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1、最新中圖版地理選修2海水的運動教案3.2 海水的運動教案教學目標：知識：了解波浪、潮汐、洋流的概念；理解潮汐及各種洋流的成因。能力：分析某些地區(qū)風暴潮形成原因及防災(zāi)、減災(zāi)措施。德育：認識到海岸植被對海堤的生物保護作用 , 增強環(huán)保和防災(zāi)、減災(zāi)意識教學重點：洋流的形成。教學難點：潮汐的形成。教學方法：多媒體教學設(shè)想：“海水運動”是本單元中的重點和基礎(chǔ)內(nèi)容, 是人類了解、開發(fā)海洋必備的知識。在學習“波浪、潮汐”時多聯(lián)系實際,了解它們對人類的影響；學習“洋流的形成”這一部分內(nèi)容時,積極引導學生分析洋流的成因, 提高學生的思維能力。復習、導入：由海水的溫度、鹽度等物理性質(zhì)的空間分布差異, 導入海水的運
2、動。新課教學：一、海水運動形式 指導自學 思考海水的運動形式有哪些？并指出它們的成因及對人類的影響 討論、歸納、板書 首先歸納海水的運動形式波浪（風浪、海嘯）潮汐（大潮、小潮）洋 流 出示投影片 列表分析成因及對人類影響。1、波浪（ 1）風浪首先理解風浪的形成。 思考 風浪對人類有何影響？ 討論歸納 （ 1）航海；（ 2）對海岸的破壞, 形成海岸地貌。（ 2）海嘯首先分析成因：由海底地震、火山爆發(fā)或風暴引起的巨浪。 聯(lián)系實際、德育滲透 教師介紹1960 年 5 月 22 日智利 8、 9 級大地震引起的海嘯 , 增強防災(zāi)、減災(zāi)意識。1 / 32、潮汐（ 1）、概念及成因 自學 理解潮汐的概念和
3、成因。 引導讀圖 理解海水漲落的周期變化 引導讀圖 出示投影片大、小潮成因示意圖, 分析大、小潮的成因（與月相的變化結(jié)合起來）。 歸納 大、小潮的成因與三球的位置有關(guān)。（ 2）、潮汐對人類的影響 分組討論 潮汐對人類的影響。 聯(lián)系實際 教師介紹錢塘潮的概況。 啟發(fā)思維 然后提問為什么錢塘潮聲勢如此壯觀？試從地形、氣候等方面分析原因。 師生討論、歸納 德育滲透 介紹南方紅樹林在保護海岸方面起的作用, 引導學生增強環(huán)保意識。3、 洋流理解概念 導入 從洋流的一些概況（規(guī)模、影響）, 導入下一部分的內(nèi)容洋流的形成、分布、影響。二、洋流的形成 指導自學 掌握洋流的形成因素、成因分類和性質(zhì)分類。 討論、
4、歸納、板書形成因素定風向. 密度差異 . 陸地形狀 . 地偏力；成因分類風海流、密度流、補償流；性質(zhì)分 類曖流、寒流。 分析 1、形成因素簡單說明各自對洋流的影響（略）。2、成因分類（ 1）風海流 引導讀圖 出示投影片 , 首先復習全球的風帶, 再推導出相應(yīng)位置的風海流, 從而理解掌握風海流的成因和分布。（ 2）密度流首先理解密度流的概念。 投影片 出示世界地圖 , 尋找直布羅陀海峽的位置。 指導讀圖 出示直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向示意圖, 思考問題：海峽表層和底層海水流向有何差異？為什么？ 分小組討論 略2 / 3 師生共同歸納表層：大西洋地中海；由水位差所致；底層：地中海大西洋；由密度差所致。 知識運用 進一步討論：據(jù)此推測, 還有哪些海峽會有密度流（ 3）補償流先理解概念 , 然后得出補償流的類型水平補償流垂直補償流（上升流 、下降流）。 訓練 學生上黑板在風海流模式圖上填出水平補償流。 聯(lián)系實際 教師介紹南美秘魯沿岸上升流的成因。 思考 秘魯沿岸上升流對海洋生物有何影響？ 討論、歸納 形成著名的秘魯漁場。3 性質(zhì)分類理解概念：曖流比周圍海水溫度高；寒流比周圍海水溫度低。 質(zhì)疑 曖流的溫度一定比寒流高嗎？ 訓練 在上面洋流模式圖上找出曖流和寒流。3 / 3
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