八年級語文上冊 第六單元 第30課 詩四首課件 （新版）新人教版

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1、詩 四 首 文言知識1.生字注音晨興( ) 荒穢( ) 荷鋤( )無違( ) 征蓬( ) 漢塞( )蕭關(guān)( ) 候騎( ) 燕然( )荊門( ) 簾旌( ) 吳蜀( )徙倚( ) 滄波( )草木長( )xng hu hwi png sixio j ynjng jng shx cng zhng 文言知識2.古今異義長河落日圓(古義:黃河;今義:長的河流)仍憐故鄉(xiāng)水(古義:愛;今義:可憐)月下飛天鏡(古義:明月映入江水,“下”作動詞;今義:月光下) 文言知識衣沾不足惜（值得）豐年留客足雞豚（足夠） 單車欲問邊（視察）問今是何世（打聽、詢問）帶月荷鋤歸（扛著）小荷才露尖尖（荷花） 屬國過居延（典屬）

2、有良田美池桑竹 之屬（類）神情于蘇黃不屬（相同、類似）足 問荷 屬3.一詞多義 文言知識4.詞類活用蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然(動詞活用為名詞,指騎馬的人,文中指騎馬的偵察兵)晨興理荒穢(形容詞活用為名詞,指豆苗里的雜草) 作者作品王維(701-761),字摩詰,河東蒲州(今山西運城)人,詩人、畫家,有“詩佛”之稱。王維精通佛學,受禪宗影響很大。佛教有一部維摩詰經(jīng),是王維名和字的由來。王維的詩、書、畫都很有名,蘇軾評價其:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?！遍_元九年(721)中進士,任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表,今存詩400余首,重要詩作有相思山居秋暝等。他多才多藝,對音樂也很精通,

3、與孟浩然合稱“王孟”。 作者作品李白(701-762),字太白,號青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。祖籍隴西成紀(今甘肅天水),出生于西域碎葉城,4歲再隨父遷至劍南道綿州(今四川綿陽)。他所作詩歌,總體風格豪放俊邁,清新飄逸,大氣磅礴,氣勢十足。既反映了唐代的繁榮景象,也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、反抗傳統(tǒng)束縛、追求自由和理想的積極精神,極具浪漫主義情懷。李白存世詩文千余篇,主要作品有靜夜思將進酒聞王昌齡左遷龍標遙有此寄月下獨酌等,有李太白集傳世。 作者作品陳與義(1090-1138),字去非,號簡齋,其先祖居京兆,自曾祖陳希亮遷居洛陽,故為

4、宋代河南洛陽人(現(xiàn)在屬河南)。他生于宋哲宗元祐五年(1090),卒于南宋宋高宗紹興八年(1138)。北宋末、南宋初年的杰出詩人,同時也工于填詞。其詞存于今者雖僅十余首,卻別具風格,尤近于杜甫,語意超絕,筆力橫空,疏朗明快,自然渾成,代表作品有陳與義集無住詞簡齋集等。 理解文題“歸園田居”,“歸”是“回歸”“回到”之意,“歸園田居”是詩人辭舊我的別詞、迎新我的頌歌。陶淵明的歸園田居一共有五首,這是第三首?！笆怪寥稀奔捶蠲鍪沟竭_塞上。此詩作于詩人赴邊途中,寫出塞時的沿途景色。題目清楚地交代了寫作本詩的緣由和背景。 理解文題“渡荊門送別”,“荊門”是山名,戰(zhàn)國時屬于楚國;“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不

5、是送別朋友,是詩人設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己?！暗窃狸枠恰?“登”是“登上”的意思,“岳陽樓”是江南三大名樓之一,始建于唐代,位于湖南岳陽樓西門城樓,在長江南岸,臨洞庭湖。詩題點明了寫作對象。 創(chuàng)作背景歸園田居(其三)晉義熙二年(406),亦即陶淵明辭去彭澤令后的次年,詩人寫下了歸園田居五首著名詩篇。這是詩人辭舊我的別詞,迎新我的頌歌。它所反映的深刻思想變化,它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧,不僅為歷來研究陶淵明的學者所重視,也使廣大陶詩愛好者為之傾倒。 創(chuàng)作背景使至塞上開元二十五年(737),河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩

