九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案

上傳人:文*** 文檔編號(hào):232672446 上傳時(shí)間:2023-09-24 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?37KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共7頁(yè)
九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共7頁(yè)

本資源只提供2頁(yè)預(yù)覽,全部文檔請(qǐng)下載后查看!喜歡就下載吧,查找使用更方便

10 積分

下載資源

資源描述:

《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、水分子的運(yùn)動(dòng)本次說(shuō)課我想從以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi) :教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)創(chuàng)意、課堂流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課的主要內(nèi)容講的是水的三態(tài)變化,目的是幫助學(xué)生建立起微粒觀、是讓學(xué)生從微觀上重新來(lái)認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的微觀本質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。 過(guò)程與方法在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 情感態(tài)度價(jià)值觀會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)理解分子的特征,學(xué)會(huì)用分子

2、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。二、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化,并且已經(jīng)會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化,學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是卻不了解分子的特征,不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師提出問(wèn)題后,讓學(xué)生分組討論提出猜想,制定計(jì)劃,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,并相互交流。教學(xué)中應(yīng)克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)創(chuàng)意針對(duì)本節(jié)課的

3、內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn):1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí),借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化,有利于學(xué)生的微觀理解。3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。五、課堂流程本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié):1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)3.探索新知、定位提升4.感悟收獲、體驗(yàn)成功5.當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入多媒體展示:今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一組漂亮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。引發(fā)問(wèn)題: 遺憾的是這座漂亮的城市只存在

4、了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是2008年哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程?同學(xué)們說(shuō)的很對(duì),那么冰為什么會(huì)融化,水為什么會(huì)蒸發(fā),同學(xué)們知道嗎?想不想知道?板書(shū)課題:板書(shū)課題并且出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們興致高漲的觀看圖片學(xué)生驚嘆好漂亮的一座城市!學(xué)生會(huì)根據(jù)物理上學(xué)到的宏觀知識(shí)很容易的得出,當(dāng)?shù)诙焯?yáng)出來(lái)的時(shí)候,冰會(huì)逐漸地融化為液態(tài)的水,再后來(lái)就會(huì)變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)實(shí)驗(yàn)探究一:將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。為了減少探究的盲目性,先把學(xué)生分為六個(gè)小組,要求組內(nèi)成員分工明確,先確定試驗(yàn)方案和步驟,然后

5、一人操作,其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對(duì)不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題:大家都看到了水變成水蒸氣,體積增大了許多,那么請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子發(fā)生了什么變化?制造懸念:到底那組同學(xué)的猜想正確?我們先來(lái)觀看一段動(dòng)畫(huà),看一下你能獲得哪些相關(guān)信息。學(xué)生實(shí)驗(yàn),并清楚觀察到體積增大了學(xué)生得出不同的猜想:1、水分子間的間隔變大了2、水分子本身變大了3、水分子的數(shù)目增多了4、水分子受熱集中針筒的那一端去了 通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。通過(guò)讓學(xué)生建立猜想,制造懸念,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。探索新知、定位提升多媒體展示:不同狀態(tài)的水中水分子的運(yùn)動(dòng)和排列教師總結(jié):水分子之

6、間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因是與能量有關(guān):(板書(shū))水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)氣態(tài));水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減?。鈶B(tài)液態(tài))。所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了實(shí)驗(yàn)探究二:(友情提示:一滴水中含有1021個(gè)水分子 合作完成實(shí)驗(yàn),然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小組內(nèi)討論下列問(wèn)題)實(shí)驗(yàn)一:放一小塊蔗糖于水中,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二:50ml水和50ml酒精混和,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。提出問(wèn)題:同學(xué)們通過(guò)觀看視頻和動(dòng)畫(huà)以及實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象,你對(duì)分子有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?(即分子的特點(diǎn))【小試牛刀】你能揭示生活景象的原因嗎?1.初晴的夏日,路邊的斑斑水漬,一會(huì)兒就

7、消失得無(wú)影無(wú)蹤。2.水燒開(kāi)后,揭開(kāi)鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下3、媽媽在廚房炒菜,你在臥室里就能聞到香味。4、氣球易被壓縮,鉛球不易被壓縮。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)以及課本上的三態(tài)圖片,組內(nèi)互相交流,獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn):固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)。分子間有一定的間隔。液態(tài)的水:水分子無(wú)序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)。分子運(yùn)動(dòng)加快,分子間仍有一定間隔。氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散。分子運(yùn)動(dòng)的更快,分子間隔變大。學(xué)生互相討論、交流,達(dá)成共識(shí):分子很小分子間有間隔分子在不斷運(yùn)動(dòng)學(xué)生首先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流,組長(zhǎng)統(tǒng)一答案。學(xué)生展示答案,教師

8、點(diǎn)撥。動(dòng)畫(huà)和圖片生動(dòng)、形象、起到了一目了然的效果,這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié),通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà),解決了學(xué)生心中的疑惑,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)小試牛刀的幾個(gè)小題讓學(xué)生理解宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)需要從微觀角度去解釋。感悟收獲、體驗(yàn)成功請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。教師補(bǔ)充歸納。學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。學(xué)生會(huì)從自己的感悟中懂得收獲,從收獲中,體驗(yàn)到成功之樂(lè),增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。 當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng) 大顯身手1七月的公園,百花盛開(kāi),陣陣花香,沁人心脾?;ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說(shuō)明( )A分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 B分子具有一定的質(zhì)量C分子是由原子構(gòu)成的 D分子之間有一定的間隔2. 生活中的

9、下列現(xiàn)象,可用分子的知識(shí)加于解釋,其中正確的是( )A熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變B蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小D墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)3、活學(xué)活用(1)夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽?(2)發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用?為什么?(3)用手指蘸水在桌面上寫(xiě)字,你能看到字跡逐漸消失,卻看不見(jiàn)水分子是如何跑掉的?(4)濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快。(5)為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化? 我反思反思(1):檢測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果: 錯(cuò)題整理: 反思(2):本節(jié)課對(duì)自己最想說(shuō)的一句話是: 學(xué)生首先獨(dú)立完成,然后組內(nèi)訂正,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一答案。大顯身手中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問(wèn)題,使學(xué)生真正會(huì)從微觀上解釋生活現(xiàn)象,達(dá)到進(jìn)一步突破重難點(diǎn)的目的。教育專家認(rèn)為,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,可以培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控的意識(shí)和能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)一、 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān):水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間隔增大(液態(tài)氣態(tài));水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間隔減小(氣態(tài)液態(tài))。分子很小二、分子的特點(diǎn) 分子間有間隔分子在不斷運(yùn)動(dòng)七、教學(xué)反思1.實(shí)驗(yàn)探究的成功與否,是這一堂課成功的關(guān)鍵。2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!