《思維導(dǎo)圖 辦公室工作總結(jié)（共7篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思維導(dǎo)圖 辦公室工作總結(jié)（共7篇）（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、思維導(dǎo)圖 辦公室工作總結(jié)（共7篇） 第1篇：思維導(dǎo)圖總結(jié)思維導(dǎo)圖總結(jié)技法1.突出重點(diǎn)一定要用中央圖像整個(gè)思維導(dǎo)圖中都要用圖形中央圖像上要用三種或者更多的顏色圖形要有層次感要用通感（多種生理感覺共生）字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化間隔要有序間隔要合理2.發(fā)揮聯(lián)想要在分支模式的內(nèi)外作連接時(shí)，可使用箭頭使用各種色彩使用代碼3.清晰明白每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞所有的字都用印刷體寫關(guān)鍵詞都要寫在線條上線條的長度與詞本身的長度盡量一樣線條與線條之間要連上中央的線條要粗些邊界要能“擁抱”分支輪廓圖形畫得盡量清楚些讓紙橫向放在你面前詞語盡量橫著寫4.形成個(gè)人風(fēng)格布局1.突出層次2.使用數(shù)字順序建議打破思
2、維障礙增加空白線條提問題增加圖像保持無限聯(lián)想的能力意識(shí)強(qiáng)化復(fù)_思維導(dǎo)圖快速檢查思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)復(fù)制周圍的圖像專注于自己的思維導(dǎo)圖讓自己做個(gè)荒誕的人盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些2.準(zhǔn)備好材料3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境確保房間溫度適宜盡可能使用自然光確保足夠的新鮮空氣房間擺設(shè)要合適制造良好的周邊環(huán)境放一些合適的音樂，也可以安靜地工作第2篇：總結(jié)思維導(dǎo)圖用途的思維導(dǎo)圖分享迅捷思維導(dǎo)圖 總結(jié)思維導(dǎo)圖用途的思維導(dǎo)圖模板分享思維導(dǎo)圖是將人的思維與手動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)我們來說是很重要的，這不僅體現(xiàn)思考的靈敏度，更對(duì)表達(dá)能力有很好的歸納，那思維導(dǎo)圖的用途到底有哪些呢？下面我和大家分
3、享一個(gè)制作完成的思維導(dǎo)圖用途模板，希望可以幫助困難的朋友。 思維導(dǎo)圖用途模板點(diǎn)擊下方鏈接可以進(jìn)入在線編輯頁面 迅捷思維導(dǎo)圖 該思維導(dǎo)圖是從七個(gè)方面展示思維導(dǎo)圖的用途，從筆記，溫_，小組學(xué)_，選擇，展示，計(jì)劃，創(chuàng)作方面入手說明，都對(duì)其進(jìn)行了很好的說明，更加展示了思維導(dǎo)圖的重要性。下面一個(gè)分享編輯模板的操作教程1.首先復(fù)制上述鏈接會(huì)進(jìn)入在線編輯思維導(dǎo)圖頁面，這時(shí)完整的思維導(dǎo)圖就展現(xiàn)在面板中間。2.在面板四周都是一些經(jīng)常使用工具，在左面是插入同級(jí)主題（下級(jí)主題）的欄目，點(diǎn)擊可以進(jìn)行添加。 迅捷思維導(dǎo)圖3.接下來就是對(duì)新添加的節(jié)點(diǎn)里面的內(nèi)容進(jìn)行編輯。雙擊文本框可以修改里面的內(nèi)容。點(diǎn)擊節(jié)點(diǎn)拖拽可以移動(dòng)節(jié)
4、點(diǎn)。4.在上方工具欄里面還有鏈接，圖片，備注可以添加在思維導(dǎo)圖的某一節(jié)點(diǎn)里面，這樣可以更加完善思維導(dǎo)圖。 迅捷思維導(dǎo)圖5.在“視圖”欄目里面有展開選項(xiàng)，可以將每一級(jí)節(jié)點(diǎn)展開進(jìn)行檢查，這樣會(huì)減少錯(cuò)誤率。迅捷思維導(dǎo)圖 6.這時(shí)就可以將編輯完成的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出使用了，點(diǎn)擊思維導(dǎo)圖后面的小三角，選擇導(dǎo)出欄目，之后選擇導(dǎo)出格式就可以將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出使用啦。上面就是我分享的思維導(dǎo)圖用途的思維導(dǎo)圖模板，以及怎樣利用在線編輯編輯思維導(dǎo)圖的操作方法，需要使用的朋友可以點(diǎn)擊下方鏈接進(jìn)入在線編輯面板編輯使用。第3篇：思維導(dǎo)圖您現(xiàn)在提供下電話姓名，幫您登記會(huì)員可享受9折優(yōu)惠的。專業(yè)顧問6824 09-05 17:36:5
5、3另外還有瑩白無暇密集修護(hù)霜的您 09-05 17:37:069折，4盒是多少錢啊專業(yè)顧問6824 09-05 17:37:43844呢專業(yè)顧問6824 09-05 17:37:53這個(gè)修護(hù)霜是238元的一支的呢、您 09-05 17:38:02瑩白無暇密集修護(hù)霜是一只嗎專業(yè)顧問6824 09-05 17:38:16是的呢專業(yè)顧問6824 09-05 17:41:40您 09-05 17:46:03好，劉瀅13478834928 別外泄哦專業(yè)顧問6824 09-05 17:46:19嗯嗯好的專業(yè)顧問6824 09-05 17:46:37您的收貨地址是哪呢您 09-05 17:49:54遼寧沈陽