6、作于赴邊途中,描寫了出塞沿途的景色。 創(chuàng)作背景渡荊門送別這首詩是詩人于開元十三年(725)辭親遠游,出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作。詩人從“五歲誦六甲”起,直至二十五歲遠渡荊門,一向在四川生活。讀書于戴天山上,游覽峨眉,隱居青城,對蜀中的山山水水懷有深摯的感情。這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國,準備實現(xiàn)自己的理想抱負。 創(chuàng)作背景登岳陽樓(其一)宋欽宗靖康元年(1126)的春天,金兵攻破開封,北宋滅亡。與處于北宋、南宋之交的大部分詩人(如李清照)一樣,陳與義的人生經(jīng)歷和文學創(chuàng)作也發(fā)生了變化。他南奔襄漢,顛沛湖湘,四處逃亡,流離失所。當他流亡到洞庭湖時,幾次登岳陽樓,與朋友悲傷國事,借酒澆愁,寫下了

7、數(shù)首詩歌以記其事,課所選的就是其中的一首。 文章主旨歸園田居(其三):這首詩描寫了田園勞作之樂,流露出作者對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自得之情,也表達了自己不與污濁的現(xiàn)實同流合污的愿望。使至塞上:這首詩敘述了詩人出使塞上的艱苦行程,以傳神的筆墨描繪了塞外奇特壯麗的風光,意境雄渾,同時也表達了作者抑郁、孤寂的思想感情。 文章主旨渡荊門送別:描寫了長江中游萬里山勢與水流的景色,展現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的畫卷,情韻悠長,意境高遠,抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美,表達了對故鄉(xiāng)的無限眷念之情。登岳陽樓(其一):這首詩寫了登臨岳陽樓的無限感慨之情,表現(xiàn)了詩人滿腹的家國之恨和身世之愁,寄寓了愛國主義的感情。 脈絡(luò)

8、梳理 脈絡(luò)梳理 脈絡(luò)梳理 脈絡(luò)梳理 重點探究1.陶淵明善于耕種嗎?他想通過歸園田居表達一種怎樣的思想感情呢?詩人在南山下種豆,“草盛豆苗稀”很顯然他不善于種田;但是他早出晚歸,不辭勞苦,在回家的路上,夕露沾濕了他的衣裳,而他卻絲毫不在意,說“但使愿無違”。從表面上來看,這首詩寫的是田園勞作之樂,但是如果把本詩與同題其他的詩作(陶淵明的歸園田居共五首,這是其中的第三首)結(jié)合起來,可知作者的“但使愿無違”的“愿”實質(zhì)內(nèi)涵是要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的世界里失去自我,即使做一個農(nóng)民,也勝于在官場“為五斗米折腰”。 重點探究2.使至塞上中“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)被王國維贊嘆為“千古壯觀”

9、的名句,談?wù)勀愕恼J識。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠,空間闊大,層次很豐富。其次,它講究線條,一望無際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,線條簡約,物態(tài)畢現(xiàn)。第三,色彩豐富,廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽收斂了余暉,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水, 沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。 重點探究3.渡荊門送別流露了詩人什么樣的思想情感?頷聯(lián)、頸聯(lián)細致入微地刻畫了長江江面開闊、兩岸平曠的景色,融進了詩人初次見到

10、平原大江時那種新鮮、欣喜、激動的感情。詩的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”,抒發(fā)了思鄉(xiāng)的情感。長江水自蜀東流而下,所以詩人稱其為“故鄉(xiāng)水”。詩人此次遠行,怎能不留戀自己的故鄉(xiāng)呢?但詩人不說自己思鄉(xiāng),而說故鄉(xiāng)水戀戀不舍地一路送“我”遠行,抒發(fā)了詩人濃重的懷念惜別之情。 重點探究 4.“山隨平野盡,江入大荒流”一聯(lián),歷來被人們稱道。請任選一個角度進行賞析。繪意境:蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸,漸漸消失得無影無蹤,一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。賞字詞:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動感;“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢,

