八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第30課 詩(shī)四首課件 （新版）新人教版

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1、詩(shī) 四 首 文言知識(shí)1.生字注音晨興( ) 荒穢( ) 荷鋤( )無(wú)違( ) 征蓬( ) 漢塞( )蕭關(guān)( ) 候騎( ) 燕然( )荊門( ) 簾旌( ) 吳蜀( )徙倚( ) 滄波( )草木長(zhǎng)( )xng hu hwi png sixio j ynjng jng shx cng zhng 文言知識(shí)2.古今異義長(zhǎng)河落日?qǐng)A(古義:黃河;今義:長(zhǎng)的河流)仍憐故鄉(xiāng)水(古義:愛(ài);今義:可憐)月下飛天鏡(古義:明月映入江水,“下”作動(dòng)詞;今義:月光下) 文言知識(shí)衣沾不足惜（值得）豐年留客足雞豚（足夠） 單車欲問(wèn)邊（視察）問(wèn)今是何世（打聽(tīng)、詢問(wèn)）帶月荷鋤歸（扛著）小荷才露尖尖（荷花） 屬國(guó)過(guò)居延（典屬）

2、有良田美池桑竹 之屬（類）神情于蘇黃不屬（相同、類似）足 問(wèn)荷 屬3.一詞多義 文言知識(shí)4.詞類活用蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然(動(dòng)詞活用為名詞,指騎馬的人,文中指騎馬的偵察兵)晨興理荒穢(形容詞活用為名詞,指豆苗里的雜草) 作者作品王維(701-761),字摩詰,河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,詩(shī)人、畫家,有“詩(shī)佛”之稱。王維精通佛學(xué),受禪宗影響很大。佛教有一部維摩詰經(jīng),是王維名和字的由來(lái)。王維的詩(shī)、書、畫都很有名,蘇軾評(píng)價(jià)其:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)?！遍_(kāi)元九年(721)中進(jìn)士,任太樂(lè)丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表,今存詩(shī)400余首,重要詩(shī)作有相思山居秋暝等。他多才多藝,對(duì)音樂(lè)也很精通,

3、與孟浩然合稱“王孟”。 作者作品李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士,唐朝浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱為“李杜”。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水),出生于西域碎葉城,4歲再隨父遷至劍南道綿州(今四川綿陽(yáng))。他所作詩(shī)歌,總體風(fēng)格豪放俊邁,清新飄逸,大氣磅礴,氣勢(shì)十足。既反映了唐代的繁榮景象,也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、反抗傳統(tǒng)束縛、追求自由和理想的積極精神,極具浪漫主義情懷。李白存世詩(shī)文千余篇,主要作品有靜夜思將進(jìn)酒聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄月下獨(dú)酌等,有李太白集傳世。 作者作品陳與義(1090-1138),字去非,號(hào)簡(jiǎn)齋,其先祖居京兆,自曾祖陳希亮遷居洛陽(yáng),故為

4、宋代河南洛陽(yáng)人(現(xiàn)在屬河南)。他生于宋哲宗元祐五年(1090),卒于南宋宋高宗紹興八年(1138)。北宋末、南宋初年的杰出詩(shī)人,同時(shí)也工于填詞。其詞存于今者雖僅十余首,卻別具風(fēng)格,尤近于杜甫,語(yǔ)意超絕,筆力橫空,疏朗明快,自然渾成,代表作品有陳與義集無(wú)住詞簡(jiǎn)齋集等。 理解文題“歸園田居”,“歸”是“回歸”“回到”之意,“歸園田居”是詩(shī)人辭舊我的別詞、迎新我的頌歌。陶淵明的歸園田居一共有五首,這是第三首?！笆怪寥稀奔捶蠲鍪沟竭_(dá)塞上。此詩(shī)作于詩(shī)人赴邊途中,寫出塞時(shí)的沿途景色。題目清楚地交代了寫作本詩(shī)的緣由和背景。 理解文題“渡荊門送別”,“荊門”是山名,戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬于楚國(guó);“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不