6、市大東區(qū)聯(lián)合路99號(hào)錦聯(lián)左岸b9號(hào)樓6樓3號(hào)專業(yè)顧問6824 09-05 17:50:09恩，現(xiàn)在為您辦理訂單，請稍等專業(yè)顧問6824 09-05 17:51:44 收貨人： 劉宗瀅 地址： 遼寧 沈陽 大東區(qū) 遼寧沈陽市大東區(qū)聯(lián)合路99號(hào)錦聯(lián)左岸b9號(hào)樓6樓3號(hào)電子郵件：郵編：手機(jī)： 13478834928 最佳送貨時(shí)間：商品信息編輯商品名稱 品牌 美之媛祛斑膠囊4盒祛斑皙白裝 ￥938美之媛祛斑膠囊瑩白無暇密集修護(hù)霜貨號(hào)MZYQB-B 6930026229724 10000052 6930026229724￥238.00價(jià)格 ￥938.00數(shù)量1 1 4 1合計(jì)：庫存小計(jì) 電話：標(biāo)志性建筑
7、：￥938.00￥238.00￥1176.00費(fèi)用信息編輯商品總金額：￥1176.00使用余額： ￥0.00使用紅包： ￥0.00= 應(yīng)付款金額：￥844.00售后4000775670一、“生態(tài)型”美術(shù)學(xué)案的提出思維導(dǎo)圖俗稱概念圖，它是一種新型的筆記方式，它如樹狀目錄一樣具有生態(tài)型的演繹特征（如下圖），能從一點(diǎn)概念發(fā)散開來向四面生長。它摒棄了傳統(tǒng)的單線程組織、記錄信息的筆記方式，采用了網(wǎng)狀圖表的直觀方式來組織不同層次的知識(shí)點(diǎn)，具有一目了然的全局觀念。它既有理性的層次和邏輯，也有感性的跳躍性思維，更符合美術(shù)老師的思維方式。學(xué)案，是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)_而開發(fā)的一種學(xué)_方案，它嘗試站在學(xué)生的
8、角度編寫學(xué)案替代教案，使教學(xué)更具有生成性；學(xué)案需要千人千面的個(gè)性展示，與思維導(dǎo)圖多元化凸顯個(gè)性的特點(diǎn)正相吻合。二、思維導(dǎo)圖適合于“生態(tài)型”美術(shù)學(xué)案的理論依據(jù)思維導(dǎo)圖在此的應(yīng)用形式并非固化的教學(xué)模式，也不是線性的教學(xué)步驟，而是一種活態(tài)的教學(xué)策略。思維導(dǎo)圖能較快開啟教師的思維，并從“學(xué)案”的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生需求為目的，且能及時(shí)修正，補(bǔ)充。1、問題設(shè)計(jì)的理論思維導(dǎo)圖的中心概念是根據(jù)問題設(shè)計(jì)的理論展開演繹的，它是用開放性的大問題套小問題，層層深入，以生活性的課題帶出知識(shí)點(diǎn)。這符合“學(xué)案”特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)教案，具有內(nèi)驅(qū)力！更具有多元化的個(gè)性特點(diǎn)，能提供各種學(xué)_路徑（方
9、式），使學(xué)生從中獲取知識(shí)與技能，提高視覺審美語言的駕馭能力。思維導(dǎo)圖正是以直觀形象性見長，從感性到理性，從一點(diǎn)到多元，所謂“一生二，二生三，三生萬物”。它既能從一個(gè)概念迅速建構(gòu)知識(shí)體系,即它的“生態(tài)型”特點(diǎn)。、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新的教材觀認(rèn)為，“教材”僅僅是一個(gè)主題、一點(diǎn)啟示、一種資源或一些范例，是為師生提供可選擇、可開發(fā)、可創(chuàng)造的契機(jī)，成為可拓展、可探索、可研究的平臺(tái)。教師可以借助教材，根據(jù)地域、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和再創(chuàng)造，上出有個(gè)性、有特點(diǎn)、屬于自己的課；而學(xué)生借助教材，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，能進(jìn)一步創(chuàng)造出更加無限多樣的作品來。美術(shù)課程憑借形象思維方式，憑借非線性、非常規(guī)的思維方式
10、，而非常規(guī)排版的思維導(dǎo)圖為其提供了圖文并茂的空間，允許使用大量圖形充分表達(dá)視覺概念。三、思維導(dǎo)圖在“生態(tài)型”美術(shù)學(xué)案中具體運(yùn)用的案例本文以湘美版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊中國結(jié)一課為例來說明具體的思維引導(dǎo)過程。思維導(dǎo)圖的作圖方法和一般筆記不一樣，它的構(gòu)圖是放射性的，就像一顆生長的樹，因此需要A3尺寸的紙張，縱向放置，從樹干（課目）開始向上層層衍生、拓展。思維導(dǎo)圖在作圖時(shí)預(yù)留了學(xué)生提問和活動(dòng)設(shè)計(jì)的空間（有些樹枝是空著的）-這就是它的“生態(tài)型”特點(diǎn)，教師的圖文都是具有“激活”作用的伏筆。因此，雖然有五個(gè)步驟，但是教師的工作量并不大，可以做到短頻快的寫作，留下的拓展空間需在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生異動(dòng)而隨機(jī)生成。以下