11、展示了詩人的廣闊胸襟。品技巧:運用借景抒情的方法,抒發(fā)了初出荊門時喜悅、激動的心情,更是詩人開闊的胸懷、開朗的心境和蓬勃朝氣的形象的寫照。 一、積累與運用1.下列加點字注音全部正確的一項是()A.晨興理荒穢(su),帶月荷(h)鋤歸。B.蕭(xio)關(guān)逢候騎,都護在燕(yn)然。C.登臨吳蜀(sh)橫分地,徙倚(y)湖山欲暮時。D.征蓬(png)出漢塞,歸雁入胡天。解析 A項“穢”應(yīng)讀hu;B項“燕”應(yīng)讀yn;D項“蓬”應(yīng)讀 png。2.下列詩句中加點的詞解釋不正確的一項是()A.帶月荷鋤歸(扛著)B.晨興理荒穢(污穢的垃圾)C.但使愿無違(違背) D.仍憐故鄉(xiāng)水(愛) 解析“荒穢”指野草。C

12、 B 3.下列作品與作者、作者所屬朝代搭配有誤的一項是()A.使至塞上王右丞唐代B.登岳陽樓陳與義宋C.歸園田居陶淵明西晉D.渡荊門送別李白唐代解析陶淵明是東晉人。4.直接默寫。(1)衣沾不足惜， 。 (2) ,都護在燕然。 (3) ,萬里送行舟。 (4)登臨吳蜀橫分地， 。 但使愿無違蕭關(guān)逢候騎仍憐故鄉(xiāng)水 徙倚湖山欲暮時 C 5.理解默寫。(1)歸園田居(其三)中最能表現(xiàn)田園之樂的詩句是:,。點明主旨的詩句是:,。 (2)使至塞上中抓住沙漠中典型的景物進行刻畫,寫出了塞外奇特壯麗的風光,被譽為“千古壯觀”的名句是:,。 (3)渡荊門送別中寫渡過荊門進入楚地所見的壯闊景色的兩句是:,;含蓄抒發(fā)

13、思鄉(xiāng)之情的句子是:,。 晨興理荒穢 帶月荷鋤歸衣沾不足惜 但使愿無違大漠孤煙直 長河落日圓山隨平野盡江入大荒流 仍憐故鄉(xiāng)水 萬里送行舟 （4）登岳陽樓(其一)中寫景最濃墨重彩的兩是: , ; 萬里來游還望遠、三年多難更憑危。6.你班進行“古詩苑漫步”綜合性學習活動,請你完成下面的任務(wù)。(1)春天是四季中惹人情思的季節(jié)。走進古詩苑,你會收獲許多詠春的佳句。請你在以下詩句中,選出兩組描寫春天景色的詩句()A.天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。B.黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。C.忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。D.獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。 E.木落雁南度,北風江上寒。道出一個亡國之臣心中憤

14、懣的兩句是 洞庭之東江水西簾旌不動夕陽遲 解析此題考查對古詩描寫季節(jié)的理解。B項“黃梅時節(jié)”“處處蛙”表明描寫的是夏季;C項是比喻的修辭,描寫冬季的雪景;E項“雁南度”“江上寒”是秋季的典型情景。A D (2)在已選出的兩組詩句中任選一組,請從運用感官描寫的角度說說詩句是如何描寫景物的,這樣描寫的原因是什么?示例:選D組,在“獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴”兩句中,運用了視覺、聽覺描寫景物。這里用聽到的黃鸝聲來反襯澗邊青草的幽靜,表達出詩人對澗邊幽草的喜愛之情。 (3)古詩也講究煉字,使詩句準確生動。請你閱讀下面這首唐詩,回答問題。 桃 花 溪張旭 隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船。 桃花盡日流

15、水,洞在清溪何處邊? 對于詩文空缺處要填入的字,有人認為“隨”恰當,有人認為“入”更適合。你選擇。 隨理由示例:一個“隨”字,準確地寫出了落花輕盈、溪流清澈平緩的特點。 二、閱讀理解 (一)歸園田居(其三)陶淵明 種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違7.本詩最能突現(xiàn)詩人摒棄塵俗,躬耕自食,歸返自然心愿的詩句是: 。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸 8.請聯(lián)系詩人的生平與思想,說說詩中“但使愿無違”的“愿”指的是什么。詩中的“愿”指的是遠離官場,隱居躬耕,不與世俗同流合污。9.下面對本詩賞析有誤的一項是()A.“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”以極富詩意的

