《漫話探險(xiǎn)》課件

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1、故事會(huì)：故事會(huì)：講講探險(xiǎn)家的故事講講探險(xiǎn)家的故事 講講探險(xiǎn)家的故事講講探險(xiǎn)家的故事 1 1、看誰講得清楚流暢，生動(dòng)感人。、看誰講得清楚流暢，生動(dòng)感人。2 2、必須用普通話。、必須用普通話。3 3、評(píng)出故事大王。、評(píng)出故事大王。4 4、講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄樯稌?huì)喜歡這個(gè)故事。并向、講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄樯稌?huì)喜歡這個(gè)故事。并向 下面的同學(xué)提一個(gè)問題，答對(duì)者加分。下面的同學(xué)提一個(gè)問題，答對(duì)者加分。要求：要求：學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂于進(jìn)取，樂于挑戰(zhàn)自然和自樂于進(jìn)取，樂于挑戰(zhàn)自然和自我我的精神。的精神。張騫出使西域張騫出使西域 懷念我的叔叔堯茂書懷念我的叔叔堯茂書余純順為追祭堯茂書而作余純順為追祭堯茂書而作昔有荊軻

2、刺秦王，別時(shí)慷慨易水寒。昔有荊軻刺秦王，別時(shí)慷慨易水寒。而今堯君殉長(zhǎng)江，豈止贏得不復(fù)還！而今堯君殉長(zhǎng)江，豈止贏得不復(fù)還！中華代有英杰出，無不含笑赴險(xiǎn)關(guān)。中華代有英杰出，無不含笑赴險(xiǎn)關(guān)。休看沱水貌不揚(yáng)，不盡長(zhǎng)江因此寬！休看沱水貌不揚(yáng)，不盡長(zhǎng)江因此寬！好一個(gè)好一個(gè)“豈止贏得不復(fù)還豈止贏得不復(fù)還”！好一個(gè)！好一個(gè)“無不含無不含笑赴險(xiǎn)關(guān)笑赴險(xiǎn)關(guān)”！這不正是我們這一代年輕人的真實(shí)寫！這不正是我們這一代年輕人的真實(shí)寫照？堯茂書、余純順不正是我們這一代青年的楷模？照？堯茂書、余純順不正是我們這一代青年的楷模？在他們身上充分體現(xiàn)了在他們身上充分體現(xiàn)了中華民族民族中華民族民族那一種那一種自強(qiáng)不自強(qiáng)不息息、勇往直

3、前勇往直前的精神。長(zhǎng)江，也為他們感到自豪！的精神。長(zhǎng)江，也為他們感到自豪！探險(xiǎn)家余純順探險(xiǎn)家余純順我認(rèn)為我是世界上在某些觸角上最幸福的人，我認(rèn)為我是世界上在某些觸角上最幸福的人，我甚至產(chǎn)生過無數(shù)次后怕，如果當(dāng)初沒選擇這條我甚至產(chǎn)生過無數(shù)次后怕，如果當(dāng)初沒選擇這條路，那么我現(xiàn)在又會(huì)是什么樣子呢路，那么我現(xiàn)在又會(huì)是什么樣子呢?余純順余純順余純順的簡(jiǎn)介 余純順是一個(gè)上海人，雖然他看起來更像是北方人。他余純順是一個(gè)上海人，雖然他看起來更像是北方人。他的職業(yè)是職業(yè)探險(xiǎn)者。理想是走訪遍的職業(yè)是職業(yè)探險(xiǎn)者。理想是走訪遍960960萬平方公里的國(guó)土和萬平方公里的國(guó)土和5656個(gè)民族主要的聚居地。他總是走在探險(xiǎn)

4、的路上，曾經(jīng)有很個(gè)民族主要的聚居地。他總是走在探險(xiǎn)的路上，曾經(jīng)有很多新聞媒體報(bào)道過他徒步探險(xiǎn)的故事。多新聞媒體報(bào)道過他徒步探險(xiǎn)的故事。余純順的童年曾經(jīng)遭遇一些不幸，他說自己從小希望做余純順的童年曾經(jīng)遭遇一些不幸，他說自己從小希望做一個(gè)文武雙全的人，說到這些時(shí)，他所使用的是一些古典的一個(gè)文武雙全的人，說到這些時(shí)，他所使用的是一些古典的詞句，像詞句，像“笑談渴飲匈奴血笑談渴飲匈奴血”的風(fēng)格。他說自己走在路上，的風(fēng)格。他說自己走在路上，每當(dāng)夜空布滿繁星的時(shí)候，躺在天幕之下，也禁不住想念家每當(dāng)夜空布滿繁星的時(shí)候，躺在天幕之下，也禁不住想念家鄉(xiāng)，想念親人朋友，可是早上起來，面對(duì)新的太陽，回望一鄉(xiāng)，想念親