11、簡述其步驟（詳圖見末頁附件）：第一步：學(xué)_目標(biāo)的提出以“中國結(jié)”這個(gè)關(guān)鍵詞（課目）為樹干向上發(fā)散概念，衍生出既定的幾個(gè)學(xué)_目標(biāo)，這是第一層分支。從學(xué)_目標(biāo)引發(fā)的問題有針對(duì)性，能保證學(xué)_過程的有效性和能動(dòng)性。第二、三步：教師提問、學(xué)生提問（第二、三層分支）因?yàn)闆]有主題的技能學(xué)_可能使學(xué)生隨心所欲，也可能無所適從，都不能引發(fā)有深度的思維，并導(dǎo)致低水平的創(chuàng)造(技能的、僅造型或形式的、缺乏內(nèi)涵的、盲目的等)。如何才能提升學(xué)生的理解能力？又如何吸引學(xué)生、重組知識(shí)，幫助他們投入探究學(xué)_我們必須提出一個(gè)個(gè)有趣而又具挑戰(zhàn)性的主題。根據(jù)既定的幾個(gè)學(xué)_目標(biāo)來設(shè)計(jì)若干開放性的問題，關(guān)鍵在于教師的問題能夠激發(fā)學(xué)生自主
12、提問，呈現(xiàn)為自主探究的學(xué)_方式。這樣就把一個(gè)中國結(jié)的主題拓展為多個(gè)自主探究的小主題，這就把情境的營造與調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，注重學(xué)_過程的充分展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)欲望。學(xué)生帶著這些自發(fā)的問題就能以飽滿的激情進(jìn)入學(xué)_狀態(tài)。在寫學(xué)案時(shí)，學(xué)生提問部分可以空著，或者模擬寫出幾個(gè)，以便上課時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生多元化的探究提問，這樣才具有可衍生、可拓展的“生態(tài)型”特征。第四步：任務(wù)活動(dòng)（第四層分支）學(xué)生自發(fā)的一個(gè)個(gè)問題就會(huì)演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)不同的探究活動(dòng)（任務(wù)活動(dòng)），具有活動(dòng)性可以幫助學(xué)生輕松自如地進(jìn)入學(xué)_狀態(tài)，以生活為平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變。在這里，任務(wù)部分也是可變動(dòng)的，
13、多元化的，教師可以擬定，也可空著一部分待學(xué)生擬定。在課堂教學(xué)中根據(jù)這些任務(wù)活動(dòng)展開學(xué)_，可以分組也可以單獨(dú)進(jìn)行，或者采取別的形式。第五步：學(xué)_方法和資源支持（第五層分支）要保證活動(dòng)順利展開需要注意兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是學(xué)_方法，諸如拆解法、示范法、調(diào)查法等等，需要進(jìn)行課內(nèi)和課外的區(qū)分；第二點(diǎn)是學(xué)_資源，教師應(yīng)該為學(xué)生提供廣泛的學(xué)_資源和學(xué)_環(huán)境-在學(xué)生需要支持的時(shí)候，不能僅限于教材上的兩三頁資料，教師要隨堂提供盡可能多的文本材料、電腦資料和實(shí)物資料并讓學(xué)生把資源挖掘延伸到課外。第4篇：思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖第二單元主題：成長4老師領(lǐng)進(jìn)門重點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。 難點(diǎn)：借助
14、情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟田老師教書育人的崇高境界，感受作者尊師愛師的感情。 5和時(shí)間賽跑重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“為什么要珍惜時(shí)間”和“怎樣珍惜時(shí)間”。 難點(diǎn)：由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的 意義是本課重點(diǎn)。 6發(fā)憤立志重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句的意思，感受蘇東坡的人格魅力。難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生學(xué)無止境，要虛心好學(xué)。古詩江畔獨(dú)步尋花重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點(diǎn)：理解詩的意境，體會(huì)作者的情感，感悟詩中移情于物的手法。語文樂園（二）重點(diǎn)：掌握生字新詞，學(xué)_積累好詞好句。知道引號(hào)的用法，并能正確使用引號(hào)。 難點(diǎn)：感受祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