16、筆法寫出詩人早出晚歸不辭辛勞的形象。B.本詩從表面上看,寫的是田園勞作之樂,其實傳達出的是詩人歸隱田園的心愿,也流露出詩人淳樸率真的生活情態(tài),是五首古詩中的精金良玉。C.作者以一天的勞動為線索,熱情歌詠了躬耕生活,表明詩人不與世俗同流合污的心愿。D.陶詩用語過于平淡,缺乏情趣。如本詩中的“種豆南山下”“帶月荷鋤歸”“夕露沾我衣”等。解析“帶月荷鋤歸”寫勞動歸來的詩人雖然獨自一人,卻有一輪明月陪伴。月下的詩人,肩扛一把鋤頭,穿行在齊腰深的草叢里,這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!其中洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪,平淡中又富于情趣。D (二)使至塞上王維 單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁

17、入胡天。大漠孤煙直,長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎,都護在燕然。10.詩中表明作者輕車簡從奉命出使邊塞的句子是: ,。 單車欲問邊 屬國過居延 11.對本詩賞析有誤的一項是()A.這首詩首尾敘事,中間寫景,融寫景、敘事、抒情于一體。B.頷聯(lián)既言事又寫景,更在敘事寫景中傳達出詩人出漢塞入胡天時激動、自豪的情感。C.這首詩中最值得稱頌的是頸聯(lián),它充分體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特色。D.這首詩形象生動地描繪出壯麗、奇特、別致的塞外風光,動靜結(jié)合,意境雄渾。解析在頷聯(lián)中,詩人以“蓬”“雁”自比,說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂泊在外的游子,這

18、里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。 B (三)渡荊門送別李白 (2015荊門中考) 渡遠荊門外,來從楚國游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。12.這首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?抒發(fā)了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。解析此題考查詩歌的主題和對詩人情感的把握。詩歌一般有送別詩、邊塞詩、山水詩、田園詩、懷古詩、思鄉(xiāng)詩、愛國詩、詠物詩等等分類。 本詩的尾句“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟”即表達了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。 13.“山隨平野盡,江入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好,請作一點賞析。詩人乘船前行,群山漸漸遠去,用“隨”字將群山與平野的位置逐

19、漸變換、推移,給人以空間感和流動感;長江滾滾遠去,用一“入”字,仿佛江水流入碧空,流入荒漠,流入大海之外,氣勢磅礴。解析此題考查古詩的煉字,即語言藝術(shù)。古人寫詩十分講究煉字,“煉字”藝術(shù)有一字傳情、以動襯靜、化靜為動、以動寫靜、以實顯虛、以樂襯哀、一語顯旨等。做本題時要適當翻譯,在釋義時,要把“隨”和“入”化靜為動、以動寫靜,以游動的視角把景物寫得富有靈動性的效果表述出來。 （四）登岳陽樓(其一)陳與義 洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠,三年多難更憑危。白頭吊古風霜里,老木滄波無限悲。14.這首七言律詩借景抒情,把自然之景、和融于一體。 家國之恨

20、身世之悲 15.對這首詩品析有誤的一項是()A.首聯(lián)點明登臨位置,從“簾旌”到“夕陽”,寫景由遠及近。B.頷聯(lián)思昔撫今,憶“吳蜀”融入厚重歷史感,說“徙倚”滲透個人悵惘情。C.頸聯(lián)“萬里”與“三年”對舉,分別從空間和時間跨度上道出了亡國之臣的無盡憂憤。D.尾聯(lián)“風霜”語意雙關(guān),“滄波”情景交融,于無限悲涼中收束全篇。解析“簾旌”為近景,“夕陽”為遠景,近景遠景合而為一,可以想見詩人的視線由近及遠地掃描,逐漸放開,融入那蒼茫的暮色中。 A 三、課堂小練筆試從課文的幾首詩中任選一首,根據(jù)你的理解,用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來。范文:在這四首詩中,我最喜歡李白的渡荊門送別,因為李白的詩歌具有“

