（課標(biāo)專(zhuān)用）天津市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 小題組合訓(xùn)練17 語(yǔ)言基礎(chǔ) 文化知識(shí) 默寫(xiě) 語(yǔ)言運(yùn)用-人教版高三語(yǔ)文試題

《（課標(biāo)專(zhuān)用）天津市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 小題組合訓(xùn)練17 語(yǔ)言基礎(chǔ) 文化知識(shí) 默寫(xiě) 語(yǔ)言運(yùn)用-人教版高三語(yǔ)文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)專(zhuān)用）天津市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 小題組合訓(xùn)練17 語(yǔ)言基礎(chǔ) 文化知識(shí) 默寫(xiě) 語(yǔ)言運(yùn)用-人教版高三語(yǔ)文試題（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小題組合訓(xùn)練17　語(yǔ)言基礎(chǔ)+文化知識(shí)+默寫(xiě)+語(yǔ)言運(yùn)用 (時(shí)間:20分鐘) 　小題組合訓(xùn)練第55頁(yè)　? 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形,全都正確的一組是(　　) A.唆使(sǒu) 款識(shí)(zhì) 黝黑(yǒu) 蜚聲中外(fēi) B.莖干(jīng) 烜赫(xuǎn) 狡黠(xié) 暫露頭角(zhǎn) C.書(shū)坊(fáng) 潰膿(huì) 偌大(ruò) 力能扛鼎(gāng) D.秈米(xiān) 琺瑯(fà) 拂曉(fú) 亟來(lái)問(wèn)訊(qì) 答案:D 解析:A項(xiàng),“唆”應(yīng)讀“suō”。B項(xiàng),“黠”應(yīng)讀“xiá”,“暫露頭角”應(yīng)為“嶄露頭角”。C項(xiàng),“坊”應(yīng)讀“fān

2、g”。 2.依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 陳丹青的老師木心當(dāng)年在紐約講課　　　　歡迎,所講內(nèi)容本屬私人性質(zhì),不涉功利,沒(méi)指望付梓。若不是一幫讀者　　　　　　　　,央求當(dāng)年聽(tīng)課的陳丹青掏出筆記,這些文字怕也見(jiàn)不了面,更不會(huì)洛陽(yáng)紙貴。老人家有耽佳句的　　　　,又不會(huì)以辭害意,多有通透漂亮的妙論,使你醍醐灌頂。? A.備受　　　 愛(ài)不釋手　　　 癖好 B.倍受 愛(ài)不釋手 愛(ài)好 C.備受 愛(ài)屋及烏 癖好 D.倍受 愛(ài)屋及烏 愛(ài)好 答案:C 解析:“備受”跟“倍受”意思不同,這種不同是由“備”與“倍”的不同造成的。“備”有“完全”“周遍”的意思,是從“范圍”角度著

3、眼的;“倍”有“加倍”的意思,是從“程度”角度著眼的?！皭?ài)不釋手”指喜愛(ài)得舍不得放下?！皭?ài)屋及烏”比喻愛(ài)一個(gè)人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)系的人或物?！皭?ài)好”指喜愛(ài);對(duì)某種事物所具有的濃厚興趣?！榜焙谩敝笇?duì)某種事物的特別愛(ài)好。 3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A.這是一所百年老校,在這里,百年古樹(shù)掩映下的名人故居與現(xiàn)代教學(xué)大樓、圖書(shū)館完美融合的校園環(huán)境,營(yíng)造出學(xué)校獨(dú)特的育人環(huán)境和文化氛圍。 B.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的自如開(kāi)放,使得網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)在語(yǔ)言、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)等方面明顯有別于傳統(tǒng)小說(shuō),因此,網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)越來(lái)越多地引起了年輕一代的興趣與共鳴。 C.朱永新在“國(guó)際人才高峰論壇”上指出,閱讀非常重要,閱讀能

4、力的高低直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。 D.山西省通過(guò)大量貼民意、暖民心的宣傳教育,關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益的一些法律法規(guī)得到宣傳,也促使經(jīng)營(yíng)者不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。 答案:C 解析:A項(xiàng),“的校園環(huán)境”成分贅余。B項(xiàng),修飾語(yǔ)位置有誤,“越來(lái)越多”應(yīng)放在“年輕一代”前。D項(xiàng),成分殘缺,“關(guān)于”前加“使”。 4.下面對(duì)“桑梓”“社稷”“烽煙”“桑麻”“汗青”的含義理解正確的一項(xiàng)是(　　) A.故鄉(xiāng)　　 戰(zhàn)爭(zhēng)　　 國(guó)家　　 農(nóng)事　　 史冊(cè) B.農(nóng)事 戰(zhàn)爭(zhēng) 史冊(cè) 國(guó)家 故鄉(xiāng) C.故鄉(xiāng) 國(guó)家 戰(zhàn)爭(zhēng) 農(nóng)事 史冊(cè) D.史冊(cè) 國(guó)家 農(nóng)事 故鄉(xiāng) 戰(zhàn)爭(zhēng) 答案:C 解析:結(jié)合平常積累,不難找出答案。