15、看漫畫_文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 第5篇：思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖蘇州華菁方榮才前言在日常生活、教學(xué)、自我學(xué)_、作報(bào)告等等事情上，我常常應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，給自己做事情的條理、記憶、教學(xué)思維等方面有很大的幫助。并因此而影響給身邊的老師、同學(xué)使他們的工作效率、學(xué)_效果都帶來了變化，我以這段文字盡可能地把自己的啟發(fā)分享給朋友們。一、思維導(dǎo)圖沒有固定的方式（明）不同的人對(duì)思維導(dǎo)圖的理解不盡相同，因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式有別。引導(dǎo)者不必有板有眼地教學(xué)思維導(dǎo)圖，而應(yīng)該是鼓勵(lì)每個(gè)人積極地創(chuàng)造按照自己便于理解、便于接受的方式創(chuàng)造，這樣才是合理而又生動(dòng)活潑的，也是尊重人性的。否則，就是僵化的、不合乎人性的、了無生趣
16、的。這個(gè)觀點(diǎn)在我看來不僅是十分重要的，而且是一個(gè)原則。二、思維導(dǎo)圖是人們本有的思維特點(diǎn)（理）1、形象、直接如果我問你“你是怎樣來我辦公室的”，你的腦子里立刻會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)諸如 “自己上樓梯時(shí)的樣子”、“自己開車的樣子”、“自己坐公交車的情景”等等具體的、形象的畫面。這就告訴我們一個(gè)道理人們對(duì)外在的、自己內(nèi)在的、發(fā)生過的、即將要做的事情，都立刻以最直接、最形象的、最富有自己情感色彩的畫面來思維，而不是邏輯的、判斷的、推理的語言方式。因此，圖畫是人類最直接的，也是最貼切的思維方式，有人這樣說：“直覺是上帝恩賜給我們的禮物。”2、不可見，甚至是雜亂的思維活動(dòng)是看不見的，甚至是雜亂的。如果你不相信這個(gè)觀
17、點(diǎn)，你可以嘗試一個(gè)簡單而有趣的實(shí)驗(yàn)，用自己做實(shí)驗(yàn)，時(shí)間只要60秒。實(shí)驗(yàn)要求如下：在接下來的思維過程中，我只關(guān)注7個(gè)字“我今天是開心的”，注意，只是這7個(gè)字，與這7個(gè)字無關(guān)的任何畫面都不要發(fā)生。實(shí)驗(yàn)開始：閉上眼睛，心里默念這7個(gè)字，誠實(shí)地關(guān)照自己的念頭，是一直保持著這7個(gè)字，還是思緒紛飛？誠實(shí)地做一次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，維持60秒鐘。在未來的人生中，如果你每天都做這個(gè)實(shí)驗(yàn)一次，7天以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)獲得一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！甚至你個(gè)人會(huì)達(dá)到一個(gè)前所未有的奇妙的境界。即使是關(guān)注這么簡單的一件事情“我今天是開心的”這7個(gè)字，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)念頭會(huì)到處亂跑，甚至是雜亂無章的。那么，更加復(fù)雜的思維方式發(fā)生的時(shí)候，我們有多少時(shí)候是保
18、持清凈的？又有多少時(shí)候你是雜亂而不是有條不紊的？思維（念頭）的這個(gè)紛繁無序的特點(diǎn)，使得人們本有的智慧透露不出！三、畫畫能夠保持清凈 透出智慧的光芒思維的不可看見、雜亂而不清凈的特點(diǎn)，使得人們的理解力、智慧和洞察力每況愈下。思維導(dǎo)圖是以圖畫的方式，把人們看不見的思維用自己的愛好和最喜歡感受的色彩表達(dá)出來，在畫畫的時(shí)候，人們是最容易保持一顆清凈的心念，畫面的線條、色彩的視線、感情和思維的鏈接，使得再復(fù)雜、再抽象的事情也會(huì)變得簡單、條理、形象，久而久之，清凈的信念會(huì)透露出人們本有的智慧。四、自己實(shí)踐（行）明白這些道理以后，除非你是一個(gè)很難接受新鮮事物的、總是墨守成規(guī)的人，否則，你就會(huì)立刻去行動(dòng)。從讀
19、這篇文字開始，在你今晚睡覺之前，你把你要做的或者正在做的事情，用一張紙、一支筆畫出來，按照你喜歡的方式，甚至是夸張的方式畫出來，你可以把自己要做的事情畫成一棵樹，和這件事情有關(guān)的事情畫成枝干、葉子、鳥窩等等，只要喜歡，你就可以畫出來，而且你會(huì)很清晰地保持你的形象記憶，有條不紊地完成每一件事情。如果你想改善你未來的生活，你可以每天實(shí)踐，7天連續(xù)地實(shí)踐，你就可以獲得很多真知灼見，你就可以把你的心得分享給你的學(xué)生、親人、朋友和你的孩子。新理念中的作文教學(xué)黃惠麗家陶行知先生說“生活即，社會(huì)即學(xué)校?！弊魑慕虒W(xué)更不能離開生活，因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈Ｎ以谧魑慕虒W(xué)中用新課程、新理念來打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生