5、是送別朋友,是詩(shī)人設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己?！暗窃狸?yáng)樓”,“登”是“登上”的意思,“岳陽(yáng)樓”是江南三大名樓之一,始建于唐代,位于湖南岳陽(yáng)樓西門城樓,在長(zhǎng)江南岸,臨洞庭湖。詩(shī)題點(diǎn)明了寫作對(duì)象。 創(chuàng)作背景歸園田居(其三)晉義熙二年(406),亦即陶淵明辭去彭澤令后的次年,詩(shī)人寫下了歸園田居五首著名詩(shī)篇。這是詩(shī)人辭舊我的別詞,迎新我的頌歌。它所反映的深刻思想變化,它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧,不僅為歷來(lái)研究陶淵明的學(xué)者所重視,也使廣大陶詩(shī)愛(ài)好者為之傾倒。 創(chuàng)作背景使至塞上開(kāi)元二十五年(737),河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)

6、作于赴邊途中,描寫了出塞沿途的景色。 創(chuàng)作背景渡荊門送別這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年(725)辭親遠(yuǎn)游,出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起,直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門,一向在四川生活。讀書于戴天山上,游覽峨眉,隱居青城,對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情。這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó),準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。 創(chuàng)作背景登岳陽(yáng)樓(其一)宋欽宗靖康元年(1126)的春天,金兵攻破開(kāi)封,北宋滅亡。與處于北宋、南宋之交的大部分詩(shī)人(如李清照)一樣,陳與義的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作也發(fā)生了變化。他南奔襄漢,顛沛湖湘,四處逃亡,流離失所。當(dāng)他流亡到洞庭湖時(shí),幾次登岳陽(yáng)樓,與朋友悲傷國(guó)事,借酒澆愁,寫下了

7、數(shù)首詩(shī)歌以記其事,課所選的就是其中的一首。 文章主旨?xì)w園田居(其三):這首詩(shī)描寫了田園勞作之樂(lè),流露出作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和歸隱農(nóng)村的自得之情,也表達(dá)了自己不與污濁的現(xiàn)實(shí)同流合污的愿望。使至塞上:這首詩(shī)敘述了詩(shī)人出使塞上的艱苦行程,以傳神的筆墨描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,意境雄渾,同時(shí)也表達(dá)了作者抑郁、孤寂的思想感情。 文章主旨渡荊門送別:描寫了長(zhǎng)江中游萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色,展現(xiàn)了一幅雄奇壯麗的畫卷,情韻悠長(zhǎng),意境高遠(yuǎn),抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷念之情。登岳陽(yáng)樓(其一):這首詩(shī)寫了登臨岳陽(yáng)樓的無(wú)限感慨之情,表現(xiàn)了詩(shī)人滿腹的家國(guó)之恨和身世之愁,寄寓了愛(ài)國(guó)主義的感情。 脈絡(luò)

8、梳理 脈絡(luò)梳理 脈絡(luò)梳理 脈絡(luò)梳理 重點(diǎn)探究1.陶淵明善于耕種嗎?他想通過(guò)歸園田居表達(dá)一種怎樣的思想感情呢?詩(shī)人在南山下種豆,“草盛豆苗稀”很顯然他不善于種田;但是他早出晚歸,不辭勞苦,在回家的路上,夕露沾濕了他的衣裳,而他卻絲毫不在意,說(shuō)“但使愿無(wú)違”。從表面上來(lái)看,這首詩(shī)寫的是田園勞作之樂(lè),但是如果把本詩(shī)與同題其他的詩(shī)作(陶淵明的歸園田居共五首,這是其中的第三首)結(jié)合起來(lái),可知作者的“但使愿無(wú)違”的“愿”實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的世界里失去自我,即使做一個(gè)農(nóng)民,也勝于在官場(chǎng)“為五斗米折腰”。 重點(diǎn)探究2.使至塞上中“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”

9、的名句,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,空間闊大,層次很豐富。其次,它講究線條,一望無(wú)際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,線條簡(jiǎn)約,物態(tài)畢現(xiàn)。第三,色彩豐富,廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了余暉,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水, 沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。 重點(diǎn)探究3.渡荊門送別流露了詩(shī)人什么樣的思想情感?頷聯(lián)、頸聯(lián)細(xì)致入微地刻畫了長(zhǎng)江江面開(kāi)闊、兩岸平曠的景色,融進(jìn)了詩(shī)人初次見(jiàn)到

