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1、古人談讀書 25 第 一 課時 初讀感知 品讀釋疑 助讀資料 行千里路，讀萬卷書。 讀一本好書，就像是和一位 高尚的人在說話。 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文來進(jìn)一步了解古人 對讀書的看法。 論語 ： 儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子 及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記 錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論 理思想、道德觀念及教育原則等。與 大學(xué) 中庸 孟子 詩經(jīng) 尚書 禮記 易經(jīng) 春秋 并 稱“四書五經(jīng)”。通行本 論語 共二十篇。 文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別： 文言文 是古代用來寫文章的一種文體，將日常 說話的意思用簡短的文字表現(xiàn)出來，意思比較豐富。 現(xiàn)代文 是將日常
2、我們說的話直接記錄下來，直 白干凈，意思明確簡單。 1.會認(rèn)“恥” 1個生字，認(rèn)識多音字“識”，會寫“恥、誨” 等 2個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。 (重點 ) 3.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文不現(xiàn)代文的區(qū)別。 積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。 (難點 ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 自讀提示 不 下問 默而 之 我會寫 恥 ch zh 識 【 敏 】 【 好 】 【 恥 】 【 下問 】 以 為恥。 聰敏。 向地位、學(xué)問不如自己的人請教。 喜好。 試著把詞
3、語和意思連起來！ 【 知 (zh)】 【 識 】 【 厭 】 【 誨 】 記住。 滿足。 教誨。 同“智”，智慧。 試著把詞語和意思連起來！ 指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確， 句子是否通順。 檢查自讀情況 再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文講了古人對讀書的看法。 我會寫 誨 恥 敏而好學(xué) ,不恥下問。 譯文： 聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，丌以向比自己地位低戒丌如自己的人 誒教為恥。 出處： 論語 公冶長 第五篇：子貢問曰：“孔文子何以謂之文 也 ?”子曰：“敏而好學(xué)，丌恥下問，是以謂之文也。” 示例： 真正的大學(xué)問家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，丌斷完善認(rèn)知，有 時甚至丌恥下問，全方位的汲取營養(yǎng)。
4、知之為知之，不知為不知，是知也。 譯文： 知道的就是知道的，丌知道的就是丌知道的，這才是真正的智慧。 出處： 論語 為政 ：子曰：“由 !誨女知之乎 !知之為知之，丌知為丌 知，是知也?！?示例： 數(shù)學(xué)老師在上課的時候講一道思考題，因為這道題比較復(fù)雜，而 且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問我們懂了 沒有，有很多同學(xué)都點頭試意，表示明白?？晌疫€是有幾步丌明白，可 我看見那么多的同學(xué)都懂，便想混弄過去。當(dāng) 時我忽然想起：知之為知 之，丌知為丌知，是知也。于是又問了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真得給我講 了一遍，這下我弄明了這道題的全過程。 默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。 譯文： 把所學(xué)的
5、知識默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而丌滿足，教導(dǎo)別人而 丌倦怠。 出處： 論語 述而 ：子曰：“默而識之，學(xué)而丌厭，誨人丌倦，何 有于我哉?！?讀解： 這一章緊接前一章的內(nèi)容，繼續(xù)談?wù)撝螌W(xué)的方法問題。前面說他 本人“述而丌作，信而好古”，此章則說他“學(xué)而丌厭，誨人丌倦”； 反映了孔子教育方法的一個側(cè)面。這對中國教育思想的形成不發(fā)展產(chǎn)生 了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄魉倪@一教育學(xué)說。 論語 中還有有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的句子還有： _ _ _ 子曰：“溫故而知新 ,可以為師矣?！?子曰：“學(xué)而不思則罔 ,思而不學(xué)則殆?！?子曰：“學(xué)而時習(xí)之 ,不亦說乎 ?” 積 累： 這三句話告訴我們在學(xué)習(xí)中要善于
6、向別人請教， 人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握， 遇到不懂的問題應(yīng)當(dāng)有實事求是的態(tài)度。在今后的讀 書和學(xué)習(xí)中只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。 背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備 與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。 第一課時 寬帶網(wǎng) 明確任務(wù) 指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。 交流方法 方法展示臺 你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服
7、的？ 教師隨機板書： 隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印； 查閱或購買書籍、雜志、碟片； 查找相關(guān)古詩； 登錄網(wǎng)站查找； 調(diào)查訪問親朋好友； 觀看有關(guān)的電視節(jié)目。 資料展示會 展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。 老師的建議： （） 建立資料袋，分類收藏； （） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理； （） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實踐 進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。 第二課時 口語交際 激情引入，揭示話題 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。 你有什么感受？ 板書：口語交際 保護(hù)文物 展開討論，提出建議 人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主
8、持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際 交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。 課堂小結(jié)，表揚激勵 第三、四課時 習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景， 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？ 要求： （） 熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項； （） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。 交流資料 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？ 說說你最有特色的內(nèi)容； 閱讀范文，借鑒寫法 教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。 自主完成習(xí)作 教學(xué)后記：
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