20、充分利用自身應(yīng)有的條件，結(jié)合本地的生活實(shí)際，為學(xué)生們創(chuàng)造出種種能激發(fā)寫作情趣，調(diào)動(dòng)寫作興趣的場景，促使他們在愉快的、特定的、輕松的情境寫出優(yōu)美的文章來。一、走進(jìn)大自然，激發(fā)寫作興趣“興趣是最好的老師”。農(nóng)村學(xué)生見識(shí)不多，知識(shí)面窄，平時(shí)積累的素材又少，故_作時(shí)常常感到“無米下鍋”。久而久之，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡心理。因此，我就讓學(xué)生們就地取材，帶他們走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，從豐富多彩的社會(huì)生活中和五彩繽紛的大自然中攝取素材。春天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，看奔騰不息的小河，感受溫暖的春風(fēng)，聞春天的氣息，觸摸春天的小草、野花、柳絲；開展野炊活動(dòng)，感受勞動(dòng)的滋味，品嘗自己親手勞作的佳肴；在空曠的草坪上開
21、展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。就在學(xué)生們興趣正濃時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)他們觀察大自然的美，用童話的形式激發(fā)他們和大自然中的花、草、蟲、魚進(jìn)行對(duì)話，展開豐富的聯(lián)想，走進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)。例如：草地上蹦來了一支青蛙，我不失時(shí)機(jī)的趕緊問：“同學(xué)們，你們看，什么動(dòng)物蹦過來”“青蛙”。孩子們爭著說?！澳俏覀儊砭幰粋€(gè)關(guān)于青蛙蹦過來的童話故事。條件是：每個(gè)同學(xué)都要想，想好后，我們比一比誰的童話最美。你們看，一只青蛙從草叢里蹦出來，它蹦到一堆碎玻璃旁。你們想象一下，它沒看見破玻璃，猛的蹦了上去，它的一只腳扎出了血，然后會(huì)發(fā)生什么事呢？”“會(huì)傷心的哭起來”。學(xué)生說?！斑@時(shí)，誰能聽見他哭了呢？”“它的朋友，蛤蟆聽見了?！边@時(shí)，同學(xué)們就紛紛
22、議論起來了：有的說蛤蟆為青蛙采藥包扎傷口，安慰它；有的說蛤蟆把青蛙送到了動(dòng)物醫(yī)院，蜜蜂醫(yī)生為青蛙療傷、開藥聽到學(xué)生們這美妙有趣的童話，我知道他們的興趣上來了。于是就讓孩子們趕緊拿出紙和筆，把剛才的想象及時(shí)寫出來，收到了事半功倍的效果。二、扮演好角色，提供寫作素材巧設(shè)情境，讓學(xué)生扮演書中的角色，在學(xué)中玩，兩全其美。這樣一來，又為寫作提供了好的現(xiàn)場素材，學(xué)生們就有話可說，有內(nèi)容可寫啦。我在課堂上經(jīng)常請學(xué)生扮演這樣或那樣的角色，依角色的身份和情感進(jìn)行作文。如扮演將相和中恃強(qiáng)凌弱、蠻橫的秦王，勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、得大體的藺相如和勇于改錯(cuò)、負(fù)荊請罪的廉頗，請學(xué)生們描寫他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)
23、聯(lián)歡晚會(huì)的教學(xué)情境。事先，我要求同學(xué)們都以班長的身份來出一個(gè)通知（應(yīng)用文），邀請全校師生來參加這個(gè)別具一格、別開生面的晚會(huì)；再讓同學(xué)們以文娛委員的身份來編排節(jié)目單，寫上串詞；又以主持人的身份來編寫主持稿。就這樣小小的一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，在以同學(xué)們自編、自演的活動(dòng)中，為同學(xué)們_作提供了許多素材。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)知識(shí)的內(nèi)化提煉過程，寓_作于表演活動(dòng)當(dāng)中，各取所需，各抒其情，自由表達(dá)，在富有實(shí)效的表演活動(dòng)中，滿足了學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)生活的需求。三、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)寫作熱情。 在作文教學(xué)中，我不讓學(xué)生被事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)所束縛，讓同學(xué)們抓住身邊各種有利的時(shí)機(jī)，即景生情，因事發(fā)問，讓學(xué)生體會(huì)到“真
24、實(shí)”的作文就在每個(gè)人身邊。 記得有一次（也就是清明節(jié)之后的一周），我剛走進(jìn)教室，就有一股清香的蘭草花撲鼻而來。再往教室的生物角一看，那里的桌子上放著一個(gè)玻璃杯，里面養(yǎng)著一束蘭草花，周圍有許多學(xué)生把鼻子湊在花上聞，然后做出一種被花香陶醉的樣子，原來這是同學(xué)們在上自然課采集標(biāo)本時(shí)，隨手把校園里的蘭草花帶回了教室，將屬于大自然和所有人的香味占為己有。見此情景，我就放棄原先的教學(xué)計(jì)劃，因事施教，讓同學(xué)們充分表達(dá)自己的見解，討論一下這件事的利弊，把這件事作為一次很好的就地取材的作文素材。總之，在作文教學(xué)中，我打破傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)方法，結(jié)合新課程、新理念來依據(jù)教材，以學(xué)生為主體，改變“要我學(xué)”