10、平原大江時(shí)那種新鮮、欣喜、激動(dòng)的感情。詩(shī)的尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟”,抒發(fā)了思鄉(xiāng)的情感。長(zhǎng)江水自蜀東流而下,所以詩(shī)人稱其為“故鄉(xiāng)水”。詩(shī)人此次遠(yuǎn)行,怎能不留戀自己的故鄉(xiāng)呢?但詩(shī)人不說(shuō)自己思鄉(xiāng),而說(shuō)故鄉(xiāng)水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行,抒發(fā)了詩(shī)人濃重的懷念惜別之情。 重點(diǎn)探究 4.“山隨平野盡,江入大荒流”一聯(lián),歷來(lái)被人們稱道。請(qǐng)任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。繪意境:蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸,漸漸消失得無(wú)影無(wú)蹤,一瀉千里的長(zhǎng)江水奔赴茫茫無(wú)際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。賞字詞:“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移,寫出空間感和流動(dòng)感;“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢(shì),

11、展示了詩(shī)人的廣闊胸襟。品技巧:運(yùn)用借景抒情的方法,抒發(fā)了初出荊門時(shí)喜悅、激動(dòng)的心情,更是詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷、開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象的寫照。 一、積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()A.晨興理荒穢(su),帶月荷(h)鋤歸。B.蕭(xio)關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕(yn)然。C.登臨吳蜀(sh)橫分地,徙倚(y)湖山欲暮時(shí)。D.征蓬(png)出漢塞,歸雁入胡天。解析 A項(xiàng)“穢”應(yīng)讀hu;B項(xiàng)“燕”應(yīng)讀yn;D項(xiàng)“蓬”應(yīng)讀 png。2.下列詩(shī)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A.帶月荷鋤歸(扛著)B.晨興理荒穢(污穢的垃圾)C.但使愿無(wú)違(違背) D.仍憐故鄉(xiāng)水(愛(ài)) 解析“荒穢”指野草。C

12、 B 3.下列作品與作者、作者所屬朝代搭配有誤的一項(xiàng)是()A.使至塞上王右丞唐代B.登岳陽(yáng)樓陳與義宋C.歸園田居陶淵明西晉D.渡荊門送別李白唐代解析陶淵明是東晉人。4.直接默寫。(1)衣沾不足惜， 。 (2) ,都護(hù)在燕然。 (3) ,萬(wàn)里送行舟。 (4)登臨吳蜀橫分地， 。 但使愿無(wú)違蕭關(guān)逢候騎仍憐故鄉(xiāng)水 徙倚湖山欲暮時(shí) C 5.理解默寫。(1)歸園田居(其三)中最能表現(xiàn)田園之樂(lè)的詩(shī)句是:,。點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是:,。 (2)使至塞上中抓住沙漠中典型的景物進(jìn)行刻畫,寫出了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,被譽(yù)為“千古壯觀”的名句是:,。 (3)渡荊門送別中寫渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地所見(jiàn)的壯闊景色的兩句是:,;含蓄抒發(fā)

13、思鄉(xiāng)之情的句子是:,。 晨興理荒穢 帶月荷鋤歸衣沾不足惜 但使愿無(wú)違大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A山隨平野盡江入大荒流 仍憐故鄉(xiāng)水 萬(wàn)里送行舟 （4）登岳陽(yáng)樓(其一)中寫景最濃墨重彩的兩是: , ; 萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)、三年多難更憑危。6.你班進(jìn)行“古詩(shī)苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。(1)春天是四季中惹人情思的季節(jié)。走進(jìn)古詩(shī)苑,你會(huì)收獲許多詠春的佳句。請(qǐng)你在以下詩(shī)句中,選出兩組描寫春天景色的詩(shī)句()A.天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。B.黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。C.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。D.獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。 E.木落雁南度,北風(fēng)江上寒。道出一個(gè)亡國(guó)之臣心中憤

