《比較大小》導(dǎo)學(xué)案2

第 7 課時(shí)比較大?。?2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第 43 頁(yè)例 6 及“做一做 ”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.使學(xué)生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。2.能夠結(jié)合生活實(shí)際，將多一些、少一些、多得多、少得多準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)際情境中。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，逐步建立數(shù)感?！厩榫皩?dǎo)入】初步感知 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。師：同學(xué)們，比一比教室里老師和學(xué)生人數(shù)，男生和女生的人數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：老師比學(xué)生少。生 2：學(xué)生比老師多。生 3：男生比女生多。生 4：女生比男生少。師：老師有幾人？學(xué)生有多少人？生：老師只有 1 個(gè)人，學(xué)生有 52 人。師：老師和學(xué)生人數(shù)相差的程度怎么樣？生：很大。師：既然老師 1 人和學(xué)生 52 人的數(shù)目相差很大，誰(shuí)能換一個(gè)合適的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師和學(xué)生人數(shù)的大小關(guān)系呢？1生 1：老師比學(xué)生少很多。生 2：學(xué)生比老師多很多。師： “多很多 ”和“多一些 ”相同嗎？生：多很多是說(shuō)相差的數(shù)很大， 多一些是說(shuō)多的數(shù)與少的數(shù)相差的數(shù)不是很大。師：那 “少一些 ”和“少得多 ”呢？生： “少一些 ”相差的數(shù)小些， “少得多 ”相差的數(shù)大很多。師：說(shuō)得有道理。2.揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。（出示課題）【新課講授】教學(xué)例 6。出示例 6 情景圖。師：大家仔細(xì)觀察，紅球、藍(lán)球、黃球的個(gè)數(shù)相互比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：紅球最多，黃球最少。生 2：紅球比藍(lán)球多出很多。生 3：紅球比黃球也多出很多。生 4：黃球比紅球少很多。生 5：藍(lán)球也比紅球少很多。生 6：藍(lán)球比黃球多一點(diǎn)。生 7：黃球比藍(lán)球少一點(diǎn)。師：你們能用剛才學(xué)過(guò)的 “多得多 ”“少得多 ”“多一些 ”“少一些 ”這些詞來(lái)描述它們之間的大小關(guān)系嗎？小組討論開始。學(xué)生分組討論。匯報(bào)、交流。生 1：紅球比黃球多得多。生 2：黃球比紅球少得多。生 3：紅球比藍(lán)球多得多。生 4：藍(lán)球比紅球少得多。生 5：藍(lán)球比黃球多一些。生 6：黃球比藍(lán)球少一些。2數(shù)學(xué)游戲。師：剛才大家學(xué)得很好， 下面我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？生：老師，這個(gè)數(shù)是20 嗎？師：不！它比 20 多得多。生：老師，這個(gè)數(shù)是60 嗎？師：它比 60 又少一些。生：那么是 55 嗎？師：對(duì)了，真聰明！師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？老師這里還有一個(gè)兩位數(shù)，它比100 少得多。猜猜看？學(xué)生猜的過(guò)程略?！菊n堂作業(yè)】完成教材第 43 頁(yè) “做一做 ”。根據(jù)水果的個(gè)數(shù)，用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”說(shuō)一句話。如 65 比 25 多得多， 25 比 65 少得多。 25 比 30 少一些， 30 比 25 多一些。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將 “多一些 ”和 “少一些 ”進(jìn)行比較，將 “多得多 ”和 “少得多 ”進(jìn)行比較（橫向）。在此基礎(chǔ)上再將 “多一些 ”和“多得多 ”“少一些 ” 和 “少得多 ”進(jìn)行比較（縱向）。使學(xué)生理解： 兩個(gè)數(shù)相差不大的情況下， 可以用 “多一些 ”或 “少一些 ”；兩個(gè)數(shù)相差較大的情況下，應(yīng)該用 “多得多 ”或“少得多 ”。答案： 1.65 比 25 多得多； 25 比 65 少得多； 30 比 25 多一些， 25 比 30 少一些。（不唯一）【課堂小結(jié)】師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了可以用 “ ”“”或“=來(lái)”表示 100 以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，還可以用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”作進(jìn)一步說(shuō)明。今后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，能把數(shù)的大小關(guān)系講得更清楚?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。3第 7 課時(shí) 比較大?。?2）紅球比藍(lán)球多得多；藍(lán)球比紅球少得多；紅球比黃球多得多；黃球比紅球少得多；藍(lán)球比黃球多一些；黃球比藍(lán)球少一些。1.學(xué)科交融、關(guān)注情感。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不深厚，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉地給以糾正， 關(guān)注學(xué)生情感的渲染， 在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。2.尊重學(xué)生，提高能力。課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上， 在學(xué)生的觀察、 比較、分析中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，尊重學(xué)生的意愿， 讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此處，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。4