六年級音樂上冊 歡樂歌教案 蘇少版

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1、 歡樂歌 教學目標: 1、欣賞江南絲竹名曲《歡樂歌》，感受、體驗江南絲竹的風格。 2、了解《歡樂歌》的創(chuàng)作特點。 　　 3、演繹樂曲《茉莉花》 教材簡析: 1、音樂知識：江南絲竹----是指流行于江浙和上海地區(qū)的絲竹樂。樂隊以“絲”（二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等）“竹”（笛、蕭、笙）為主，還有板、板鼓、碰鐘等打擊樂器。樂隊的編制相當的靈活。江南絲竹的音樂具有抒情優(yōu)美、清新流暢、典雅細膩的風格特點。 2、《歡樂歌》是江南絲竹的“八大名曲”之一。樂曲的旋律流暢明快、起伏多姿，結構富有層次。表達了人們在節(jié)日里無比歡樂的心情。樂曲采用將“母曲”放慢加花變奏的手法發(fā)展而成。樂曲

2、采用“倒裝變奏曲式”，結構為a1 a2 a 。 a1 樂段給人以優(yōu)美抒情、典雅明朗的形象。 a2 樂段加入了歡快活潑的因素。母曲樂段是全曲的高潮，其情緒喜慶熱烈。 重點; 感受、體驗江南絲竹的風格. 難點：“倒裝變奏曲式”的總結 教 學 過 程 步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 導 入 聽《歡樂歌》 “今天請大家聽一首樂曲，請留意一下樂曲的情緒，所用的樂器，并試著隨樂曲打一下節(jié)奏”。 感受、體驗《歡樂歌》的音樂情緒，試著辨聽樂曲中都出現了那些樂器。 聆聽可以培養(yǎng)學生們的音樂記憶力、感受力，為揭示江南絲竹的音樂特點作準備。 設問：

3、 1、 樂曲的情緒？ …… …… 樂 曲 分 析 熟悉旋律變奏 1、何為母曲。 2、用電子琴彈奏各變奏 ……尋找旋律 感受熟悉旋律，為進一步欣賞打基礎 樂器聽辨 1、用電子琴模擬江南絲竹各音色，并彈奏各條變 2、課件講解各樂器名稱音色特點。。 3、播放樂曲并總結引出江南絲竹的定義。 說出樂器的名稱，并哼唱旋律 聽出音樂中的演奏樂器。 對 比 分 析 討 論 通過用《歡樂歌》與《小放驢》的片段進行對比，揭示江南絲竹的音樂特點 1、這首樂曲江南絲竹中的名曲，江南絲竹有著那些音樂特征呢？先不要忙著下結論，讓我們來聽另外兩首樂曲

4、的片段來對比、判斷一下。 2、播放《小放驢》片段。 3、下面請再聽一下《歡樂歌》的片段進行對比。 4、在鼓勵為主的氣氛下引導同學們分析和討論江南音樂的特點。 5、揭示和總結： 江南絲竹的音 樂具有抒情優(yōu) 美、清新流 暢、典雅細膩 的風格特點。 聆聽樂曲 分析、對比、判斷作品，討論江南音樂的特點。 學生寫出結構圖 運用類比法，讓學生們比較直觀的進行對比和分析，提高學生們收集信息和處理信息的綜合能力。 總結音樂特點，理清脈絡結構。 6、曲式分析：樂曲采用

5、“倒裝變奏曲式”，結構為a1 a2 a 。 連 接 部 欣賞不同版本的《茉莉花》 我們已經聽過、唱過一些江南的歌曲和樂曲，下面讓我們運用學過的知識，分析一首有江南風格的音樂作品《茉莉花》。 承上啟下的作用，由欣賞轉入演奏。 新 信 息 女子十二樂坊 演繹版的《茉莉花》。 1、教師用電子琴演奏自己演繹版的《茉莉花》。 2、學生用打擊樂為樂曲伴奏。 為演繹《茉莉花》的手法收集素材。 開拓學生的視野。 留 白 運用“懸念法”提出課后問題。 1、可以在課后去討論一下“新民樂”的創(chuàng)作思想在對民樂的發(fā)展上是否有積極作用？是否有時代特點？是否是民樂的發(fā)展方向？ 提

6、出有時代感、學生們感興趣的課后問題，拓展音樂課堂。 十五中　孫俊峰 ［課型］以欣賞為主的綜合課 ［年級］初一年級 ［課時］一課時 ［教學理念］ 本節(jié)課選定江南絲竹國主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗江南絲竹音樂的地方風格，以及對相關文化的了解，幫助學生認識和理解絲竹的內涵及藝術價值，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣。 在教學過程中，充分把握情感這條主線，不斷豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使學生的情緒與作品的情緒和諧地溝通與交融。不能只停留在外化的層面上，更需要內心深處的體驗 ，尋求那種動人心魂，令人震憾的藝術效果及