14、懣的兩句是 洞庭之東江水西簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲 解析此題考查對(duì)古詩(shī)描寫季節(jié)的理解。B項(xiàng)“黃梅時(shí)節(jié)”“處處蛙”表明描寫的是夏季;C項(xiàng)是比喻的修辭,描寫冬季的雪景;E項(xiàng)“雁南度”“江上寒”是秋季的典型情景。A D (2)在已選出的兩組詩(shī)句中任選一組,請(qǐng)從運(yùn)用感官描寫的角度說(shuō)說(shuō)詩(shī)句是如何描寫景物的,這樣描寫的原因是什么?示例:選D組,在“獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴”兩句中,運(yùn)用了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫景物。這里用聽(tīng)到的黃鸝聲來(lái)反襯澗邊青草的幽靜,表達(dá)出詩(shī)人對(duì)澗邊幽草的喜愛(ài)之情。 (3)古詩(shī)也講究煉字,使詩(shī)句準(zhǔn)確生動(dòng)。請(qǐng)你閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。 桃 花 溪張旭 隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問(wèn)漁船。 桃花盡日流

15、水,洞在清溪何處邊? 對(duì)于詩(shī)文空缺處要填入的字,有人認(rèn)為“隨”恰當(dāng),有人認(rèn)為“入”更適合。你選擇。 隨理由示例:一個(gè)“隨”字,準(zhǔn)確地寫出了落花輕盈、溪流清澈平緩的特點(diǎn)。 二、閱讀理解 (一)歸園田居(其三)陶淵明 種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違7.本詩(shī)最能突現(xiàn)詩(shī)人摒棄塵俗,躬耕自食,歸返自然心愿的詩(shī)句是: 。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸 8.請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)人的生平與思想,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“但使愿無(wú)違”的“愿”指的是什么。詩(shī)中的“愿”指的是遠(yuǎn)離官場(chǎng),隱居躬耕,不與世俗同流合污。9.下面對(duì)本詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是()A.“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”以極富詩(shī)意的

16、筆法寫出詩(shī)人早出晚歸不辭辛勞的形象。B.本詩(shī)從表面上看,寫的是田園勞作之樂(lè),其實(shí)傳達(dá)出的是詩(shī)人歸隱田園的心愿,也流露出詩(shī)人淳樸率真的生活情態(tài),是五首古詩(shī)中的精金良玉。C.作者以一天的勞動(dòng)為線索,熱情歌詠了躬耕生活,表明詩(shī)人不與世俗同流合污的心愿。D.陶詩(shī)用語(yǔ)過(guò)于平淡,缺乏情趣。如本詩(shī)中的“種豆南山下”“帶月荷鋤歸”“夕露沾我衣”等。解析“帶月荷鋤歸”寫勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖然獨(dú)自一人,卻有一輪明月陪伴。月下的詩(shī)人,肩扛一把鋤頭,穿行在齊腰深的草叢里,這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!其中洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的自豪,平淡中又富于情趣。D (二)使至塞上王維 單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁

17、入胡天。大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。10.詩(shī)中表明作者輕車簡(jiǎn)從奉命出使邊塞的句子是: ,。 單車欲問(wèn)邊 屬國(guó)過(guò)居延 11.對(duì)本詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是()A.這首詩(shī)首尾敘事,中間寫景,融寫景、敘事、抒情于一體。B.頷聯(lián)既言事又寫景,更在敘事寫景中傳達(dá)出詩(shī)人出漢塞入胡天時(shí)激動(dòng)、自豪的情感。C.這首詩(shī)中最值得稱頌的是頸聯(lián),它充分體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特色。D.這首詩(shī)形象生動(dòng)地描繪出壯麗、奇特、別致的塞外風(fēng)光,動(dòng)靜結(jié)合,意境雄渾。解析在頷聯(lián)中,詩(shī)人以“蓬”“雁”自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂泊在外的游子,這

18、里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。 B (三)渡荊門送別李白 (2015荊門中考) 渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。12.這首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?抒發(fā)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。解析此題考查詩(shī)歌的主題和對(duì)詩(shī)人情感的把握。詩(shī)歌一般有送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、田園詩(shī)、懷古詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、詠物詩(shī)等等分類。 本詩(shī)的尾句“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟”即表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 13.“山隨平野盡,江入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好,請(qǐng)作一點(diǎn)賞析。詩(shī)人乘船前行,群山漸漸遠(yuǎn)去,用“隨”字將群山與平野的位置逐

