高中語文 20 興賢課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》

20 興 賢 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)1.連線作者王安石王安石(10211086),字介甫,晚號半山,撫州臨川(今江西臨川)人。北宋政治家、文學(xué)家。宋仁宗時,他上萬言書,主張實行新法,改革政治。后拜相,不顧保守派的反對,積極推行新法。其詩文有很多揭露時弊、反映社會矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔,被列為唐宋八大家之一。其作品有王文公文集臨 川先生文集。 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)2.寫作背景仁宗慶歷年間,國家的軍隊龐大,但百萬大軍缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,養(yǎng)成了驕墮習(xí)氣,因此,戰(zhàn)事多以宋軍敗北而告終。真宗景德元年,宋與契丹訂立了屈辱的“澶淵之盟”。北宋存在冗官、冗兵的弊政,政治腐敗極深。神宗即位后為了改變國家積貧積弱的局面,他把希望寄托在王安石變法上。變法觸及社會的方方面面,特別是觸及官場的腐敗、用人體制,在統(tǒng)治階級內(nèi)部引起軒然大波,不過,變法以失敗而告終。但有一點是明確的,在封建時代,任賢使能還是棄賢專己,是辨別明君與昏君的標(biāo)尺,也是關(guān)系到國家興衰治亂的關(guān)鍵。王安石在興賢中提出的“國以任賢使能而興,棄賢專己而衰”的觀點是值得肯定的。 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)1.注字音2.識通假然后踐五帝、三皇之涂哉(“涂”同“途”,指治世的境界) 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)3.解多義 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí) 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí) 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)4.辨活用國以任賢使能而興(賢、能:形容詞用作名詞,賢能的人)5.分古今魏、晉而下,至于李唐古義:至,到。今義:一般用于下一句的開頭表示另提一事。 走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)6.明句式(1)有賢而用,國之福也(判斷句)(2)不責(zé)人以細(xì)過(介賓短語后置)(3)今猶古也,今之天下亦古之天下,今之士民猶古之士民(判斷句)(4)猶有賢能若是之眾(定語后置)(5)不拘文牽俗(省略句兼被動句)7.積名句(1)不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(登飛來峰)(2)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?(泊船瓜州)(3)千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。(元日)(4)看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。(題張司業(yè)詩) 句段點評自主探究1.國以任賢使能而興,棄賢專己而衰。翻譯國家因為任用賢能之士而興盛,因為不任用賢能的人自負(fù)專斷而衰亡。點評此句開篇點題,提出論點,運用對比,指出“興賢”的重要性,“任賢能興”“棄賢而衰”這是古今通鑒,國家因為任用賢能之士而興盛,因為不任用有德行、有才能的人而衰亡。文章開篇概括力極強,語言精練,緊緊吸引住讀者,讓讀者不得不讀下去。 句段點評自主探究2.商之興也有仲虺、伊尹,其衰也亦有三仁。周之興也同心者十人,其衰也亦有祭公謀父、內(nèi)史過。兩漢之興也有蕭、曹、寇、鄧之徒,其衰也亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾。翻譯商朝的興盛是有仲虺、伊尹,它衰亡時也有微子、箕子、比干三人。周朝的興盛是有十位開國功臣,它衰亡時也有祭公謀父、內(nèi)史過這樣的賢人。東漢、西漢的興盛有蕭何、曹參、寇恂、鄧禹一類人,它衰亡時也有王嘉、傅喜、陳蕃、李固等人。點評此句列舉了商朝、周朝、兩漢、魏晉選人之功和用人之過,運用事實論證和正反對比論證,使文章內(nèi)容更加深入,論證更加有力,最后由此得出結(jié)論:“有賢而用,國之福也;有之而不用,猶無有也?！?句段點評自主探究3.古雖擾攘之際,猶有賢能若是之眾,況今太寧,豈曰無之,在君上用之而已。翻譯古代即使有紛擾的時候,還尚有賢能之士像這樣眾多,況且現(xiàn)在太平安寧了,怎么說沒有了,關(guān)鍵在于君主是否任用罷了。點評此句是對比論證,古時紛擾之際賢能眾多,現(xiàn)今太平安寧也要重用賢能之士,再次強調(diào)“興賢”的重要性。它關(guān)系到一個國家政權(quán)的穩(wěn)固,關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達(dá)。所以無論是“古時擾攘之際”,還是“今之太寧之時”一定要任用賢能之士,因為“得賢才者得天下”。 句段點評自主探究4.“今猶古也”至“然后踐五帝、三皇之涂哉”。點評這是文章的第二段,從當(dāng)今政治現(xiàn)實出發(fā)闡述了“興賢”實際上關(guān)系著一個政權(quán)、一個國家的興亡。執(zhí)政者親君子遠(yuǎn)小人,國家就興旺發(fā)達(dá),反之就會衰亡。怎樣才能使國家興旺起來呢?此段首先從當(dāng)今政治現(xiàn)實出發(fā),進(jìn)行古今對比,然后從五個方面來闡述如何走治國安邦的道路。要廣聽眾言,以謀求人才;沒有忌諱,打開忠言之諫的言路;親賢臣,遠(yuǎn)小人;明辨是非,果斷辦事;不責(zé)備別人的小過錯。翻開中外歷史,不難發(fā)現(xiàn)任人唯賢方能治國安邦,任人唯賢方能興盛發(fā)達(dá),任人唯賢方能得民心而得天下。說理非常透徹,感情充沛,給我們展現(xiàn)了一個杰出政治家以天下為己任的博大胸襟。 句段點評自主探究1.“興賢”與國家的興衰有何聯(lián)系?提示王安石作為北宋時期著名的政治家、文學(xué)家,提出變法主張,要求改變現(xiàn)狀,實行新政,有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。要使新法得以順利執(zhí)行,必須起用一批德才兼?zhèn)涞馁t士,而且變法會涉及社會的多方面,特別是觸及官場的腐敗和用人體制,如果朝廷能夠廣開賢路,招攬英才,君王能任賢使能,虛心納諫,那么國家興邦就有希望。如果有賢不用,必將導(dǎo)致國家衰亡。 句段點評自主探究2.本文運用了哪些論證方法?請結(jié)合課文分析。提示本文采用了多種論證方法,如正反對比論證、假設(shè)論證、舉例論證等。“興賢則昌”,從正面例證;“反之則亡”從反面例證?！捌埿写说?則何慮不跨兩漢、軼三代,然后踐五帝、三皇之涂哉”運用了假設(shè)論證。舉例論證也頗具氣勢,“商朝的興起,有仲虺、伊尹這樣的賢臣,等到衰敗時,也有三仁(微子、箕子、比干)這樣的賢人;周朝興起時,有與武王同心同德的十位賢臣,等到衰敗時,也有祭公謀父、內(nèi)史過這樣的賢臣;兩漢興起時,有蕭何、曹參、寇恂、鄧禹這樣的人,等到衰敗時,也有王嘉、傅喜、陳蕃、李固這樣眾多的賢人”佐證有力,說服力強。