《新人教版歷史七年級下冊第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版歷史七年級下冊第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新新人教版歷史七年級下冊第17 課君主集權(quán)的強(qiáng)化教案課程目標(biāo)了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。教學(xué)目標(biāo)知識與能力： 了解和掌握滿族的興起、清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治, 清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施 , 清朝制造文字獄及其危害。通過引導(dǎo)學(xué)生分析 滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史 , 分 析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題 , 培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學(xué)習(xí) , 使學(xué) 生認(rèn)識“ 文字獄”的社會危害 , 理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。歸納努爾哈赤的活動 , 與其它少數(shù)民族首領(lǐng)比較 , 培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力。過程與方法1、學(xué)生收集
2、資料 , 通過多種途徑獲取信息 , 并且進(jìn) 行資源整合。2、展示探究題 , 啟發(fā)學(xué)生思考。3、通過人物介紹 , 多媒體資料 , 小故事 , 歷史短劇 , 增加學(xué)生的信息量。4、分組討論 , 課堂小辯論。5、教師評價 , 起到激勵作用。情感態(tài)度與價值觀： 認(rèn)識滿族是中華民族大家庭的成員 , 為祖國的歷史發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。清朝君主集權(quán)的高度 強(qiáng)化是封建社會走向衰落的表現(xiàn)。大興文字獄形成“萬馬齊喑“的局面 , 不利于社會的進(jìn)步和發(fā)展重點和難點本課的重點是君主集權(quán)的強(qiáng)化。清朝初期的制度 議政王大臣會議 ,說明當(dāng)時君主的權(quán)力有限；而雍正建立軍機(jī)處的目的和作用 ,說明君主集權(quán)的加強(qiáng)；文字獄的出現(xiàn) ,說
3、明清朝是從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。本課的難點是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力 ,有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的控制 ,不利于社會的發(fā)展。一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后 , 對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后 , 對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響, 而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。課前準(zhǔn)備師：收集資料 ,分配學(xué)生任務(wù) ,排練短劇 ,輔導(dǎo)辯論生：通過多種途徑查找資料,準(zhǔn)備小故事、歷史短劇 ,辯論教學(xué)過程導(dǎo)入
4、：由一位去過旅游的學(xué)生簡單介紹自己參觀故宮的經(jīng)歷 ,展現(xiàn)一些照片 ,由此引出對清朝的興趣。學(xué)習(xí)新課：1 / 3（一）、教師出示探究題,學(xué)生看書思考 ,四個小組分工準(zhǔn)備1 到 4 題1、你能說說清朝是怎樣建立的嗎？2、努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？3、請你聯(lián)系秦、明、清時期在思想文化方面的專制措施,談?wù)勎淖知z的影響和危害。4、你能概括歷代王朝在加強(qiáng)君權(quán)方面采取哪些措施嗎？5、課堂小辯論：軍機(jī)處的設(shè)立是利大于弊還是弊大于利？（二）、講解探究題1、帶領(lǐng)同學(xué)們回憶女真族的歷史, 兩位同學(xué)分別介紹努爾哈赤、皇太極的事跡。2、在學(xué)生討論基礎(chǔ)上 , 教師指出宋元時期的少數(shù)民族首領(lǐng)是：耶
5、律阿保機(jī)、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。努爾哈赤同他們的共同之處有：統(tǒng)一本民族各部 , 建立本民族政權(quán) , 推動本民族的發(fā)展 , 影響了歷史發(fā)展的進(jìn)程。他們都是歷史上杰出的政治家、軍事家。培養(yǎng)評價歷史人物的能力。3、第三組學(xué)生講述 , 表演“文字獄”的幾個案例, 形象的展示文字獄的危害, 學(xué)生討論歷代文字獄的影響。分析清朝制造文字獄的目的時 , 可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時 , 也應(yīng)鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論4、在總結(jié)清朝前面的幾個朝代加強(qiáng)君權(quán)的措施后, 重點學(xué)習(xí)清朝。使用多媒體課件 , 展示乾清宮
6、和乾清門外的軍機(jī)處, 沈陽故宮的大政殿和十王亭等圖片 , 指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候 , 可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力 , 說一說上述建筑不同布局的意圖。 ( 主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系 , 沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位 , 說明王公大臣對皇帝的牽制作用；皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位 , 說明君主權(quán)力的加強(qiáng) ) 。5、課堂小辯論：正方總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后, 對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；反方總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后 , 對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不
7、僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響 , 而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。教師點評 , 使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害 , 理解政 策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。（三）、課堂小結(jié)教師選出 最佳辯手 , 對勝方給以表揚 , 發(fā)獎狀課后評價1、充分調(diào)動學(xué)生的才能和積極性。2、辯論對于啟發(fā)學(xué)生思維, 提高分析問題的能力很有幫助。3、媒體資料提供了大信息量。其他教學(xué)建議：案例分析法導(dǎo)入：以多媒體課件對沈陽故宮、故宮的建筑進(jìn)行介紹,由此導(dǎo)入新課。2 / 3講述新課：學(xué)生表演努爾哈赤、皇太極的故事分析人物的貢獻(xiàn) ,了解清朝的形成軍機(jī)處的圖片介紹 ,分析其作用標(biāo)志表演歷代文字獄的案件分析其影響概括歷代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施教師概括總結(jié) ,對所有的表演予以評價3 / 3
新人教版歷史七年級下冊第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案
