雨聲音，是那么輕柔、悅耳。不像夏天的暴雨“嘩嘩嘩 ”的。 )密的像牛毛一樣。用牛毛的細(xì)、多來比喻春天的春絲。空中飄揚，慢慢落下來。)(還介紹了春雨的樣子，細(xì)細(xì)的密(春雨下降時非常好看，輕輕地在3把春雨的聲音、樣子和怎樣飄落連起來說一說。4齊讀這一小節(jié)。5學(xué) 第二小 。(從 在果林 醒青蛙)6指名朗 第二小 ，共四個分句。小 ：春雨都落在什么地方?那里有了什么 化?向班內(nèi) 。(春雨落在果林、 梢、田野、池塘。 化：桃花 了；柳芽 了；莊稼生 了；青蛙睡醒不冬眠了。 )教 解： “點 ”的意思是春雨灑落到桃花上，一 一 粉 的桃花開放了?！叭?”是春雨灑落到柳枝上，使柳枝 出嫩 的小葉。 “滋 ”是春雨落在田地里，莊稼喝足了水，茁壯生 。春雨落在池塘，把青蛙 醒不再冬眠了。7指 學(xué)生 一 一小 的意思。并有感情地朗 一小 。第二 一、 學(xué) 文1朗 文第一、二小 。 兩小 的意思。2朗 文第三小 (從淋濕 末句 )。3小 ： “淋濕 ”，沾濕的意思?！拔摇薄八?”“我 ”指的是 ? 在雨中做什么 ? 什么 做?( 了 化祖國，他 不怕雨淋，抓住 機(jī)植 。)“蒙蒙 ”， 小的雨點。4把 一小 的意思 起來 一 。5教 小 ：春雨是喜人的，它使萬物復(fù) ，勃勃生機(jī)，它的降 使大地春回。二、指 朗 ，背 首 1指 朗 。 的開 與 尾都用 “春雨沙沙 ”， 聲音要 柔，想象春雨 落的 子。每小 之 要稍作停 。 要 出 春雨喜 之情。2指 背 。熟 自然成 ，個人自 自背。小 背 、指名背 、集體背 。三、 生字、指 寫重點 寫以下幾個字?！盀?”字是左右 構(gòu)。 左 三點水， 右 是 西的 “西”。里面不可加橫， 加橫念 “酒 ”了。寫 “西 ” 字 要扁一些?！叭?”字是上下 構(gòu)。上半部 ：染 西要用水，左 “氵 ”，使物品上色要多次染，所以右上是 “九 ”字?！靶?”字左半部是 “酒 ”字的右半部 “酉”，不要忘掉里面的小橫?！懊?”字左窄右 。右半部的“冒 ”不要寫扁。“蒙 ”字， “冖”下面有 小橫，千萬 掉。四、做 搭配的 1先 ?？上?左 ，再 右 。2思考：哪些 可以互相搭配。 聲 。3用筆 ，再 ，看是否正確。4在班內(nèi)朗 ， 行 正。春 雨由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !從 在開始 ( 人教版 二上第二 ) 教 :福建省廈 英才學(xué)校 云萍一、教學(xué)目 1、指 寫4 個生字： “ 、期、 、路”，初步感受 字的形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。二、教學(xué)重、難點1、重點：課文第2、 4 自然段。2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王 ”的原因。三、教學(xué)流程（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。1、談話導(dǎo)入。2、自由朗讀課文。3、梳理。（ 1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）（ 2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？（二）、重點學(xué)習(xí)第2 段（品讀詞句）1、品讀重點句子。 （他想到自己成了“萬獸之王 ”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（ 1）比較，理解： “神氣極了 ”（ 2）觀察插圖，說話。 （形象感知貓頭鷹 “神氣極了 ”的樣子。）（ 3）朗讀、體驗、表演。2、品讀 “議論紛紛 ”、“叫苦連天 ”。（ 1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn) “議論紛紛 ”。（ 2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解 “叫苦連天 ”。3、小結(jié)。（三）、學(xué)習(xí)第4 段。（以讀代講）1、出示重點詞、句。 （激動）朗讀。2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。（四）、學(xué)習(xí)第4 段。（表情朗讀）1、看畫面，師范讀。2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。3、學(xué)生練讀。4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？（五）、學(xué)習(xí)第5 段。（以讀代講）（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）1、觀察、發(fā)現(xiàn)。2、重點指導(dǎo) “撇 ”在 4 個字中的寫法。（ 1）伸展（ 2）讓 3、師范寫，生練寫。1、展示、欣賞、評議。 （初步感受漢字的形體美）附：板書設(shè)計從現(xiàn)在開始獅子圖貓頭鷹圖（神氣極了）小猴子圖（只說了一句話）學(xué)會尊重他人袋鼠圖（激動）教學(xué)實錄從現(xiàn)在開始福建廈門市英才學(xué)校呂云萍師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來把課題讀一下。生讀課題。師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會了嗎？生：會了。學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音） ：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？生：能。全班讀。師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎？生：會。師：耳聽為實，打開課本，你們讀我來聽一聽。生讀課文。師：這篇課文有幾個自然段。生：五個。師：我請五個小朋友來讀。學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。生：想。