25古人談讀書 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、25古人談讀書公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 25古人談讀書教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解讀 五上第八單元的主題非常明確：讀書明智。教材進(jìn)行編排了三篇關(guān)于讀書的課文：《古人談讀書》《憶讀書》和《我的長生果》。三篇課文，從不同角度分別談?wù)摿藦墓诺浇袢藗兊淖x書態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。單元語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。 《古人談讀書》作為本單元第一篇精讀課文，也是一篇文言文。課文選取了我國古代兩位儒學(xué)大師孔子和朱熹談?wù)撟x書的內(nèi)容。他們主要談?wù)摰氖亲x書態(tài)度、方法，兩位圣人先賢的讀書思想都非常經(jīng)典，對(duì)于今天我們應(yīng)該怎樣讀書，仍然具有非常重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。 五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了

2、一定的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)一一理解字句，已經(jīng)初步掌握了一些方法，比如參考注釋、單字組詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，等等。所以，在字句理解的時(shí)候，可以稍微放手，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種方法去理解，教師只需要在關(guān)鍵字句上做點(diǎn)撥引導(dǎo)即可。 文言文的學(xué)習(xí)，誦讀是非常重要。小學(xué)文言文屬于啟蒙教學(xué)階段，主要的任務(wù)不在于理解了多少文言字句，掌握了多少文言知識(shí)，而是形成初步的文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受文言文所承載的思想文化。 以讀為本，通讀一悟讀一化讀一拓讀，是文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的基本邏輯。本課設(shè)計(jì)，正是基于這樣的邏輯，來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3、 2 .能夠運(yùn)用多種方法理解文言字句，讀懂內(nèi)容。 3 .能夠聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理解孔子和朱熹談?wù)撟x書的觀點(diǎn)，并用來指導(dǎo)自己的讀書實(shí)踐。 4 .拓展誦讀孔子和朱熹論讀書的其他經(jīng)典名言。 教學(xué)重難點(diǎn) 能夠聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理解孔子和朱熹談?wù)撟x書的觀點(diǎn)，并用來指導(dǎo)自己的讀書實(shí)踐；拓展誦讀孔子和朱熹論讀書的其他經(jīng)典名言。 教學(xué)過程 第一課時(shí)（孔子論讀書） 一、導(dǎo)入：單元導(dǎo)讀，了解孔子 1.出示單元篇章頁，讀一讀單元主題句，說一說單元語文要素是什么。 2 .學(xué)習(xí)，自古以來也叫“讀書”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)總是離不開“讀書”這件事情。那么，怎樣讀書呢？正確的讀書態(tài)度、方法是什么呢？今天這節(jié)課，我們

4、先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文。揭示課題：古人談讀書。 3 .這篇課文，分兩個(gè)部分，分別是古代兩位圣人對(duì)讀書的論述。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)第一部分：孔子談?wù)撟x書。 4 .對(duì)于孔子，你了解多少呢？交流后出示孔子簡介： 孔子（公元前551-479年），名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國（今山東省曲阜市）人，中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，被后世尊為圣人、至圣先師、萬世師表。相傳孔子有弟子三千，其中有七十二賢人?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作。 二、通讀：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏 1.這篇課文，是文言文。文言文的學(xué)習(xí)，最重要的就是兩個(gè)字：誦讀。 出示課文：這六句話，都出自孔子的《

5、論語》，都是談?wù)摗白x書”這件事情的。有點(diǎn)難讀哦。 5 .教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀一遍。 你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪幾個(gè)字的讀音發(fā)生了變化呢？（知、識(shí)）知道為什么要這么讀嗎？（參看注釋）還有哪個(gè)字，特別容易讀錯(cuò)呢？（誨） 6 .學(xué)生自己練讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。 7 .指名朗讀。 8 .其實(shí)，在古代，文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的哦?，F(xiàn)在去掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還會(huì)讀嗎？ 指名逐句朗讀，再齊讀。 三、悟讀：多種方法，理解字句 1.剛才我們已經(jīng)通過各種形式的朗讀，把這幾句話讀通順了。那么，這幾句話的意思有沒有讀明白呢？學(xué)習(xí)文言文，難就難在理解文言字句的意思。說說看，理解難懂的文言字句，有哪些方法呢？交流，歸

6、納：①參看注釋 ②聯(lián)系上下文猜想 ③聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜想 ④單字組詞法 ⑤結(jié)合插圖 ⑥查字典、查資料 2 .學(xué)生運(yùn)用上述方法，自己嘗試?yán)斫膺@六句話的意思，同桌之間用自己的話互相說一說。 3 .交流反饋，借助支架，逐句理解： (1)知之為知之，不知為不知，是知也。 4 道就是知道，不知道就是不知道， 不要,這才是真正的智慧。 (2)敏而好學(xué)，不恥下問。 聰明而且好學(xué)，不要因?yàn)? 而感到羞恥。 (3)默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。 默默地把知識(shí)記在心里,,教導(dǎo)別人不感到疲倦。 (4)我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 我并不是一個(gè) _的人， 只是喜歡 ,然后罷了。