25、為“我要學(xué)、我愿學(xué)”的觀點(diǎn)，結(jié)合語文教學(xué)中的聽、說、讀等方面的訓(xùn)練，以求得作文教學(xué)在語文能力方面的全面發(fā)展。有感于老師請“差生”吃飯新學(xué)期又“閃亮登場”，我突然想到作為曾是“英語差生”的兒子，在上海進(jìn)才中學(xué)就讀時(shí)，經(jīng)常受到劉星老師請吃飯和個(gè)別輔導(dǎo)的特別優(yōu)待，我想這對(duì)我們新學(xué)期改變評(píng)價(jià)學(xué)生的方式將是一個(gè)很好的借鑒吧！兒子于年榮幸地成為上海進(jìn)才中學(xué)免費(fèi)委培生，一個(gè)學(xué)期下來，兒子頻頻告急：英語成績連續(xù)亮紅燈，最后他都不想學(xué)了，到了一心想退學(xué)的地步了。問其原因，因?yàn)樯虾Ｊ侨⒄Z課堂教學(xué)，而我們山區(qū)英語幾乎是“啞巴英語”，盡管他在初中英語成績屢居全年級(jí)第一，可在上海卻連及格都相當(dāng)困難。由于有幾位“全國班
26、”學(xué)生英語成績“拉后腿”，一位大學(xué)剛畢業(yè)的英語老師只帶了一年就“下課”了。到高二時(shí)，換了一位叫劉星的年輕老師帶兒子班上的英語。一次，我去探望兒子，他帶著一臉的興奮，把我引到“上海浦東八佰伴”圖書城，找到一堆英語復(fù)_資料，指著封面，很驕傲地說：“這就是我們英語老師編的書！”我俯下身一看，只見上面赫然印著“劉星編著”的字樣。從兒子的言行中，我深感劉老師在他心目中的地位。我試探著問兒子：“劉老師的課上得怎么樣？”兒子自豪地說：“我現(xiàn)在很喜歡他，所以也就愛上了他的課。”經(jīng)過與兒子的深入交流，方才知曉劉老師曾經(jīng)幾次在周末帶兒子等班上的幾個(gè)“差生”到排檔吃飯、喝茶聊天，談人生，談理想，談學(xué)_，談?dòng)⒄Z，后來
27、成為“好哥們”，走在一起勾肩搭背，全用英語會(huì)話。劉老師還時(shí)不時(shí)地下課剛走出門又折回身到教室，笑著說：“黃江，請到我辦公室?guī)臀易黾潞脝?？”原來又是叫兒子去背英語。年8月3日下午，兒子查到高考分?jǐn)?shù)，英語竟考了128分，他突然張開雙臂，“哇呀”一聲大叫，猛地跳起，然后又猛地蹲在地上抽泣起來，過了一會(huì)，他又突然站起身，拔通了劉老師的電話，把這個(gè)驚人的消息在第一時(shí)間第一個(gè)告知他的“哥們劉老師”。劉老師，身高不到一米六，可以說是貌不驚人，但他在兒子的心中，我相信在他教過的所有學(xué)生心中，也一定會(huì)是高大的，完美的。黃守浩第6篇：思維導(dǎo)圖課程簡介追求課堂教學(xué)的高效性、有效性是一個(gè)永恒的話題，課堂教學(xué)的改進(jìn)是一
28、個(gè)精益求精的過程，而課堂教學(xué)的改進(jìn)離不開準(zhǔn)確的診斷剖析，本課程是如何組織高效課堂教學(xué)的實(shí)操能力提升版，杜老師以大量的實(shí)際教學(xué)案例，與老師們一起體驗(yàn)分享了在教學(xué)過程中如何構(gòu)建“提問-講授-討論-活動(dòng)-回顧反饋”的教學(xué)模式。在授課過程中，杜老師采用了“講-分析-歸納總結(jié)-實(shí)操-點(diǎn)評(píng)-再提升”的體驗(yàn)式培訓(xùn)模式，深受學(xué)員喜歡，授課效果非常好，值得老師們認(rèn)真學(xué)_。參考資料例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著新課程改革步伐的不斷加快，很多教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識(shí)體系比較完整的學(xué)科，每個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)具有相對(duì)的獨(dú)立性和系統(tǒng)性，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能收到很好的教學(xué)效果。尤其是在優(yōu)化課堂教學(xué)
29、方法，活躍課堂氛圍，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面收到很好的促進(jìn)作用。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例詳談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維導(dǎo)圖 教學(xué)實(shí)踐 自主學(xué)_ 數(shù)學(xué)素養(yǎng)我們知道，教學(xué)有法，但教無定法。在新課程改革的歷史長河中，曾出現(xiàn)過很多教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，但每種教學(xué)方法都不是萬能的，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。與此同時(shí)，不論每種教學(xué)方法，都必須適應(yīng)它所應(yīng)用的環(huán)境，不能千篇1律，更不能照搬照抄。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)，每個(gè)單元或者是每個(gè)節(jié)次的內(nèi)容又具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性。針對(duì)教材的這些特點(diǎn)，