5、人朋友，可是早上起來，面對(duì)新的太陽，回望一下故鄉(xiāng)的方向，也就那么走下去了。他認(rèn)為自己生命最好的下故鄉(xiāng)的方向，也就那么走下去了。他認(rèn)為自己生命最好的終結(jié)是在路上。終結(jié)是在路上。余純順走到了自己生命的最后一站余純順走到了自己生命的最后一站羅布泊沙漠。對(duì)羅布泊沙漠。對(duì)于徒步探險(xiǎn)的人，這是個(gè)死亡地帶。沒有人曾經(jīng)走過去。于于徒步探險(xiǎn)的人，這是個(gè)死亡地帶。沒有人曾經(jīng)走過去。于純順要徒步穿越。他走進(jìn)羅布泊。不久，就發(fā)生了一場(chǎng)沙塵純順要徒步穿越。他走進(jìn)羅布泊。不久，就發(fā)生了一場(chǎng)沙塵暴。暴。壯志未酬，英雄魂斷羅布泊壯志未酬，英雄魂斷羅布泊 余純順：我為什么要走中國(guó)余純順：我為什么要走中國(guó) 余純順訪談錄余純順訪談

6、錄余純順墓前碑文詳述余純順墓前碑文詳述 余純順墓前碑文詳述余純順墓前碑文詳述 真實(shí)的余純順真實(shí)的余純順 北大山鷹社五名隊(duì)員遇難北大山鷹社五名隊(duì)員遇難北大山鷹社五名隊(duì)員遇難北大山鷹社五名隊(duì)員遇難混亂的攀登混亂的攀登 覃里雯覃里雯 混亂的攀登混亂的攀登覃里雯覃里雯生命豈可兒戲，犧牲為了什么？生命豈可兒戲，犧牲為了什么？把把探險(xiǎn)探險(xiǎn)與與改造自我身心內(nèi)外世界改造自我身心內(nèi)外世界的社會(huì)理論實(shí)踐的社會(huì)理論實(shí)踐結(jié)合起來結(jié)合起來 學(xué)生作品起錨的浪花學(xué)生作品起錨的浪花 馮穎琦馮穎琦起錨的浪花起錨的浪花 馮穎琦馮穎琦辯論會(huì)辯論會(huì)正方：探險(xiǎn)利大于弊正方：探險(xiǎn)利大于弊 反方：探險(xiǎn)弊大于利反方：探險(xiǎn)弊大于利（推崇探險(xiǎn)）

7、（推崇探險(xiǎn)）（反對(duì)探險(xiǎn)）（反對(duì)探險(xiǎn)）辯論流程：辯論流程：1 1、雙方主辯陳述觀點(diǎn)；、雙方主辯陳述觀點(diǎn)；2 2、自由辯論；、自由辯論；3 3、雙方主辯強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)；、雙方主辯強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)；4 4、主持人總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀辯手。、主持人總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀辯手。辯論要求：辯論要求：快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之 成理、針鋒相對(duì)。成理、針鋒相對(duì)。辯論的目的是為了辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義明白探險(xiǎn)的目的、意義，明確探，明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn)，不是作無謂的犧牲，它是險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn)，不是作無謂的犧牲，它是對(duì)未知領(lǐng)域的對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去探索，是