19、漸變換、推移,給人以空間感和流動(dòng)感;長(zhǎng)江滾滾遠(yuǎn)去,用一“入”字,仿佛江水流入碧空,流入荒漠,流入大海之外,氣勢(shì)磅礴。解析此題考查古詩(shī)的煉字,即語(yǔ)言藝術(shù)。古人寫詩(shī)十分講究煉字,“煉字”藝術(shù)有一字傳情、以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、以動(dòng)寫靜、以實(shí)顯虛、以樂(lè)襯哀、一語(yǔ)顯旨等。做本題時(shí)要適當(dāng)翻譯,在釋義時(shí),要把“隨”和“入”化靜為動(dòng)、以動(dòng)寫靜,以游動(dòng)的視角把景物寫得富有靈動(dòng)性的效果表述出來(lái)。 （四）登岳陽(yáng)樓(其一)陳與義 洞庭之東江水西,簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時(shí)。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn),三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里,老木滄波無(wú)限悲。14.這首七言律詩(shī)借景抒情,把自然之景、和融于一體。 家國(guó)之恨

20、身世之悲 15.對(duì)這首詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)點(diǎn)明登臨位置,從“簾旌”到“夕陽(yáng)”,寫景由遠(yuǎn)及近。B.頷聯(lián)思昔撫今,憶“吳蜀”融入厚重歷史感,說(shuō)“徙倚”滲透?jìng)€(gè)人悵惘情。C.頸聯(lián)“萬(wàn)里”與“三年”對(duì)舉,分別從空間和時(shí)間跨度上道出了亡國(guó)之臣的無(wú)盡憂憤。D.尾聯(lián)“風(fēng)霜”語(yǔ)意雙關(guān),“滄波”情景交融,于無(wú)限悲涼中收束全篇。解析“簾旌”為近景,“夕陽(yáng)”為遠(yuǎn)景,近景遠(yuǎn)景合而為一,可以想見(jiàn)詩(shī)人的視線由近及遠(yuǎn)地掃描,逐漸放開(kāi),融入那蒼茫的暮色中。 A 三、課堂小練筆試從課文的幾首詩(shī)中任選一首,根據(jù)你的理解,用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來(lái)。范文:在這四首詩(shī)中,我最喜歡李白的渡荊門送別,因?yàn)槔畎椎脑?shī)歌具有“

21、筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力。渡荊門送別與詩(shī)人其他的送別詩(shī)不一樣,詩(shī)人由寫景而轉(zhuǎn)入抒情,初次離別,怎能不無(wú)限留戀、依依不舍呢?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng),而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送自己遠(yuǎn)行,懷著深厚的情誼,萬(wàn)里送行舟,從對(duì)方寫來(lái),越發(fā)顯示出自己的思鄉(xiāng)情重。這種獨(dú)特的寫送別詩(shī)的方式,言有盡而意無(wú)窮,帶給我深刻的啟示。 考點(diǎn) 活 動(dòng) 策 劃考點(diǎn)歸納 解題技巧 此類題目一般是給定一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,要求編寫活動(dòng)提綱、擬定活動(dòng)方案、完善活動(dòng)過(guò)程等?？疾榉绞?(1)擬寫活動(dòng)方案或計(jì)劃,如主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)、讀書活動(dòng)方案設(shè)計(jì);(2)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白、主題語(yǔ)、宣傳語(yǔ);(3)設(shè)計(jì)問(wèn)題或提出解決問(wèn)題的建議;(4)針對(duì)

22、活動(dòng)內(nèi)容談收獲和體會(huì)。 活動(dòng)策劃類題目的解題可分為以下幾步:第一步:審清題目,讀懂題干要求。明確命題意圖和要求,對(duì)活動(dòng)流程有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。第二步:明確主題,合理設(shè)計(jì)活動(dòng)。明白活動(dòng)主題內(nèi)容及背景,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案。第三步:針對(duì)性強(qiáng),注重活動(dòng)實(shí)效。設(shè)計(jì)和方案一定要有可操作性,可行性強(qiáng),能解決實(shí)際問(wèn)題。第四步:語(yǔ)言簡(jiǎn)明,表述清晰明了。組織答案時(shí)要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,表述清楚。 (鹽城中考)為了提升中學(xué)生的文明素質(zhì),某中學(xué)圍繞“八禮四儀”開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐系列活動(dòng)。請(qǐng)你參加,并完成相關(guān)任務(wù)?！緦ｎ}訪談】針對(duì)社會(huì)上發(fā)生的個(gè)別學(xué)生不孝順父母的現(xiàn)象,校園電視臺(tái)邀請(qǐng)部分學(xué)生、家長(zhǎng)作為訪談對(duì)象