7、意境。應少些語言，多讓音樂本身面對學生，用音樂來呼喚學生的情感。當然教師作為引導者要幫助學生更好地感受與體驗音樂。在感受音樂的過程中，應適時的介紹一些音樂知識，讓學生進一步理解作品，認識到作品的藝術價值。 ［教學目標］ 1、讓學生喜歡我國江南地區(qū)的民間音樂，樂于主動了解江南絲竹的音樂文化。 2、引導學生用江南絲竹與廣東音樂作比較，感受體驗江南絲竹的音樂風格。并認識了解《歡樂歌》的創(chuàng)作特點。 ［教材分析］ 江南絲竹流行于蘇南、浙江一帶的絲竹音樂，以上海地區(qū)最具特點，影響最廣，樂器以絲弦與竹管樂器相結合，再加一些輕打樂器。常用樂器有笛、笙、揚琴、琵琶、小三弦、二胡、板和鼓。 江南絲竹

8、是我國民間器樂樂種之一，表現出江南地區(qū)山青水秀的特色和江南人民樂觀柔美的性格。其具有華彩、纖細、輕快、活潑的地方風格?！稓g樂歌》是江南絲竹八大名曲之一。樂曲的旋律流暢明快。起伏多姿、結構富有層次，這首樂曲采用將母曲放慢加花的變奏手法發(fā)展而成。 ［學生分析］ 我們初一學生一般對江南絲竹音樂接觸不多，經課前調查，70%以上學生不喜歡或不了解江南絲竹，甚至一些少數學生不會區(qū)分江南絲竹與廣東音樂。他們課前普遍認為絲竹樂的內容比較陳舊，節(jié)奏和旋律與現代社會相差甚遠，針對這種情況，通過本節(jié)課的學習，會更好地激發(fā)學生對江南絲竹音樂的興趣，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。 ［教學重難點］ 由于中學生對江

9、南絲竹接觸不多，沒有太多的感性認識，因此在教學過程中要特別注重引導學生感受與體驗音樂，讓學生深入了解江南絲竹的音樂特點，鼓勵學生嘗試簡單的即興表演活動。 ［教學工具］ 多媒體課件，電子琴、竹笛等。 教學流程： 程序 教學內容 教的活動 學的活動 教學設計意圖 準備 欣賞民樂 專場音樂會 播放多媒體 在音樂聲中進入教室 創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍 導入 欣賞民樂合奏《紫竹調》 提問學生所聽到的音樂屬于哪個地區(qū)？對所聆聽的音樂想說些什么。 學生聆聽并積極思考，回答問題。 通過欣賞學生較為熟悉的樂曲，利用學生已有知識經驗了解這是江南地區(qū)音樂，很自然地導入課題。

10、 展 開 并 逐 步 深 入 (一)初聽 《歡樂歌》 1、播放民樂合奏《歡樂歌》，并提出問題。 2、屏幕顯示江南絲竹常用樂器。 3、教師適當補充學生的介紹。 4、演唱、演奏，旋律片斷。 1、積極聆聽，感受音樂。說出基本情緒及演奏樂器和演奏形式。 2、學生結合畫面介紹笛、笙、揚琴、琵琶、二胡等常用樂器。 3、嘗試簡單的即興演奏。 4、視唱、視奏旋律片斷。 1、引導學生圍繞音樂要素(如旋律、節(jié)奏等)及音樂表現手段感受體驗音樂基本情緒。 2、突出了學生學習的主體地位，實現教師的角色轉換。 3、通過演唱、演奏進一步體驗音樂的情境。 (二) 復聽 《歡樂》 1

11、、把學生分成四組。 2、指導學生欣賞，并用手勢提示學生注意樂曲的結構。 3、收回表格，進行總結歸納。 1、積極聆聽，思考每個樂段的音樂要素及變化。 2、每組學生討論聽辨填寫一份表格。(附表) 組別 段落 變奏　1 變奏2 母曲 A 速度 B 節(jié)拍 C 節(jié)奏音型 D 情緒 1、本環(huán)節(jié)著重分析作品中各音樂段落的變化，讓學生能清晰地縱觀全曲的整體布局，從而有利于學生了解江南絲竹的風格特點。 2、分組討論并填寫一份表格，這很好地培養(yǎng)了學生的合作能力。 （三）聆聽 笛子獨奏 《歡樂歌》。 吹奏《歡樂歌》

12、 學生即興伴奏 通過教師的親身演奏來變化聆聽手段，進入高潮，師生互動起到了畫龍點睛的效果。 延伸 拓展 學習 實踐與創(chuàng)造 1、播放樂曲 2、提出問題 （1）兩首樂曲的地方風格是怎樣的？ （2）為什么會形成不同的地方風格呢？ （3）屏幕顯示所填表格，教師進行總結江南絲竹與廣東音樂的異同。 1、積極聆聽音樂，思考問題； 2、填寫一份表格。 曲目 中花六板 步步高 體裁 主奏樂器 流傳地區(qū) 音樂風格 通過用江南絲竹與廣東音樂作比較，使學生更深入地了解江南絲竹的內涵，從而培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，拓寬學生文化視野。 歸納 與 總結 中國的音樂文化豐富多彩，具有多種民族性格及地方風格，而江南絲竹正是中國音樂文體寶庫中一顆奪目的璀璨明珠，這節(jié)課通過學生的聆聽、感受、體驗、比較、討論，從而使我們獲得清晰而明確的認識。 然而，隨著時代不斷發(fā)展，江南絲竹音樂在表現方式上也有一些新的變化。很多的新的江南絲竹作品，在繼承傳統的基礎上又融入一些新的元素，給作品增添了活力，更豐富了作品的表現力。 課后 作業(yè) 你對當今十分流行的女子十二樂坊這一音樂現象有哪些想法？ 5