8、對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。辯論賽教師提示辯論賽教師提示1正方正方“推崇探險(xiǎn)論推崇探險(xiǎn)論”的觀點(diǎn)更容易找到理據(jù)支持，教科書中的觀點(diǎn)更容易找到理據(jù)支持，教科書中 的選文和教科書編寫的價(jià)值取向都是對(duì)正方的支持。的選文和教科書編寫的價(jià)值取向都是對(duì)正方的支持。反方反方“反對(duì)探險(xiǎn)論反對(duì)探險(xiǎn)論”的觀點(diǎn)也不無道理，除了教科書所提示的觀點(diǎn)也不無道理，除了教科書所提示 的的“消耗了許多時(shí)間消耗了許多時(shí)間”“”“浪費(fèi)了許多錢財(cái)浪費(fèi)了許多錢財(cái)”“”“有生命危有生命危 險(xiǎn)險(xiǎn)”之外，是否還可作更深廣的思考之外，是否還可作更深廣的思考?“探險(xiǎn)探險(xiǎn)”和和“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”的聯(lián)系的聯(lián)系探險(xiǎn)探險(xiǎn)是指是指去從來沒有人去過或很少有人

9、去過去從來沒有人去過或很少有人去過的地方考察的地方考察(自然界情況自然界情況)；冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)是指是指不顧危險(xiǎn)地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)不顧危險(xiǎn)地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)?！疤诫U(xiǎn)探險(xiǎn)”是是過程過程，也是，也是目的目的，之所以要，之所以要“探險(xiǎn)探險(xiǎn)”，就是要，就是要解開解開那些極少有人涉足或人類從未涉足的自然之謎那些極少有人涉足或人類從未涉足的自然之謎；“探險(xiǎn)探險(xiǎn)”和和“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”的的區(qū)別區(qū)別 探險(xiǎn)是探險(xiǎn)是有充分準(zhǔn)備的漫長(zhǎng)之旅有充分準(zhǔn)備的漫長(zhǎng)之旅，整個(gè)過程是考察和研究的，整個(gè)過程是考察和研究的 過程，是過程，是人類認(rèn)識(shí)、探索自然世界的一種方式人類認(rèn)識(shí)、探索自然世界的一種方式，也是人類，也是人類 對(duì)自我的體能與智能的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)

10、；對(duì)自我的體能與智能的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)；而冒險(xiǎn)是在某一具體情境之中的而冒險(xiǎn)是在某一具體情境之中的不得已而為之或應(yīng)急不得已而為之或應(yīng)急性的行為性的行為；“探險(xiǎn)探險(xiǎn)”和和“冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)”的聯(lián)系的聯(lián)系探險(xiǎn)和冒險(xiǎn)探險(xiǎn)和冒險(xiǎn)常常常常是是連在一起的連在一起的，冒險(xiǎn)并非冒險(xiǎn)并非就是探險(xiǎn)就是探險(xiǎn)，而，而探險(xiǎn)常常需要冒險(xiǎn)探險(xiǎn)常常需要冒險(xiǎn)，因?yàn)槊鎸?duì)自，因?yàn)槊鎸?duì)自然界未知之謎，每前進(jìn)一步都具有一定的冒險(xiǎn)然界未知之謎，每前進(jìn)一步都具有一定的冒險(xiǎn)性，甚至可以說，性，甚至可以說，探險(xiǎn)的過程就是無數(shù)次冒險(xiǎn)探險(xiǎn)的過程就是無數(shù)次冒險(xiǎn)的聯(lián)結(jié)過程的聯(lián)結(jié)過程。我們都來寫一寫我們都來寫一寫1 1、寫作，可寫記敘類作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都、寫作，可寫記敘類作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都 可，如可，如我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷、小島歷險(xiǎn)記小島歷險(xiǎn)記；可寫對(duì)某探險(xiǎn)家的評(píng)價(jià)，如可寫對(duì)某探險(xiǎn)家的評(píng)價(jià)，如小議鄭和下西洋小議鄭和下西洋、斯科特一行值不值斯科特一行值不值；也可寫對(duì)人類探險(xiǎn)活動(dòng)是；也可寫對(duì)人類探險(xiǎn)活動(dòng)是非功過的評(píng)述，如非功過的評(píng)述，如探險(xiǎn)的功過探險(xiǎn)的功過、推崇（反對(duì)）推崇（反對(duì)）探險(xiǎn)探險(xiǎn)。2 2、寫好后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)閱，再在小組上評(píng)閱，自己再、寫好后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)閱，再在小組上評(píng)閱，自己再評(píng)閱，最后老師評(píng)閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作評(píng)閱，最后老師評(píng)閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分。文最后得分。