30、在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，采用思維導(dǎo)圖法能有效提高教學(xué)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)_的積極性，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和總結(jié)歸納能力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。一、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，提高學(xué)生的自主學(xué)_能力， 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_和合作學(xué)_的能力，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂的人性化管理?；谶@樣的課程理念，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分挖掘教材的深度和廣大，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)_態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)_。其中，思維導(dǎo)圖法就是很好的教學(xué)方法。很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖能夠系統(tǒng)、全面地展示出來
31、，給學(xué)生直觀、易懂、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_能力。比如，在進(jìn)行“一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”的教學(xué)中，課程中涉及不同形式的口算乘法、筆算乘法及其應(yīng)用，還有常見的數(shù)量關(guān)系。教師通過例題板演、小篇子訓(xùn)練等方式進(jìn)行每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，但由于的知識(shí)點(diǎn)較多，教師出示的例題也相應(yīng)增多，致使部分學(xué)生理解上有一定困難。教師在講完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)后，可利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生直觀、全面的知識(shí)展示，提高學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理的理解能力，為學(xué)生提供自主學(xué)_的方法。二、利用思維導(dǎo)圖突破概念教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生自主認(rèn)知能力和辨析能力小學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解具有一定的難度，尤其是那些相近的
32、知識(shí)點(diǎn)。教師如果還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，學(xué)生在理解和認(rèn)知上很容易出現(xiàn)混淆，教學(xué)效果不佳。為有效解決這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行教學(xué)，將那些容易產(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)圖設(shè)計(jì)。通過圖文并茂的方式，可直觀解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力和辨析能力。比如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)多邊形”的教學(xué)中，本節(jié)課涉及很多四邊形，主要有：長方形、正方形、平行四邊形、梯形。小學(xué)生在一節(jié)課中要認(rèn)清這么多的新圖形，確實(shí)不是一件簡單的事情。教師在教學(xué)之初可以在黑板上畫出每一種圖形，邊畫邊告知學(xué)生該圖形的名稱，再將這些圖形之間的關(guān)系進(jìn)行導(dǎo)圖設(shè)置，使學(xué)生直觀理解每種圖形之間的關(guān)系，進(jìn)而有助于學(xué)生理解多邊形的概念和聯(lián)系
