《《比較大小》導(dǎo)學(xué)案2》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《比較大小》導(dǎo)學(xué)案2(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第 7 課時 比較大?。?2)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第 43 頁例 6 及“做一做 ”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合生活實際,理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透估計的思想,
發(fā)展估計意識。
【重點難點】
1.使學(xué)生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。
2.能夠結(jié)合生活實際,將多一些、少一些、多得多、少得多準(zhǔn)確地運(yùn)用到實
際情境中。
3.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,學(xué)
2、會對數(shù)量進(jìn)行估計,逐步建立數(shù)感。
【情景導(dǎo)入】
初步感知 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。
師:同學(xué)們,比一比教室里老師和學(xué)生人數(shù),男生和女生的人數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生 1:老師比學(xué)生少。
生 2:學(xué)生比老師多。
生 3:男生比女生多。
生 4:女生比男生少。
師:老師有幾人?學(xué)生有多少人?
生:老師只有 1 個人,學(xué)生有 52 人。師:老師和學(xué)生人數(shù)相差的程度怎么樣?生:很大。
師:既然老師 1 人和學(xué)生 52 人的數(shù)目相差很大,誰能換一個合適的詞來說
一說老師和學(xué)生人數(shù)的大小關(guān)系呢?
3、
1
生 1:老師比學(xué)生少很多。
生 2:學(xué)生比老師多很多。
師: “多很多 ”和“多一些 ”相同嗎?
生:多很多是說相差的數(shù)很大, 多一些是說多的數(shù)與少的數(shù)相差的數(shù)不是很
大。
師:那 “少一些 ”和“少得多 ”呢?
生: “少一些 ”相差的數(shù)小些, “少得多 ”相差的數(shù)大很多。
師:說得有道理。
2.揭示課題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。(出
示課題)
【新課講授】
教學(xué)例 6。出示例 6 情景圖。
師:大家仔細(xì)觀察,紅球、藍(lán)球、黃球的個數(shù)相互
4、比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生 1:紅球最多,黃球最少。
生 2:紅球比藍(lán)球多出很多。
生 3:紅球比黃球也多出很多。
生 4:黃球比紅球少很多。
生 5:藍(lán)球也比紅球少很多。
生 6:藍(lán)球比黃球多一點。
生 7:黃球比藍(lán)球少一點。
師:你們能用剛才學(xué)過的 “多得多 ”“少得多 ”“多一些 ”“少一些 ”這些詞來描述它們之間的大小關(guān)系嗎?
小組討論開始。學(xué)生分組討論。
匯報、交流。
生 1:紅球比黃球多得多。
生 2:黃球比紅球少得多。
生 3:紅球比藍(lán)球多得多。
生 4:藍(lán)球比紅球少得多。
生 5:藍(lán)球比黃球
5、多一些。
生 6:黃球比藍(lán)球少一些。
2
數(shù)學(xué)游戲。
師:剛才大家學(xué)得很好, 下面我們來做個游戲好不好?老師這里有一個兩位數(shù),你們能猜到是多少嗎?
生:老師,這個數(shù)是 20 嗎?
師:不!它比 20 多得多。
生:老師,這個數(shù)是 60 嗎?
師:它比 60 又少一些。
生:那么是 55 嗎?
師:對了,真聰明!
師:你們還想做這個游戲嗎?
老師這里還有一個兩位數(shù),它比 100 少得多。猜猜看?
學(xué)生猜的過程略。
【課堂作業(yè)】
完成教材第 43 頁 “做一做 ”。
根據(jù)水
6、果的個數(shù),用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”說一句話。如 65 比 25 多得多, 25 比 65 少得多。 25 比 30 少一些, 30 比 25 多一些。
在學(xué)生說的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生將 “多一些 ”和 “少一些 ”進(jìn)行比較,將 “多得多 ”和 “少得多 ”進(jìn)行比較(橫向)。在此基礎(chǔ)上再將 “多一些 ”和“多得多 ”“少一些 ” 和 “少得多 ”進(jìn)行比較(縱向)。使學(xué)生理解: 兩個數(shù)相差不大的情況下, 可以用 “多一些 ”或 “少一些 ”;兩個數(shù)相差較大的情況下,應(yīng)該用 “多得多 ”或“少得多 ”。
答案: 1.65 比 25 多得多; 25 比 65 少
7、得多; 30 比 25 多一些, 25 比 30 少一些。(不唯一)
【課堂小結(jié)】
師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了可以用 “> ”“<”或“=來”表示 100 以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,還可以用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”作進(jìn)一步說明。今后,我們還會學(xué)習(xí)更多的知識,能把數(shù)的大小關(guān)系講得更清楚。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。
3
第 7 課時 比較大小( 2)紅球比藍(lán)球多得多;
藍(lán)球比紅球少得多;
紅球比黃球多得多;
8、
黃球比紅球少得多;
藍(lán)球比黃球多一些;
黃球比藍(lán)球少一些。
1.學(xué)科交融、關(guān)注情感。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生會用語言來描述兩個數(shù)間的
大小關(guān)系,由于是一年級的學(xué)生,文學(xué)功底并不深厚,有用詞不當(dāng)之處,老師應(yīng)
較委婉地給以糾正, 關(guān)注學(xué)生情感的渲染, 在學(xué)科交融間,淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、
抽象性,給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。
2.尊重學(xué)生,提高能力。課堂始終處在學(xué)生的立場上, 在學(xué)生的觀察、 比較、
分析中,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見, 尊重學(xué)生的意愿, 讓學(xué)生選擇適合于自己的
方法。此處,還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間,在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛
的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
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