六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 3 Seeing a Doctor PartA_閩教版

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1、Unit 3 Seeing a Doctor宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 Part A觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼

2、兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定

3、說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬

4、的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 教學(xué)目標(biāo)“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng) ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的

5、含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng) ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯：ill ,wrong ,headache ,toothache ,fever ,have a cold等。2.學(xué)習(xí)句型：Whats wrong with you？I have a headache.3.學(xué)唱歌曲：Five Little Monkeys。4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固字母組合ar ,er ,ir ,or ,ur在單詞中的發(fā)音。5.功能：談?wù)撋眢w的健康狀況和就醫(yī)。 語(yǔ)言技能目標(biāo)1.能根據(jù)拼讀規(guī)律 ,讀出單詞ill ,headac

6、he ,toothache等單詞。2.能夠詢(xún)問(wèn)他人的健康狀況并給予幫助。3.能根據(jù)模擬的情景進(jìn)行表演和對(duì)話(huà)。 情感態(tài)度能夠主動(dòng)關(guān)心同學(xué)或他人的健康 ,表達(dá)關(guān)切之情 ,并幫助他們做一些力所能及的事情。教具準(zhǔn)備1.本課新單詞卡片和本課掛圖。2.hill ,daughter等舊單詞卡片。3.一張醫(yī)生圖片和一支體溫計(jì)。4.錄音機(jī)或多媒體教學(xué)光盤(pán)。教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up1.師生互致問(wèn)候。2.學(xué)唱歌曲：Five Little Monkeys。3.呈現(xiàn)課題并教學(xué)單詞doctor。1教師指著歌詞中的兩句話(huà)：One fell down and broke his head. Mama cal

7、led the doctor.邊說(shuō)邊做動(dòng)作 ,并出示醫(yī)生的圖片 ,幫助學(xué)生理解這兩句話(huà)的意思。2在黑板上板書(shū)doctor并教學(xué)。然后出示單詞daughter ,與doctor進(jìn)行比擬學(xué)習(xí)活動(dòng) ,區(qū)別它們發(fā)音的不同之處。3揭示課題并板書(shū)：Unit 3 Seeing a Doctor Part A。Step 2 Presentation一教學(xué)單詞：ill ,headache ,toothache ,fever。教學(xué)句子：I have a headache/toothache/fever/cold.1.教師出示課本的第一幅圖說(shuō)：“This is Ben. Whats wrong with him?并

8、板書(shū)Whats wrong with him？然后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音或觀看課文的多媒體教學(xué)光盤(pán) ,初步感知課文內(nèi)容。2.通過(guò)整體感知課文 ,引導(dǎo)學(xué)生找出以下兩句話(huà) ,板書(shū)在黑板上：Ben is very hot. He is ill.I have a headache.1出示單詞hill來(lái)學(xué)習(xí)其發(fā)音 ,然后出示以下句子 ,進(jìn)行穩(wěn)固操練：The monkey is on the hill. Its ill.The baby elephant is behind the hill. Its ill.學(xué)習(xí)句子 Ben is very hot. He is ill.請(qǐng)學(xué)生模仿句子說(shuō)話(huà) ,如：Im not v

9、ery hot. Im not ill. is very hot. She is ill.2教師指著黑板上的句子I have a headache.邊讀邊出示單詞卡片headache ,并做頭痛狀 ,幫助學(xué)生理解這個(gè)詞的含義 ,然后請(qǐng)學(xué)生看看這個(gè)單詞的拼寫(xiě) ,告訴學(xué)生headache是由head和ache兩局部組成 ,是個(gè)合成詞 ,head表示“頭 ,ache表示“痛 ,因而headache就是“頭痛。教學(xué)headache ,have a headache ,I have a headache.邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。3.學(xué)習(xí)單詞toothache和句子I have a toothache.1教師

10、做牙痛的動(dòng)作 ,請(qǐng)學(xué)生自主說(shuō)出讀音及拼寫(xiě)方法 ,并板書(shū)在黑板上headache的下方。2教學(xué)toothache ,have a toothache ,I have a toothache.邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。3教師做動(dòng)作 ,學(xué)生說(shuō)詞組 ,如：教師做頭痛狀,學(xué)生說(shuō)have a headache;教師做背痛狀,學(xué)生說(shuō)have a backache；教師做耳朵痛狀 ,學(xué)生說(shuō)have an earache；等等。4.學(xué)習(xí)單詞fever和詞組have a fever ,have a cold。1教師做寒冷、咳嗽、打噴嚏狀 ,引出I have a cold.的句子教學(xué)。告訴學(xué)生cold這個(gè)單詞已經(jīng)學(xué)過(guò) ,