33、，不至于出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，提高學(xué)生自主認(rèn)知和辨析能力。三、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單元復(fù)_，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一就是復(fù)_，復(fù)_也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，尤其是對(duì)每個(gè)單元知識(shí)的復(fù)_更是搞好教學(xué)的前提。通過單元復(fù)_提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自主學(xué)_能力，可以幫助學(xué)生分析和處理實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為很好地解決這一教學(xué)難題，教師可利用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行單元復(fù)_，從而有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生通過全局把握提高了解決實(shí)際問題的能力，收到很好教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“長方體和正方體”的復(fù)_課教學(xué)中，長方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)較多，彼此之間相互交叉的知識(shí)點(diǎn)也很多，
34、學(xué)生掌握起來具有很大的難度，很容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。尤其是求面積和體積等問題，學(xué)生經(jīng)常在求面積時(shí)用體積公式，或者是求體積時(shí)用面積公式，造成實(shí)際運(yùn)用時(shí)不得要領(lǐng)。教師在復(fù)_時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行復(fù)_，幫相學(xué)生梳理有關(guān)長方體和正方體有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如概念、特征、表面積、體積、容積等。導(dǎo)圖設(shè)計(jì)如下。這樣教學(xué)，能夠幫助學(xué)生自己梳理每一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生解決實(shí)踐問題能力和總結(jié)歸納能力，以便在解決問題時(shí)得心應(yīng)手。 總之，基于小學(xué)生的知識(shí)水平和抽象思維能力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)施，可以極大地刺激學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的理解和歸納等能力，更有利于提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)_能力，
35、全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)更科學(xué)實(shí)用的思維導(dǎo)圖，做到簡單易懂，力求學(xué)生能夠自己運(yùn)用導(dǎo)圖進(jìn)行自主學(xué)_和合作學(xué)_，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第7篇：思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖1.只記憶相關(guān)的詞2.只讀相關(guān) 的詞3.復(fù)_思維導(dǎo)圖筆記4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞5.集中精力于真正的問題6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼7.關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰的合適的聯(lián)想9.做思維導(dǎo)圖的時(shí)候，人會(huì)處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵(lì)思想不間斷和無窮盡地流動(dòng)10.大腦不斷地利用其皮層技巧，越來越清醒，越來越愿意接受新事物應(yīng)用指導(dǎo)準(zhǔn)備：1.瀏覽制作一個(gè)中央圖像 10分鐘2.設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo) 5分鐘3.把對(duì)該話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來10分鐘4.給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來5分鐘應(yīng)用：1.總述加上主要的思維導(dǎo)圖主干2.預(yù)覽第一級(jí)及第二級(jí)3.內(nèi)視把思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)加上去4.復(fù)_完成思維導(dǎo)圖工作總結(jié)思維導(dǎo)圖工作計(jì)劃思維導(dǎo)圖小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)思維導(dǎo)圖圖書館辦公室工作總結(jié)（共6篇）鄉(xiāng)辦辦公室工作總結(jié)（共7篇）
思維導(dǎo)圖 辦公室工作總結(jié)（共7篇）