5、 5.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。 在中國(guó)文人的內(nèi)心深處,總有一個(gè)地方是屬于他們自己的,在這座堡壘中,他們優(yōu)哉游哉。即便布衣蔬食,即便官場(chǎng)失意,依舊坦蕩挺括。陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中“①　　　　　　　　　　”一句描寫(xiě)了他拄著拐杖出去走走,隨時(shí)隨地休息的悠然。蘇軾《赤壁賦》中“②　　　　　　　　　　,則天地曾不能以一瞬”,人生短暫無(wú)常,他卻達(dá)觀處之;孟浩然《夜歸鹿門(mén)歌》中“③　　　　　　　　　　,惟有幽人自來(lái)去”記敘了隱者獨(dú)自來(lái)去,與這美妙的大自然融為一體的灑脫;溫庭筠《菩薩蠻》中“④　　　　　　　　　　,畫(huà)船聽(tīng)雨眠”描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)和民居生活的愜意;李白《春夜宴從弟桃花園序》中“⑤　　　　

6、　　　　　　,⑥　　　　　　　　　　”和曹操“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”有相似之處,更能表現(xiàn)李白特有的那種高傲蔑俗。? 參考答案:①策扶老以流憩　②蓋將自其變者而觀之?、蹘r扉松徑長(zhǎng)寂寥?、艽核逃谔臁、?而)浮生若夢(mèng)?、逓闅g幾何 6.用四個(gè)關(guān)鍵詞解說(shuō)“這些價(jià)值已經(jīng)深深地扎根在這家公司”一句中“價(jià)值”的含義。 我們相信,我們?cè)诘厍蛏洗嬖诘哪康木褪莿?chuàng)造偉大的產(chǎn)品,這一點(diǎn)不會(huì)改變。我們一直專(zhuān)注于創(chuàng)新。我們崇尚簡(jiǎn)約而不是復(fù)雜。我們相信要對(duì)成千上萬(wàn)的項(xiàng)目說(shuō)不,這樣我們才能真正專(zhuān)注于那些對(duì)我們來(lái)說(shuō)確實(shí)重要和有意義的少數(shù)項(xiàng)目。我們相信團(tuán)隊(duì)間的深度合作和相互啟發(fā),這讓我們用別人沒(méi)有的方式進(jìn)行創(chuàng)新。我認(rèn)為,無(wú)論

7、是誰(shuí)在做什么工作,這些價(jià)值已經(jīng)深深地扎根在這家公司,“蘋(píng)果”將表現(xiàn)非凡?！秵滩妓箓鳌? 參考答案:創(chuàng)造(創(chuàng)新)　簡(jiǎn)約(簡(jiǎn)單)　專(zhuān)注　深度合作　相互啟發(fā)(5組詞中出現(xiàn)任意4個(gè)即可) 7.某中學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)頗有創(chuàng)意的“采集微笑”的活動(dòng),為使這一活動(dòng)順利開(kāi)展,請(qǐng)你根據(jù)下面的內(nèi)容代為擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ),要求至少運(yùn)用一種修辭手法,不少于12字。 微笑匱乏,似乎已成為一種典型的“城市表情”;“不要和陌生人說(shuō)話”,也已成了許多人社交的準(zhǔn)則。有感于此,某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)頗有創(chuàng)意的“采集微笑”的活動(dòng)。他們計(jì)劃走上街頭,主動(dòng)向陌生人微笑打招呼,一旦路人以微笑回應(yīng),他們就拍下這微笑的瞬間。 參考答案:露出美麗的微笑,留下美麗的瞬間/世界因溝通而和諧,生活因微笑而精彩。 8.下面是同濟(jì)大學(xué)某校友設(shè)計(jì)的?；?請(qǐng)寫(xiě)出該?；罩谐苓呂淖滞獾臉?gòu)圖要素及其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)60字。 參考答案:構(gòu)圖要素:“1907”字樣,三人奮力劃龍舟的圖案。寓意:同濟(jì)大學(xué)有悠久的歷史,同濟(jì)人有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、同舟共濟(jì)的精神。 解析:根據(jù)題干要求,只要求寫(xiě)出除周邊文字之外的中心部分的構(gòu)圖要素,中心部分有兩個(gè)要素,一個(gè)是時(shí)間1907,這是同濟(jì)大學(xué)的建校時(shí)間;圖案部分,可以看出是三個(gè)人在劃龍舟,意味著同舟共濟(jì),詮釋校名“同濟(jì)”的含義。