23、,錄制一期以“中學(xué)生的孝心怎么了”為話題的訪談節(jié)目。作為該節(jié)目的主持人,請(qǐng)你在學(xué)生、家長(zhǎng)、專家這三類訪談對(duì)象中選擇一類,預(yù)設(shè)三個(gè)訪談問(wèn)題。訪談對(duì)象: 預(yù)設(shè)問(wèn)題: 答案示例一:學(xué)生:你覺(jué)得自己在孝順?lè)矫孀龅萌绾?你怎么看身邊這些不孝敬父母的現(xiàn)象?你覺(jué)得我們中學(xué)生在孝順父母方面應(yīng)該怎么做?示例二:家長(zhǎng):您覺(jué)得您的孩子在孝順父母方面做得怎么樣?您認(rèn)為現(xiàn)在孩子不孝順的原因主要有哪些?在培養(yǎng)孩子孝心方面您有哪些好的想法?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和其他家長(zhǎng)共享。示例三:專家:您認(rèn)為目前中學(xué)生不孝順父母的現(xiàn)象,根子在哪里?您對(duì)我們家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子們的孝心方面有什么建議?您認(rèn)為目前學(xué)校和社會(huì)在培養(yǎng)孩子們的孝心方面還需要做哪些工

24、作? 解析該題具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,但又不是無(wú)原則的開(kāi)放,考生必須緊扣“孝心”這一核心話題設(shè)計(jì)問(wèn)題。此題的答題關(guān)鍵在于問(wèn)題的角色定位,要按學(xué)生、家長(zhǎng)、專家的不同身份去設(shè)計(jì)相關(guān)話題,以突出不同年齡、不同職業(yè)、不同社會(huì)角色、不同知識(shí)層次的人對(duì)這一問(wèn)題的不同見(jiàn)解。 （襄陽(yáng)中考)為推進(jìn)“文化襄陽(yáng)”建設(shè),我市從2012年開(kāi)始,每年四月集中開(kāi)展“書香溢襄陽(yáng)”讀書活動(dòng)。為配合這次活動(dòng),你所在的班級(jí)同時(shí)開(kāi)展“好讀書,讀好書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)活動(dòng)】這次活動(dòng)的成功舉行離不開(kāi)合理的安排,語(yǔ)文老師已設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式,請(qǐng)你幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)?；顒?dòng)一:舉辦“我的讀書經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)活動(dòng)二:舉行“書香溢襄陽(yáng)”讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

25、三:活動(dòng)四: 舉辦“走進(jìn)名著”讀書報(bào)告會(huì);舉辦“名著在我心中”讀書演講會(huì);舉辦“名著走向舞臺(tái)”話劇表演;出一期“我與名著共成長(zhǎng)”墻報(bào)(黑板報(bào))。 常考題型一:描繪詩(shī)詞畫面【典型題例】這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言把詩(shī)詞中某一句所展現(xiàn)的景象描繪出來(lái)?！痉椒ㄖ附颉棵枥L詩(shī)詞句子的畫面,不能只是對(duì)原詩(shī)句簡(jiǎn)單地翻譯,而是要把詩(shī)句轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)詞中的情景。答題時(shí)可分為以下兩步:首先,要正確理解詩(shī)詞,抓準(zhǔn)詩(shī)詞中的主要景物。如:用幾句話將“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”展示的畫面描繪出來(lái),抓準(zhǔn)竹林、洗衣姑娘們、蓮葉、打魚人的漁船。其次,要借助聯(lián)想和想象在忠實(shí)于詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上加

