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1、塑料模具設(shè)計課程教學(xué)問題及教改措施在高職院校的模具專業(yè)中，塑料模具設(shè)計是一門關(guān)鍵性的核心課程。其實際課程教學(xué)質(zhì)量的高低，與學(xué)生模具相關(guān)知識的掌握和應(yīng)用具有非常重要的影響。只有不斷加強課程改革，提高學(xué)生的動手操作能力和模具知識的實際運用能力，才能培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，不斷適合社會發(fā)展的需要。1 高職院校塑料模具設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題從整體上看學(xué)校大多比較重視對學(xué)生的理論教育，而學(xué)生的實踐和動手操作能力偏差，不能靈活地做到學(xué)以致用，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)所學(xué)傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識與社會當(dāng)先所用的操作技術(shù)無法得當(dāng)?shù)貙拥木置?，嚴重束縛了學(xué)生的專業(yè)知識的應(yīng)用程度。1.1 課堂教學(xué)形式單一，忽視了學(xué)生的主體地位
2、當(dāng)下很多模具設(shè)計課堂教學(xué)上，很多教師仍然采取的是填鴨式的說教方式，教師一味地講解教材上的內(nèi)容，而忽視了師生之間的雙向交流，學(xué)生處于非常被動的狀態(tài)，長期起來無法成為課堂上的主體地位。模具設(shè)計課程是一個專業(yè)性和實用性特別強的學(xué)科，然而很多教師子在實際的課堂教學(xué)設(shè)計中缺乏合理性，為了方便備課多是采取理論課程的教學(xué)，而嚴重忽視了對于學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。由于缺乏互動，的教師對學(xué)生的知識掌握情況并不是非常了解，學(xué)生遇到一些不懂的問題也沒有機會向教師提出，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。1.2 書本理論性強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)在高職院校所使用塑料模型設(shè)計的教材，書本結(jié)構(gòu)知識理論性過強，知識點繁多，而且大多比較分
3、散，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，對知識的理解和運用程度不是很深。很多模型設(shè)計方面的結(jié)構(gòu)圖和計算理論，讓學(xué)生無法真切地感受到實體模具的設(shè)計知識，而且在學(xué)習(xí)的過程中常常出現(xiàn)抓不住重點，無法用所學(xué)理論更好地指導(dǎo)實踐操作。長期處在對抽象的知識理論學(xué)習(xí)和枯燥繁瑣的設(shè)計計算之中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。1.3 缺乏實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的設(shè)計能力差由于很多模具的實驗課中都需要大量昂貴的儀器設(shè)備，以及相應(yīng)的配套設(shè)備，因而很多高職院校為了節(jié)約教學(xué)成本，對實驗室購買的教學(xué)資源數(shù)量不足，由于儀器有限而學(xué)生的數(shù)量又偏多，因此導(dǎo)致很多學(xué)生缺少動手操作的機會。由于模具設(shè)計的實踐操作環(huán)節(jié)對操作者的操作技術(shù)要求比較高，因此需要教師進
4、行詳細的正確指導(dǎo)，但是由于師資力量有限，導(dǎo)致很多時候并不能夠?qū)W(xué)生進行有效的實驗指導(dǎo)，因而學(xué)生的動手能力得不到鍛煉，設(shè)計能力比較差。2 高職院校塑料模具設(shè)計課程教學(xué)改革的措施針對高職院校的塑料模具設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，必須采取有效的改革措施，才能更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.1 實施模塊式理論教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣塑料模具設(shè)計課程理論的學(xué)習(xí)比較枯燥，但是理論作為學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)又十分的重要，因而只有采用集中的模塊式教學(xué)，才能更加集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以在制定教學(xué)計劃時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，合理分配教學(xué)任務(wù)，將同一分類或相似分類的內(nèi)容放到一個模塊
5、中進行教學(xué)，這樣也更加便于加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。例如，將模具的結(jié)構(gòu)工藝、設(shè)計工藝、制造工藝、冷沖壓等多個教學(xué)內(nèi)容分階段進行教學(xué)，有針對性地提高學(xué)生的相應(yīng)能力。2.2 加強實踐課程，提高學(xué)生的動手操作能力為了提高學(xué)生的動手操作能力，必須充分利用學(xué)校的實驗室。首先，通過播放操作課件和操作教學(xué)視頻，讓學(xué)生仔細分析和研究教學(xué)模具實物的拆裝，使學(xué)生增加模具知識運用的實感，以便在后期教師的實際課堂教學(xué)中思維可以跟上教學(xué)的步驟，能夠靈活、順利地完成實際的動手操作實驗。通過教師的理論引導(dǎo)與實踐教學(xué)中的實物引導(dǎo)的有機結(jié)合，更好地增強課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，可以邀請儀器模具交工廠上一線的工作人員或者有豐富操作經(jīng)
6、驗的專業(yè)人士，到課堂上為學(xué)生們講解一些實用的操作知識，或者是形成校企合作的模式，定期組織學(xué)生到校外實踐，也可以讓學(xué)生在假期期間自己到工廠實習(xí)，體驗真實的工作流程和整個加工工程的生產(chǎn)規(guī)范，以更好地提高自身對知識的運用能力。2.3 實施多元化考核方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程傳統(tǒng)的課程考核方式都是通過學(xué)期期末的考試試卷的成績來判定的，從成績上無法科學(xué)地檢測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。因此可以改變傳統(tǒng)以筆試為主的考核方式多元化的考核方式，例如可以采取平時作業(yè)成績 + 學(xué)期筆試成績 + 綜合面試成績 + 實踐作品成績這幾種不同的考核方式相加的方式，綜合評定學(xué)生的成績。平時成績主要考核學(xué)生在平時課堂上的表現(xiàn)，
7、以及作業(yè)完成的質(zhì)量情況；筆試成績主要考核學(xué)生在學(xué)期課程結(jié)束后，對一些專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識是否已經(jīng)掌握牢固了；面試成績主要是考察學(xué)生的設(shè)計思想的表達能力，以及對臨時突發(fā)問題的解決能力；實踐成績主要考核學(xué)生獨立完成設(shè)計的動手操作能力。這樣教師可以將對學(xué)生的考核放置到教學(xué)的不同階段，也能給學(xué)生造成一定的壓力，促使他們更加努力用功的學(xué)習(xí)。3 結(jié)語綜上所述，高職院校開設(shè)的塑料模具設(shè)計課程確實存在很多問題，學(xué)生普遍理論能力要強于動手操作能力，因而很多學(xué)生在畢業(yè)后由于感到茫然無措而選擇改行從事其他行業(yè)，這也在一定程度上造成了教育資源與人才資源的極大浪費。只有不斷地加強課堂教學(xué)改革，重視和加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。參考文獻1 吳云飛 . 高職院校塑料模具設(shè)計課程教學(xué)改革的實踐 J.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ,2007（03）：73-74+77.2 劉彥國 , 范建蓓 , 徐志揚 .塑料模具設(shè)計課程教學(xué)改革與創(chuàng)新 J. 機械職業(yè)教育 ,2010（05）：56-58.3 李金國 , 王剛毅 , 何向華 . 高職塑料模具設(shè)計課程有效教學(xué)初探 J. 職業(yè)教育研究 ,2008（08）：59-60.
《塑料模具設(shè)計》課程教學(xué)問題及教改措施