7、 (5)學(xué)如不及，猶恐失之。 學(xué)習(xí)就好像一路追趕什么， 總擔(dān)心,趕上了還怕O (6)吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。四、化讀：聯(lián)系自身，以學(xué)導(dǎo)行 我曾經(jīng)整天不吃倪,,把時(shí)間和精力都用來, 結(jié)果沒有好處,還不如O 4.帶著初步理解，再讀六句話。 四、化讀：聯(lián)系自身，以學(xué)導(dǎo)行 1.分別呈讀幾則閱讀材料，說一說，與這些閱讀材料最吻合的分別是哪一句。 (1)兩小兒辯日的故事 (2)韋編三絕的故事 (3)拜項(xiàng)橐為師的故事 (4)孔子三千弟子、七十二賢人 2 .這六句話，如果要分分類，你會(huì)怎么分？ 交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前五句都是講學(xué)習(xí)態(tài)度，最后一句講學(xué)習(xí)方法。 3

8、.你最想把哪句話送給自己呢？聯(lián)系自己的實(shí)際說說為什么？ 五、拓讀：拓展誦讀，豐富積累 《論語》中，還有許多論述學(xué)習(xí)的話，非常經(jīng)典，能給我們帶來深刻的啟示。 讀一讀，大致說一說意思，背一背。 三人行，必有我?guī)熝伞? 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 學(xué)而不思則罔(Wdng),思而不學(xué)則殆(dαi)o 六、課后摘抄這些名句。 第二課時(shí)(朱熹論讀書) 一、導(dǎo)入：了解朱熹，激發(fā)興趣 1.上節(jié)課，我們穿越時(shí)空，與兩千多年前的孔子進(jìn)行了對(duì)話，聆聽了他對(duì)我們的諄諄教誨。這節(jié)課，我們?cè)俅未┰降桨税俣嗄昵暗哪纤?，聆聽另一位古人的教誨。 2 .說說對(duì)朱熹的了解，出示簡介：

9、朱熹(1130-1200),字元晦，別號(hào)紫陽，南宋著名理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，世稱朱子、朱文公，是孔子、孟子之后最杰出的儒學(xué)大師。 3 .今天我們要學(xué)習(xí)的，是朱熹對(duì)于讀書的一段經(jīng)典論述。 二、通讀：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏 1 .出示文本，教師領(lǐng)讀一遍。 2 .學(xué)生自己練讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，讀好文言文的節(jié)奏。 3 .指名朗讀。 4 .去掉拼音讀。 5 .像古代那樣豎著排列讀。 三、悟讀：多種方法，理解字句 1 .參看注釋，試著用自己的話說一說這段話的大意。 2 .逐句交流，相機(jī)引導(dǎo)理解關(guān)鍵字詞。 (1)余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。 根據(jù)句

10、子理解“余” 聯(lián)系之前學(xué)過的語句理解“嘗” 參看注釋理解“謂" (2)心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。 參看注釋理解“漫浪” 根據(jù)語句推測理解“則”“既”“亦"的意思 (3)三到之中，心到最急。 參看注釋理解“急” (4)心既到矣，眼口豈不到乎？ 通過對(duì)比朗讀，理解“豈”和“乎”，體會(huì)反問語氣。 3 .引導(dǎo)抓住這段話的主要觀點(diǎn)：余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。 4 .朱熹強(qiáng)調(diào)讀書要有這“三到”的理由分別是什么呢？結(jié)合文中語句用自己的話說一說。 5 .三到之中，朱熹認(rèn)為哪一到是最重要的呢？ 你贊同嗎？聯(lián)系自己的讀書經(jīng)驗(yàn)說

11、一說。 四、化讀：聯(lián)系自身，以學(xué)導(dǎo)行 1 .朱熹的讀書“三到”，你有沒有做到呢？ 2 .其實(shí)除了這“三到”，還得加“一到”，想想看，是什么？ 交流，引導(dǎo)：還得加上手到或者筆到，讀書要留下自己的思考、發(fā)現(xiàn)與感悟的痕跡。 五、拓讀：拓展誦讀，豐富積累 朱熹關(guān)于讀書的方法論述，還有不少，我們?cè)賮碜x一讀其中幾段話： （1）讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可牽強(qiáng)暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。 （2）讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。 （3）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。 讀了這幾條，你又受到了什么啟發(fā)呢？