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1、
最新新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第 17 課《君主集權(quán)的
強(qiáng)化》教案
課程目標(biāo)
了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力： 了解和掌握滿族的興起、清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治 , 清朝強(qiáng)化
君主集權(quán)的措施 , 清朝制造文字獄及其危害。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析 滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史 , 分 析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字
獄”的影響等問(wèn)題 , 培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí) , 使學(xué) 生認(rèn)識(shí)“ 文字獄”的社會(huì)危害 , 理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。歸
2、納努爾哈赤的活動(dòng) , 與其它少數(shù)民族首領(lǐng)比較 , 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生收集資料 , 通過(guò)多種途徑獲取信息 , 并且進(jìn) 行資源整合。
2、展示探究題 , 啟發(fā)學(xué)生思考。
3、通過(guò)人物介紹 , 多媒體資料 , 小故事 , 歷史短劇 , 增加學(xué)生的信息量。
4、分組討論 , 課堂小辯論。
5、教師評(píng)價(jià) , 起到激勵(lì)作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)滿族是中華民族大家庭的成員 , 為祖國(guó)的歷史發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。清朝君主集權(quán)的高度 強(qiáng)化是封建社會(huì)走向衰落的表現(xiàn)。大興文字獄形成“萬(wàn)馬齊喑“的局面 , 不利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。清朝初期的制度 —— 議政王大臣會(huì)議 ,說(shuō)明
當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限；而雍正建立軍機(jī)處的目的和作用 ,說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng)；文字獄的出現(xiàn) ,說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。
本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君
主的權(quán)力 ,有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制 ,不利于社會(huì)的發(fā)展。一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后 , 對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯
皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后 , 對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這
4、不僅可以引導(dǎo)學(xué)生
認(rèn)識(shí)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響 , 而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。
課前準(zhǔn)備
師：收集資料 ,分配學(xué)生任務(wù) ,排練短劇 ,輔導(dǎo)辯論
生：通過(guò)多種途徑查找資料 ,準(zhǔn)備小故事、歷史短劇 ,辯論
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：由一位去過(guò)旅游的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己參觀故宮的經(jīng)歷 ,展現(xiàn)一些照片 ,由此引出對(duì)清朝的興趣。
學(xué)習(xí)新課：
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（一）、教師出示探究題 ,學(xué)生看書(shū)思考 ,四個(gè)小組分工準(zhǔn)備 1 到 4 題
1、你能說(shuō)說(shuō)清朝是怎樣建立的嗎？
2、努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共
5、同之處？
3、請(qǐng)你聯(lián)系秦、明、清時(shí)期在思想文化方面的專制措施 ,談?wù)勎淖知z的影響和
危害。
4、你能概括歷代王朝在加強(qiáng)君權(quán)方面采取哪些措施嗎？
5、課堂小辯論：軍機(jī)處的設(shè)立是利大于弊還是弊大于利？
（二）、講解探究題
1、帶領(lǐng)同學(xué)們回憶女真族的歷史 , 兩位同學(xué)分別介紹努爾哈赤、皇 太極的事
跡。
2、在學(xué)生討論基礎(chǔ)上 , 教師指出宋元時(shí)期的少數(shù)民族首領(lǐng)是：耶律阿保機(jī)、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。努爾哈赤同他們的共同之處有：統(tǒng)一本民族各
部 , 建立本民族政權(quán) , 推動(dòng)本民族的發(fā)展 , 影響了歷史發(fā)展的進(jìn)程。他們都是歷史上杰出的政治家、軍
6、事家。培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、第三組學(xué)生講述 , 表演“文字獄”的幾個(gè)案例 , 形象的展示文字獄的危害 , 學(xué)
生討論歷代文字獄的影響。分析清朝制造文字獄的目的時(shí) , 可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字
獄的影響時(shí) , 也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論
4、在總結(jié)清朝前面的幾個(gè)朝代加強(qiáng)君權(quán)的措施后 , 重點(diǎn)學(xué)習(xí)清朝。
使用多媒體課件 , 展示乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處 , 沈陽(yáng)故宮的大政殿
和十王亭等圖片 , 指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候 , 可鼓勵(lì)學(xué)生
7、發(fā)揮自己的想像力 , 說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。 ( 主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系 , 沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重
要地位 , 說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用；皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位 , 說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng) ) 。
5、課堂小辯論：正方總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后 , 對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官
僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；反方總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后 , 對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可
以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響 , 而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。教
8、師點(diǎn)評(píng) , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害 , 理解政 策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
（三）、課堂小結(jié)
教師選出 最佳辯手 , 對(duì)勝方給以表?yè)P(yáng) , 發(fā)獎(jiǎng)狀
課后評(píng)價(jià)
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的才能和積極性。
2、辯論對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維 , 提高分析問(wèn)題的能力很有幫助。
3、 媒體資料提供了大信息量。
其他教學(xué)建議：
案例分析法
導(dǎo)入：以多媒體課件對(duì)沈陽(yáng)故宮、故宮的建筑進(jìn)行介紹 ,由此導(dǎo)入新課。
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講述新課：學(xué)生表演努爾哈赤、皇太極的故事
分析人物的貢獻(xiàn) ,了解清朝的形成
軍機(jī)處的圖片介紹 ,分析其作用標(biāo)志
表演歷代文字獄的案件分析其影響
概括歷代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施
教師概括總結(jié) ,對(duì)所有的表演予以評(píng)價(jià)
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新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第17課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教案
