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1、人民教育版 六年級(jí) 第五單元 教案模板
這篇文章是一個(gè)寓言故事,講的是一個(gè)少年想用樹上的螳螂捕蟬,安排身后的黃雀啄食的故事。它警告吳王,他一心想得到眼前的利益,忽視深層的隱患是危險(xiǎn)的。我們來看看人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的教案!歡迎查看!
六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案1
一、教學(xué)目的:
1.能夠正確流利地閱讀課文,并根據(jù)角色閱讀課文。
2.結(jié)合自己的生活現(xiàn)實(shí),理解“自由”和“頓悟”的含義,用這兩個(gè)詞造句。
3.理解課文內(nèi)容,明白不能只關(guān)注眼前的利益,而忽視背后的隱患。
二、教學(xué)過程:
(a)開設(shè)新課程
(課件展示春秋末期諸侯國混戰(zhàn)的場(chǎng)景)老師講故事,引入新課(略)。
(二)
2、一讀課文,整體觀感
1.用你喜歡的方式閱讀課文
2.閱讀后分組討論
燕王要出兵打敗楚國,為什么會(huì)遭到大臣的反對(duì)?
(2)青少年用什么方法解釋王子?
(3)由此可以看出少年是一個(gè)怎樣的人。吳王是個(gè)什么樣的人?
3.循序漸進(jìn)地解釋
問題:
(1)大臣們認(rèn)為,攻打楚國雖然勝算很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果不堪設(shè)想。
王子有沒有想到后果?為什么?
(他一心攻楚稱霸)
(3)王子聽大臣們的話了嗎?他是怎么做到的?
(4)有情懷讀太子之言
(5)一起閱讀本段
問題2: (1)少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王
問題3:(先別說話)
(3)過渡:
王子很固執(zhí),下了死命
3、令。為什么男生的“螳螂捕蟬”能打動(dòng)王子的心?
(四)精讀課文“第二自然段到最后”
1.課件展示“螳螂捕蟬”
2.問“蟬怎么樣?螳螂怎么樣?黃雀怎么樣?”
3.比較句子
4.蟬高高在上,悠閑地尖叫著,自由地喝著露水
蟬喝露水
螳螂弓起前爪抓蟬
螳螂想抓蟬
黃雀伸長(zhǎng)脖子,正要啄螳螂
黃雀正要啄螳螂
5.蟬、螳螂、黃雀有什么相似之處?
(我想得到立竿見影的好處,卻不在乎身后更隱蔽的病人!)
6.蟬、螳螂、黃雀的切身利益是什么?你背后的煩惱是什么?
這和吳攻打楚國有關(guān)系嗎?
(吳如蟬、螳螂、黃雀,只關(guān)注眼前利益,忽視背后隱患)
7.王子懂這個(gè)嗎?哪里看得出來?
(王子
4、恍然大悟,“你說的太有道理了。”
8.正是有了這個(gè)故事,少年巧妙地說服了吳王放棄攻打楚國。他做了什么把這個(gè)故事告訴了吳王?
在宮殿的花園里走來走去,露水打濕了他的衣服和鞋子,他并不介意。一連轉(zhuǎn)了三個(gè)上午,三三三五四讓吳王發(fā)現(xiàn)他看到了一件很有趣的事。
9.十幾歲的你看什么樣的人?吳王是個(gè)什么樣的人?