師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。生讀獅子的話。師：有大王的風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。生接讀。師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣？生：他讀得很好。生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。指名讀。師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。出示 .課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找生：它的翅膀在扇動。生：很激動的表情。生：誰都不敢命令我，我是大王。師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。生讀。師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。生讀。師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？生：感嘆號。師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。生讀。師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。師讀。師：怎么樣，你們來試一試。生齊讀。師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。生練。師：我請一個小朋友上來試一試， 現(xiàn)在在座的都是林中的小動物， 現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。生：不愿意。師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。同桌互說。師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么生：議論紛紛。師：我們把這一段讀一讀。生讀。師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。生再讀。師：假如你就是森林中的那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。生：哎呀，好疲倦啊。生：我為你出一個建議，搬家。生：真苦，真苦，真苦呀。生：一個星期不睡覺，好苦啊。生：苦啊，苦啊，真希望能換一個大王啊。生：晚上做事白天休息太累了。生：我跟貓頭鷹提一個建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。師：孩子們，第二個星期誰上任了。生：袋鼠。師：誰來讀讀。指名讀。師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。生：不激動。師：誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。板書：激動。.課件出示袋鼠當(dāng)大王小動物們都在跳的情景。師：你想說什火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計之三佚名教材簡介 ：這是一篇優(yōu)美的散文。 文章通過 “我 ”在樹林里尋找火紅的楓葉， 給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。教學(xué)要求 ：1、認(rèn)識本課14 個生字，會寫7 個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：1、認(rèn)識 14 個生字，會寫7 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 ：1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。教學(xué)課時 ：兩課時教學(xué)過程 ：第一課時一、談話導(dǎo)入：1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí) 火紅的楓葉 。2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義。1、自讀。讀課文的 1-3 自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？如： “我 ”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？4、小組討論，組長匯報。5、練習(xí)有感情地朗讀課文。四、發(fā)散思維1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！小結(jié)：一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。五、作業(yè)：1、繼續(xù)做賀卡。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計 ：我找火紅的楓葉愛老師做賀卡第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。2、有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。自學(xué)提示：（ 1）讀一讀生字（ 2）想一想你用什么方法可以記住它們。（ 3）和你的同桌說一說識字的方法（ 4）比一比誰的方法妙3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。4、學(xué)生匯報。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（ 1）火：注意不要寫散。（ 2）潔：右上方是 “士 ”，不是 “土 ”。三、鞏固練習(xí)1、寫本課的生字新詞。2、讀一讀，擴(kuò)詞?；鸺t的楓葉教學(xué)設(shè)計火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !