《高中語(yǔ)文 20 興賢課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 20 興賢課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、20 興 賢 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)1.連線作者王安石王安石(10211086),字介甫,晚號(hào)半山,撫州臨川(今江西臨川)人。北宋政治家、文學(xué)家。宋仁宗時(shí),他上萬(wàn)言書,主張實(shí)行新法,改革政治。后拜相,不顧保守派的反對(duì),積極推行新法。其詩(shī)文有很多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔,被列為唐宋八大家之一。其作品有王文公文集臨 川先生文集。 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)2.寫作背景仁宗慶歷年間,國(guó)家的軍隊(duì)龐大,但百萬(wàn)大軍缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,養(yǎng)成了驕墮習(xí)氣,因此,戰(zhàn)事多以宋軍敗北而告終。真宗景德元年,宋與契丹訂立了屈辱的“澶淵之盟”。北宋存在冗官、冗兵的弊政,政治腐敗極深。神宗即位后為了改變
2、國(guó)家積貧積弱的局面,他把希望寄托在王安石變法上。變法觸及社會(huì)的方方面面,特別是觸及官場(chǎng)的腐敗、用人體制,在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部引起軒然大波,不過(guò),變法以失敗而告終。但有一點(diǎn)是明確的,在封建時(shí)代,任賢使能還是棄賢專己,是辨別明君與昏君的標(biāo)尺,也是關(guān)系到國(guó)家興衰治亂的關(guān)鍵。王安石在興賢中提出的“國(guó)以任賢使能而興,棄賢專己而衰”的觀點(diǎn)是值得肯定的。 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)1.注字音2.識(shí)通假然后踐五帝、三皇之涂哉(“涂”同“途”,指治世的境界) 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)3.解多義 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí) 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí) 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)4.辨活用國(guó)以任賢使能而興(賢、能:形容詞用作名詞,賢能的人)5.分古今魏、晉而下,至于李
3、唐古義:至,到。今義:一般用于下一句的開頭表示另提一事。 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)6.明句式(1)有賢而用,國(guó)之福也(判斷句)(2)不責(zé)人以細(xì)過(guò)(介賓短語(yǔ)后置)(3)今猶古也,今之天下亦古之天下,今之士民猶古之士民(判斷句)(4)猶有賢能若是之眾(定語(yǔ)后置)(5)不拘文牽俗(省略句兼被動(dòng)句)7.積名句(1)不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(登飛來(lái)峰)(2)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?(泊船瓜州)(3)千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。(元日)(4)看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。(題張司業(yè)詩(shī)) 句段點(diǎn)評(píng)自主探究1.國(guó)以任賢使能而興,棄賢專己而衰。翻譯國(guó)家因?yàn)槿斡觅t能之士而興盛,因?yàn)椴蝗斡觅t能的人自負(fù)
4、專斷而衰亡。點(diǎn)評(píng)此句開篇點(diǎn)題,提出論點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比,指出“興賢”的重要性,“任賢能興”“棄賢而衰”這是古今通鑒,國(guó)家因?yàn)槿斡觅t能之士而興盛,因?yàn)椴蝗斡糜械滦?、有才能的人而衰亡。文章開篇概括力極強(qiáng),語(yǔ)言精練,緊緊吸引住讀者,讓讀者不得不讀下去。 句段點(diǎn)評(píng)自主探究2.商之興也有仲虺、伊尹,其衰也亦有三仁。周之興也同心者十人,其衰也亦有祭公謀父、內(nèi)史過(guò)。兩漢之興也有蕭、曹、寇、鄧之徒,其衰也亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾。翻譯商朝的興盛是有仲虺、伊尹,它衰亡時(shí)也有微子、箕子、比干三人。周朝的興盛是有十位開國(guó)功臣,它衰亡時(shí)也有祭公謀父、內(nèi)史過(guò)這樣的賢人。東漢、西漢的興盛有蕭何、曹參、寇恂、鄧禹一類人,它
5、衰亡時(shí)也有王嘉、傅喜、陳蕃、李固等人。點(diǎn)評(píng)此句列舉了商朝、周朝、兩漢、魏晉選人之功和用人之過(guò),運(yùn)用事實(shí)論證和正反對(duì)比論證,使文章內(nèi)容更加深入,論證更加有力,最后由此得出結(jié)論:“有賢而用,國(guó)之福也;有之而不用,猶無(wú)有也?！?句段點(diǎn)評(píng)自主探究3.古雖擾攘之際,猶有賢能若是之眾,況今太寧,豈曰無(wú)之,在君上用之而已。翻譯古代即使有紛擾的時(shí)候,還尚有賢能之士像這樣眾多,況且現(xiàn)在太平安寧了,怎么說(shuō)沒(méi)有了,關(guān)鍵在于君主是否任用罷了。點(diǎn)評(píng)此句是對(duì)比論證,古時(shí)紛擾之際賢能眾多,現(xiàn)今太平安寧也要重用賢能之士,再次強(qiáng)調(diào)“興賢”的重要性。它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家政權(quán)的穩(wěn)固,關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。所以無(wú)論是“古時(shí)擾攘之際”
6、,還是“今之太寧之時(shí)”一定要任用賢能之士,因?yàn)椤暗觅t才者得天下”。 句段點(diǎn)評(píng)自主探究4.“今猶古也”至“然后踐五帝、三皇之涂哉”。點(diǎn)評(píng)這是文章的第二段,從當(dāng)今政治現(xiàn)實(shí)出發(fā)闡述了“興賢”實(shí)際上關(guān)系著一個(gè)政權(quán)、一個(gè)國(guó)家的興亡。執(zhí)政者親君子遠(yuǎn)小人,國(guó)家就興旺發(fā)達(dá),反之就會(huì)衰亡。怎樣才能使國(guó)家興旺起來(lái)呢?此段首先從當(dāng)今政治現(xiàn)實(shí)出發(fā),進(jìn)行古今對(duì)比,然后從五個(gè)方面來(lái)闡述如何走治國(guó)安邦的道路。要廣聽眾言,以謀求人才;沒(méi)有忌諱,打開忠言之諫的言路;親賢臣,遠(yuǎn)小人;明辨是非,果斷辦事;不責(zé)備別人的小過(guò)錯(cuò)。翻開中外歷史,不難發(fā)現(xiàn)任人唯賢方能治國(guó)安邦,任人唯賢方能興盛發(fā)達(dá),任人唯賢方能得民心而得天下。說(shuō)理非常透徹,
7、感情充沛,給我們展現(xiàn)了一個(gè)杰出政治家以天下為己任的博大胸襟。 句段點(diǎn)評(píng)自主探究1.“興賢”與國(guó)家的興衰有何聯(lián)系?提示王安石作為北宋時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家,提出變法主張,要求改變現(xiàn)狀,實(shí)行新政,有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。要使新法得以順利執(zhí)行,必須起用一批德才兼?zhèn)涞馁t士,而且變法會(huì)涉及社會(huì)的多方面,特別是觸及官場(chǎng)的腐敗和用人體制,如果朝廷能夠廣開賢路,招攬英才,君王能任賢使能,虛心納諫,那么國(guó)家興邦就有希望。如果有賢不用,必將導(dǎo)致國(guó)家衰亡。 句段點(diǎn)評(píng)自主探究2.本文運(yùn)用了哪些論證方法?請(qǐng)結(jié)合課文分析。提示本文采用了多種論證方法,如正反對(duì)比論證、假設(shè)論證、舉例論證等?！芭d賢則昌”,從正面例證;“反之則亡”從反面例證?！捌埿写说?則何慮不跨兩漢、軼三代,然后踐五帝、三皇之涂哉”運(yùn)用了假設(shè)論證。舉例論證也頗具氣勢(shì),“商朝的興起,有仲虺、伊尹這樣的賢臣,等到衰敗時(shí),也有三仁(微子、箕子、比干)這樣的賢人;周朝興起時(shí),有與武王同心同德的十位賢臣,等到衰敗時(shí),也有祭公謀父、內(nèi)史過(guò)這樣的賢臣;兩漢興起時(shí),有蕭何、曹參、寇恂、鄧禹這樣的人,等到衰敗時(shí),也有王嘉、傅喜、陳蕃、李固這樣眾多的賢人”佐證有力,說(shuō)服力強(qiáng)。
高中語(yǔ)文 20 興賢課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》