(青春:勇敢、機(jī)智、愛國)
(王武:犯錯(cuò)時(shí)改變)
10.用不同的角色把課文的第二段讀完
(e)口頭交流培訓(xùn)
我們身邊有沒有類似“螳螂捕蟬”的事情?說點(diǎn)什么。
六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.在這節(jié)課上學(xué)習(xí)新單詞,理解由新單詞組成的單詞。
2.能夠在語境中說出“自
5、由”和“恍然大悟”的意思,并用這兩個(gè)詞造句。
3.正確、流利、有感情地閱讀課文,并重復(fù)課文。
4.借助文本語言,我們可以理解,我們不能只看重眼前的利益,而忽視背后的隱患。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解語言,熟悉文本內(nèi)容,理解文本含義。讓學(xué)生明白一個(gè)道理,不能憑借課文內(nèi)容,只關(guān)注眼前的利益,而忽略背后的隱患。
教學(xué)時(shí)間:兩個(gè)課時(shí)
教師
2.讀一讀,想一想,試著找出上面的問題。
3.讀難讀難懂的句子。
第三,檢查自讀情況。
1.給分段的課文命名,注意糾正讀錯(cuò)字的同學(xué)的發(fā)音。
2.檢查相關(guān)單詞的理解。
投影顯示:如果其他諸侯國占便宜,后果不堪設(shè)想。
蟬高高在上,悠閑地叫著,自由地
6、喝著露水。
聽了青年的這番話,王子恍然大悟。
(1)讀句子的名字,并把句子和它們的意思聯(lián)系起來。
點(diǎn)名,集體討論。
3.針對(duì)前面的問題,談?wù)剬?duì)文本內(nèi)容的理解。
第四,再讀一遍課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,看看有哪些自然的段落是寫故事的原因,寫出原因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.組成一個(gè)小組,思考交流和討論。
3.集體交流討論。
4.分章節(jié)閱讀課文,盡量搞清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
5.通過名字寫新單詞。
1.展示新單詞。
2.點(diǎn)名。
3.師生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生們涂上紅色并寫字。
不及物動(dòng)詞作業(yè)。
1.在書法書上描完紅色。
2.好好讀課文。
第二節(jié)課
教學(xué)要求:
大
7、聲朗讀課文,并練習(xí)重復(fù)。
教學(xué)過程
第一,復(fù)習(xí)
1.檢查課文的閱讀。
2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?
二、引導(dǎo)課文精讀。
1.精讀課文第一段。
精讀第一段,注意讀王子的話。
(2)你認(rèn)為太子應(yīng)該出兵嗎?為什么?
(3)從文中可以看出吳王沒有考慮好問題的話有哪些?
(4)如果你是部長(zhǎng),你想勸阻什么方法?
2.集中閱讀課文的第二段和第三段。
(1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。
(2)同桌說話。
(3)名稱和注釋。
(4)討論:青少年為什么要講這個(gè)故事?為什么他的故事可以打消王武攻打楚國的念頭?
秀:大臣們認(rèn)為,雖然取得攻楚勝利的希望很大,但如果其他諸侯乘虛而入,后果
8、不堪設(shè)想。
蟬、螳螂、黃雀都一心想著眼前的利益,卻不去注意背后隱藏的邪惡。
你認(rèn)為這兩句話之間存在怎樣的聯(lián)系?
3.用“自由”、“恍然大悟”這幾個(gè)字來說話。
鏡頭顯示:蟬高高在上,悠閑的叫喚著,自由的喝著露水。
聽了青年的這番話,王子恍然大悟。
第三,復(fù)述練習(xí)。
點(diǎn)名復(fù)述,結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求。他們不僅要簡(jiǎn)明扼要地解釋原因、過程和結(jié)果,還要生動(dòng)地講述要點(diǎn)。
第四,學(xué)生提問,結(jié)合提問,總結(jié)課文。
動(dòng)詞(verb的縮寫)作業(yè):
1.講個(gè)故事。
2.練習(xí)說話。
3.收集生活中只關(guān)心眼前利益的故事。
黑板設(shè)計(jì)
10螳螂捕蟬
王武-楚國(趙國在后面
9、)
螳螂蟬(黃雀在后)
只關(guān)注眼前利益,背后藏著邪惡
六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案3
教科書分析
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單。通過學(xué)習(xí)這篇文章,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,自主選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己,培養(yǎng)提問的習(xí)慣,樹立正確的閱讀觀。
教學(xué)要求
1.能夠正確流利地閱讀課文。
2.學(xué)習(xí)如何選書,了解掌握選擇合適讀物的能力的好處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)如何選擇合適的閱讀材料。
教學(xué)時(shí)間:一小時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
首先介紹新課程,激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過哪些關(guān)于閱讀的課文?《煮書》 、 《讀書做記號(hào)的學(xué)問》 、 《精讀和泛讀》 。
這些課文告訴
10、我們什么閱讀方法?
第二,按照學(xué)習(xí)方法,吸取新的教訓(xùn)。
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)記,思考每個(gè)自然段落的意思,結(jié)合課文自己學(xué)習(xí)生詞。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)通過名字讀生詞。
(2)逐條閱讀。
3.輕讀課文,想想課文說了什么,可以分為幾段。
4.評(píng)論一下怎么寫課文。
為了過渡到問題,我將介紹以下內(nèi)容,然后討論scop
人民教育版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案(帶反思)模板
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