21、筆落驚風雨,詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力。渡荊門送別與詩人其他的送別詩不一樣,詩人由寫景而轉(zhuǎn)入抒情,初次離別,怎能不無限留戀、依依不舍呢?但詩人不說自己思念故鄉(xiāng),而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送自己遠行,懷著深厚的情誼,萬里送行舟,從對方寫來,越發(fā)顯示出自己的思鄉(xiāng)情重。這種獨特的寫送別詩的方式,言有盡而意無窮,帶給我深刻的啟示。 考點 活 動 策 劃考點歸納 解題技巧 此類題目一般是給定一個活動項目,要求編寫活動提綱、擬定活動方案、完善活動過程等?？疾榉绞?(1)擬寫活動方案或計劃,如主題班會方案設(shè)計、讀書活動方案設(shè)計;(2)創(chuàng)設(shè)活動開場白、主題語、宣傳語;(3)設(shè)計問題或提出解決問題的建議;(4)針對

22、活動內(nèi)容談收獲和體會。 活動策劃類題目的解題可分為以下幾步:第一步:審清題目,讀懂題干要求。明確命題意圖和要求,對活動流程有一個比較清楚的認識。第二步:明確主題,合理設(shè)計活動。明白活動主題內(nèi)容及背景,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗設(shè)計合理的活動方案。第三步:針對性強,注重活動實效。設(shè)計和方案一定要有可操作性,可行性強,能解決實際問題。第四步:語言簡明,表述清晰明了。組織答案時要求語言簡潔、準確,表述清楚。 (鹽城中考)為了提升中學生的文明素質(zhì),某中學圍繞“八禮四儀”開展語文實踐系列活動。請你參加,并完成相關(guān)任務(wù)?！緦ｎ}訪談】針對社會上發(fā)生的個別學生不孝順父母的現(xiàn)象,校園電視臺邀請部分學生、家長作為訪談對象

23、,錄制一期以“中學生的孝心怎么了”為話題的訪談節(jié)目。作為該節(jié)目的主持人,請你在學生、家長、專家這三類訪談對象中選擇一類,預(yù)設(shè)三個訪談問題。訪談對象: 預(yù)設(shè)問題: 答案示例一:學生:你覺得自己在孝順方面做得如何?你怎么看身邊這些不孝敬父母的現(xiàn)象?你覺得我們中學生在孝順父母方面應(yīng)該怎么做?示例二:家長:您覺得您的孩子在孝順父母方面做得怎么樣?您認為現(xiàn)在孩子不孝順的原因主要有哪些?在培養(yǎng)孩子孝心方面您有哪些好的想法?請說出來和其他家長共享。示例三:專家:您認為目前中學生不孝順父母的現(xiàn)象,根子在哪里?您對我們家長在培養(yǎng)孩子們的孝心方面有什么建議?您認為目前學校和社會在培養(yǎng)孩子們的孝心方面還需要做哪些工

24、作? 解析該題具有較強的開放性,但又不是無原則的開放,考生必須緊扣“孝心”這一核心話題設(shè)計問題。此題的答題關(guān)鍵在于問題的角色定位,要按學生、家長、專家的不同身份去設(shè)計相關(guān)話題,以突出不同年齡、不同職業(yè)、不同社會角色、不同知識層次的人對這一問題的不同見解。 （襄陽中考)為推進“文化襄陽”建設(shè),我市從2012年開始,每年四月集中開展“書香溢襄陽”讀書活動。為配合這次活動,你所在的班級同時開展“好讀書,讀好書”綜合性學習活動?！驹O(shè)計活動】這次活動的成功舉行離不開合理的安排,語文老師已設(shè)計好了兩種活動形式,請你幫他再設(shè)計兩個?；顒右?舉辦“我的讀書經(jīng)驗”交流會活動二:舉行“書香溢襄陽”讀書知識競賽活動

25、三:活動四: 舉辦“走進名著”讀書報告會;舉辦“名著在我心中”讀書演講會;舉辦“名著走向舞臺”話劇表演;出一期“我與名著共成長”墻報(黑板報)。 ?？碱}型一:描繪詩詞畫面【典型題例】這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?請用生動的語言把詩詞中某一句所展現(xiàn)的景象描繪出來?！痉椒ㄖ附颉棵枥L詩詞句子的畫面,不能只是對原詩句簡單地翻譯,而是要把詩句轉(zhuǎn)化成自己的語言,用生動形象的語言描繪詩詞中的情景。答題時可分為以下兩步:首先,要正確理解詩詞,抓準詩詞中的主要景物。如:用幾句話將“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”展示的畫面描繪出來,抓準竹林、洗衣姑娘們、蓮葉、打魚人的漁船。其次,要借助聯(lián)想和想象在忠實于詩詞原意的基礎(chǔ)上加

