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1、
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 《吃西瓜》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
吃西瓜
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，理解算理是關(guān)鍵，為了避免學(xué)生把分
數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法相混淆，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突
出了以下幾點(diǎn)：
1. 關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
把教學(xué)內(nèi)容融入到生活情境中，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在不知不覺(jué)中掌握新知。
2. 關(guān)注對(duì)算理的理解，使學(xué)生輕松掌握算法。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一系列的生活情境問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中加
2、深對(duì)算理的理解，從而較為輕松地掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，為正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備： PPT課件 圓片學(xué)生準(zhǔn)備：圓片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
第 1 頁(yè)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 (6 分鐘 )
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)吃水果的活動(dòng)。請(qǐng)你把準(zhǔn)備好的水果
用分?jǐn)?shù)的形式分給同桌。
2. 老師這兒有一個(gè)西瓜要分給大家 ( 拿出一個(gè)西瓜，現(xiàn)場(chǎng)將它平均分成 8 份 ) ，其中的分給一名同學(xué)，分給另一
3、名同學(xué)。剩下的分給后面表現(xiàn)出色的同學(xué)。根據(jù)老師分西瓜的過(guò)程，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3. 導(dǎo)入課題——吃西瓜 ( 分母不大于 10 的同分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算 ) 。
1. 先將自己的水果用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，然后分給同桌。
2. 根據(jù)老師分西瓜的過(guò)程，提出相關(guān)的分?jǐn)?shù)加、減法問(wèn)題：生 1：前兩個(gè)同學(xué)共分了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
生 2：第二個(gè)同學(xué)比第一個(gè)同學(xué)多分了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
3. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1. 填空。
(1) 是 () 個(gè)。
(2)3 個(gè)是 ( ) 。
第 2 頁(yè)
4、
(3)1 里面有 ( ) 個(gè)。
(4) 里面有 ( ) 個(gè) ( ) 。
二、探究新知。 (20 分鐘 )
1. 探究同分母分?jǐn)?shù)加法。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生借助情境圖計(jì)算＋。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示＋的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)算理。
2. 探究同分母分?jǐn)?shù)減法。
(1) 用課件演示從里面減去的過(guò)程。
(2) 讓學(xué)生說(shuō)出演示的過(guò)程，并列出算式。
(3) 提問(wèn)：表示幾個(gè)？表示幾個(gè)？
(4) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理，并計(jì)算。
3. 探究 1 減幾分之幾的計(jì)算方法。
(1) 出示 1
5、個(gè)圓片。
提問(wèn)：整個(gè)圓片可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀看課件演示減的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
(3) 怎樣列式計(jì)算？
(4) 組織學(xué)生交流怎樣把這道題轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)減法，交流后匯報(bào)。
(5) 小結(jié)：把 1 轉(zhuǎn)化成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算。
4. 師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
1.(1) 先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流自己的想法：可以看圖
第 3 頁(yè)
數(shù)出算式的結(jié)果，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義得出算式的結(jié)果。
(
6、2) 觀看課件演示＋的計(jì)算過(guò)程， 理解這道題的算理： 2 個(gè)加上 3 個(gè)是 5 個(gè)，就是。
2.(1) 觀察演示的過(guò)程。
(2) 小組內(nèi)交流，說(shuō)出演示的過(guò)程，并列出算式－。
(3) 思考老師提出的問(wèn)題，并回答。
(4) 小組內(nèi)交流、討論，說(shuō)出算理，并計(jì)算。
3.(1) 小組內(nèi)討論，明確整個(gè)圓片可以用 1 表示，也可以用
分子和分母相同 (0 除外 ) 的分?jǐn)?shù)表示。
(2) 觀看演示過(guò)程，說(shuō)出減的過(guò)程：把一個(gè)圓片平均分成
8
份，從中減去 5 份。
(3) 小組內(nèi)討論并列出算式 1－＝。
(4) 小組內(nèi)
7、交流 1－的算法。交流后匯報(bào)：
把圓片看作一個(gè)整體，可以用 1 表示，同時(shí)圓片被平均分成
了 8 份，也可以用分?jǐn)?shù)表示。所以 1－＝－＝。
(5) 嘗試獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4. 明確同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。
2. 填一填。
(1) ＋表示 ( ) 個(gè)加上 ( ) 個(gè)，等于 ( ) 個(gè)，就是
( ) 。
(2) －表示 ( ) 個(gè) ( ) 減去 ( ) 個(gè) ( ) ，等于 ( )
第 4 頁(yè)
個(gè) ( ) ，就是 (
8、 ) 。
3. 看圖列式計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。 (10 分鐘 )
1. 完成教材 78 頁(yè) 5、6 題。
2. 完成教材 78 頁(yè) 9 題。
1. 獨(dú)立完成后集體訂正。
2. 獨(dú)立完成練習(xí)后匯報(bào)結(jié)果。
4. 填空。
(1)2 個(gè)加上 3 個(gè)等于 ( ) 個(gè)，也就是 ( ) ，列式為 ( )
＋ ( ) ＝ ( ) 。
(2) ＋＝
( ) ＋＝ 1
四、全課總結(jié)。 (4 分鐘 )
1. 師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
2. 布置課后作業(yè)。
談自己本節(jié)課的收獲。
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