26、以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美,以豐富畫面的意境。如何聯(lián)想?既要聯(lián)想到詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞是怎樣的心境,又要結(jié)合自己的生活閱歷聯(lián)想到這些景物在自己平時(shí)看來(lái)是怎樣的一種情景。如何想象?補(bǔ)充詩(shī)詞細(xì)節(jié)是一種行之有效的好方法。如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”,我們可以想象為什么會(huì)喧鬧,是聊天聲、嬉笑聲、放歌聲;蓮為什么會(huì)動(dòng)?聯(lián)想到打魚人的漁船穿過(guò)荷塘歸來(lái)了。 ?？碱}型二:體會(huì)詩(shī)詞主旨(情感)【典型題例】請(qǐng)分析某句詩(shī)的思想感情或內(nèi)涵,評(píng)價(jià)詩(shī)作的思想感情,概括詩(shī)歌的主題思想,歸納詩(shī)句的思想內(nèi)容,闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張等。【方法指津】1.看詩(shī)詞題目。詩(shī)詞題目往往提示內(nèi)容,幫助我們理解詩(shī)詞傳達(dá)的情感。如江南逢李龜年,題

27、目暗示讀者這首詩(shī)表達(dá)了作者與李龜年在江南重逢時(shí)的感慨。 2.抓關(guān)鍵詞句。分析詩(shī)詞中凝練、傳神的字詞和詩(shī)人抒情、言志、闡理的關(guān)鍵句,從而把握詩(shī)歌主旨。龜雖壽中“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”四句,把作者對(duì)人生的執(zhí)著追求和不懈進(jìn)取的精神顯現(xiàn)于紙面,透露出作者希望在有生之年完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的強(qiáng)烈愿望。3.析形象特點(diǎn)。通過(guò)理解詩(shī)詞形象,把握詩(shī)人情感。古詩(shī)詞中的典型形象往往表達(dá)較固定的情感。如“浮云”常比喻在外漂泊的游子,李白在送友人一詩(shī)中,借此比喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。 4.辨題材類型。詩(shī)詞題材不同,表達(dá)的思想感情就不同。寫景詩(shī)(如孟浩然過(guò)故人莊),表現(xiàn)熱愛(ài)、向往悠閑自由的生活,表達(dá)恬淡

28、閑適的心情及隱逸思想;送別詩(shī)(如王維送元二使安西),表達(dá)依依不舍的留戀,對(duì)友人的思念或勸勉安慰;詠物詩(shī)(如陸游卜算子詠梅),借某物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的人格、品性或追求。 5.知作者背景。從作者的生平、作品的背景資料入手,準(zhǔn)確把握作者的情感志趣、作品的主旨傾向。杜甫二十五歲左右“游齊、趙”時(shí)創(chuàng)作望岳,當(dāng)時(shí)他襟懷浩蕩,眼界空闊。了解了這一點(diǎn),就能理解這首詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人敢攀頂峰、俯視一切的雄心氣概和豪情壯志。 ?？碱}型三:探究表現(xiàn)手法【典型題例】這首詩(shī)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法?或請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧(或“藝術(shù)手法”,或“手法”),或詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?【方法指津】分析表達(dá)技巧,就是分析詩(shī)

29、人表達(dá)思想感情的方法。要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫方法、修辭手法三大類。第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法;第二步結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么用了這種手法;第三步指出此種手法有效地傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。 1.請(qǐng)描述“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”所展現(xiàn)的畫面。山谷的陰面縱橫散布著百丈堅(jiān)冰,萬(wàn)里長(zhǎng)空凝結(jié)著慘淡的陰云。解析本題考查的是描繪詩(shī)句表現(xiàn)的畫面的能力。答題時(shí),要扣住詩(shī)句中的意象“瀚?！薄氨薄俺钤啤边M(jìn)行描述,并加以適當(dāng)?shù)拿鑼憽?2.“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處”運(yùn)用了什么抒情方式?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?借景抒情。抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。 解析本題考查的是詩(shī)歌抒情的方式以及作品表現(xiàn)的作者的情感。詩(shī)歌抒情的方式一般有直抒胸臆與借景抒情兩種。這兩句詩(shī)中“山回路轉(zhuǎn)”“雪”屬于景物描寫,友人已遠(yuǎn)去,詩(shī)人還在駐足遠(yuǎn)望,這個(gè)舉動(dòng)表達(dá)了對(duì)友人的不舍以及因友人歸京產(chǎn)生的惆悵之情,所以詩(shī)歌使用了借景抒情的抒情方式。