26、以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美,以豐富畫面的意境。如何聯(lián)想?既要聯(lián)想到詩人創(chuàng)作詩詞是怎樣的心境,又要結(jié)合自己的生活閱歷聯(lián)想到這些景物在自己平時看來是怎樣的一種情景。如何想象?補充詩詞細節(jié)是一種行之有效的好方法。如“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”,我們可以想象為什么會喧鬧,是聊天聲、嬉笑聲、放歌聲;蓮為什么會動?聯(lián)想到打魚人的漁船穿過荷塘歸來了。 常考題型二:體會詩詞主旨(情感)【典型題例】請分析某句詩的思想感情或內(nèi)涵,評價詩作的思想感情,概括詩歌的主題思想,歸納詩句的思想內(nèi)容,闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張等?！痉椒ㄖ附颉?.看詩詞題目。詩詞題目往往提示內(nèi)容,幫助我們理解詩詞傳達的情感。如江南逢李龜年,題

27、目暗示讀者這首詩表達了作者與李龜年在江南重逢時的感慨。 2.抓關(guān)鍵詞句。分析詩詞中凝練、傳神的字詞和詩人抒情、言志、闡理的關(guān)鍵句,從而把握詩歌主旨。龜雖壽中“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”四句,把作者對人生的執(zhí)著追求和不懈進取的精神顯現(xiàn)于紙面,透露出作者希望在有生之年完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的強烈愿望。3.析形象特點。通過理解詩詞形象,把握詩人情感。古詩詞中的典型形象往往表達較固定的情感。如“浮云”常比喻在外漂泊的游子,李白在送友人一詩中,借此比喻詩人對朋友依依惜別的心情。 4.辨題材類型。詩詞題材不同,表達的思想感情就不同。寫景詩(如孟浩然過故人莊),表現(xiàn)熱愛、向往悠閑自由的生活,表達恬淡

28、閑適的心情及隱逸思想;送別詩(如王維送元二使安西),表達依依不舍的留戀,對友人的思念或勸勉安慰;詠物詩(如陸游卜算子詠梅),借某物的特點來表達自己的人格、品性或追求。 5.知作者背景。從作者的生平、作品的背景資料入手,準確把握作者的情感志趣、作品的主旨傾向。杜甫二十五歲左右“游齊、趙”時創(chuàng)作望岳,當時他襟懷浩蕩,眼界空闊。了解了這一點,就能理解這首詩所表達的詩人敢攀頂峰、俯視一切的雄心氣概和豪情壯志。 ?？碱}型三:探究表現(xiàn)手法【典型題例】這首詩運用了何種表現(xiàn)手法?或請分析這首詩的表達技巧(或“藝術(shù)手法”,或“手法”),或詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?【方法指津】分析表達技巧,就是分析詩

29、人表達思想感情的方法。要準確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫方法、修辭手法三大類。第一步準確指出用了何種手法;第二步結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法;第三步指出此種手法有效地傳達出詩人怎樣的感情。 白雪歌送武判官歸京岑參北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。 1.請描述“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”所展現(xiàn)的畫面。山谷的陰面縱橫散布著百丈堅冰,萬里長空凝結(jié)著慘淡的陰云。解析本題考查的是描繪詩句表現(xiàn)的畫面的能力。答題時,要扣住詩句中的意象“瀚?！薄氨薄俺钤啤边M行描述,并加以適當?shù)拿鑼憽?2.“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”運用了什么抒情方式?抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?借景抒情。抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。 解析本題考查的是詩歌抒情的方式以及作品表現(xiàn)的作者的情感。詩歌抒情的方式一般有直抒胸臆與借景抒情兩種。這兩句詩中“山回路轉(zhuǎn)”“雪”屬于景物描寫,友人已遠去,詩人還在駐足遠望,這個舉動表達了對友人的不舍以及因友人歸京產(chǎn)生的惆悵之情,所以詩歌使用了借景抒情的抒情方式。