11、是“冷的意思 ,是形容詞。而在I have a cold.這個(gè)句子中 ,cold是名詞 ,是“傷風(fēng) ,感冒的意思。操練cold ,have a cold ,I have a cold.邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)詞。2教師邊說(shuō)邊做I have a cold.的動(dòng)作 ,并拿出體溫計(jì)做出測(cè)量體溫的動(dòng)作 ,然后夸張地說(shuō)：“Oh.I have a fever.并以同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。來(lái)源:5.游戲我說(shuō)你做。游戲規(guī)那么：教師說(shuō)句子 ,學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作 ,學(xué)生說(shuō)句子。先全體后個(gè)別 ,反響快且做得正確者獲勝。二教學(xué)單詞wrong ,教學(xué)句子Whats wrong with you?1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第16頁(yè)

12、,自讀課文對(duì)話(huà)一遍 ,再次理解對(duì)話(huà)所表達(dá)的意思 ,并根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容 ,猜想Whats wrong with you？的含義。2.學(xué)習(xí)單詞wrong和句子Whats wrong with you？3.完成課本第17頁(yè)的Ask and answer.局部。1教師播放錄音 ,學(xué)生模仿跟讀。來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)2同桌兩人進(jìn)行問(wèn)答練習(xí) ,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示。三穩(wěn)固課文活動(dòng)1.教師播放課文錄音或多媒體教學(xué)光盤(pán) ,學(xué)生模仿跟讀 ,一邊讀一邊理解課文大意 ,在不明白的地方做上記號(hào)。2.教師為學(xué)生答疑解難。3.教師出示以下問(wèn)題 ,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行答復(fù)：Whats wrong with Ben？What will

13、 Sally do?來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)Z。X。X。KCan Ben go to school today？What will he do？What will Mom do？4.學(xué)生分角色朗讀或表演對(duì)話(huà)。5.情感教育：當(dāng)同學(xué)、朋友或家人生病時(shí) ,要主動(dòng)表達(dá)關(guān)切之情 ,并幫助他們做一些力所能及的事情。6.完成課本第20頁(yè)的Learn to write.局部。1學(xué)生在課本上獨(dú)立完成練習(xí) ,教師巡視。2請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái) ,在黑板上寫(xiě)出答案 ,全班核對(duì)。四語(yǔ)音教學(xué)1.教師出示5個(gè)單詞 ,如：park ,tiger ,first ,short ,turn ,用紅色字體顯示字母組合ar ,er ,ir ,or和

14、ur ,請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀一讀這5個(gè)單詞 ,仔細(xì)揣摩這5個(gè)單詞中字母組合的發(fā)音 ,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.請(qǐng)學(xué)生看課本第17頁(yè)的Listen and learn the English sounds.局部 ,教師播放錄音 ,學(xué)生模仿跟讀。3.請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)出一些含有這些字母組合的單詞 ,如：T：er ,/T：or ,/S1：er ,/ ,fatherS1：or ,/ ,cornS2：er ,/ ,teacherS2：or ,/ ,shortStep 3 Extension綜合活動(dòng)：情景表演。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做出一副無(wú)精打采的樣子 ,全班學(xué)生問(wèn)：“Whats wrong with you？該生邊做動(dòng)作

15、邊答復(fù)：“I have a .教師提出問(wèn)題：“What can we do to help him/her？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法 ,如：S：Whats wrong with you ,A？A：Im very hot. I have a fever.T：What can we do to help him/her？S1：Ill call his/her moms mobile phone.S2：Ill take him/her to hospital.S3：Ill give him/her some water.來(lái)源:S4：Ill give him/her my coat.Step 4 Homework來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K1.聽(tīng)課文錄音 ,并模仿跟讀。2.完成?活動(dòng)手冊(cè)?中本課的練習(xí)。3.模仿錄音 ,學(xué)唱課本第20頁(yè)的歌曲：Five Little Monkeys。4.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。3 / 3