《國家開放大學(xué)電大本科《健康教育與健康促進》期末試題及答案（試卷號：1121）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國家開放大學(xué)電大本科《健康教育與健康促進》期末試題及答案（試卷號：1121）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、國家開放大學(xué)電大本科健康教育與健康促進期末試題及答案（試卷號：1121）一、單項選擇題（每題2分.共40分）1. “體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領(lǐng)域中的（）oA. 制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C. 加強社區(qū)行動 D.發(fā)展個人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向2. 在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）。A. 保持促進健康的生活方式B.白尊、達觀，有心理適應(yīng)能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感3. 下列屬于開放性問題的是（）。A. “你對健康怎么理解？ ”B. “你同意我們大家認(rèn)為不錯的第一個方案嗎？ ”
2、C. “在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？”D. “他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？ ”E. “你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？ ”4. 人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為（）。A.對疾病易感性的認(rèn)知 B.對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)知C.對采納健康行為益處的認(rèn)知D.對采納健康行為障礙的認(rèn)知E.自我效能5. 確定與健康問題相關(guān)的行為問題是什么，屬于（）0A.健康相關(guān)行為評估B.健康狀況評估C.策略評估 D.環(huán)境評估E.教育資源評估6. -級目標(biāo)人群指的是（）。A. 對項目有決策權(quán)的人群B. 希望實施所建議的健康行為的人群C. 對建議行為采納者有重要影響的人群D
3、. 對計劃成功與否有直接影響的人群E. 參與項目的實施者7. 為了解健康教育與健康促進計劃對目標(biāo)人群知識和態(tài)度的影響，需要進行（）oA.形成評價B.過程評價C.效應(yīng)評價D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價8. 可用于克服健康促進項目工作者在評價中對目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是（）A.設(shè)立隨機對照組B.培訓(xùn)項目工作人員c.增加調(diào)查對象人數(shù)D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.事先通知調(diào)查對象9. 最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是（）。A.專題小組討論法B.選題小組匚作法C.個人深入訪談法D.現(xiàn)場觀察法E.參與式快速評估法10. 定性調(diào)查最常見的測量工具為（）oA.問卷（如KAP問卷） B.儀器（如血壓表、體重計等）C.提
4、綱 D.量表E.錄音機11. 下列不屬于門診教育的形式是（）。A.隨診教育B.咨詢C.專題講座D.隨訪教育E.候診教育12. 醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方而是（）。A.患者的行為B.醫(yī)院員工的健康教育技能C.家屬的行為D.環(huán)境支持E.社區(qū)人群的行為13. 狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（）。A. 一級預(yù)防 B.二級預(yù)防C.三級預(yù)防 I D. -、二級預(yù)防E.二、三級預(yù)防14. 不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（）。A.營養(yǎng)教育B.飲食衛(wèi)生C.戒煙限酒D.起居衛(wèi)生E.職業(yè)教育15. 屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（）。A.勤剪指甲B.不喝生水C.不吸煙；不酗酒 D.居室整潔通風(fēng)E.飯前便后洗手16
5、. 成癮性行為的形成過程不包括（）。A.誘導(dǎo)階段B.準(zhǔn)備階段C.形成階段D.鞏固階段E.衰竭階段17. 嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入，體現(xiàn)了影響飲食行為的（）A.生物因素B.文化因素C.心理因素D.環(huán)境因素E.遺傳因素18. 肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括（）。A.遺傳因素B.飲食行為因素C.體力活動過少D.社會因素E.職業(yè)有害因素19. 對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點內(nèi)容是（）。A. 結(jié)核病的臨床表現(xiàn)B. 結(jié)核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診C. 結(jié)核病免費治療政策D. 結(jié)核病治療方案E. 抗結(jié)核藥物的副作用20. 屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是（）。A.流動人口B. -般人
6、群C.吸毒者 D. HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋（每題4分，共20分）21. 健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：人們抉取、理解、實踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做H正確的判斷和決定，促進自身健康的能力。22. 健康傳播：是傳播學(xué)的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠 道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。23. 生活方式：是指一系列日常活動的行為表現(xiàn)形式。24. 計劃沒計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要 達到的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程。25. 工作
7、場所健康促進：指以教育、組織、法律（政策）和經(jīng)濟學(xué)手段，干預(yù)1：作場所對健康有害的 行為，生活方式和環(huán)境，以促進健康。三、筒答題（每題10分，共40分）26. 試比較大眾傳播與人際傳播的特點。答：（1）大眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。（2分）（2）大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。（2分）（3）大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。（2分）（4）大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時。（2分）（5）大眾傳播的受傳者為社會大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。（1分）（6）大眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息，在
8、多級傳播巾容易發(fā)生信息失真。（1分）27. 簡述促進健康行為的特點。答：（1）有利性：行為有利于自身和他人健康；（2）規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；（3）和諧性：個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整白身行為；（4）一致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突；（5）適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明屁沖動表現(xiàn)。（每要點1分，適當(dāng)解釋各加1分）28. 簡述健康教育/健康促進項目實施的質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容。答：（1）進度監(jiān)測；（2）內(nèi)容監(jiān)測；（3）數(shù)量與范圍監(jiān)測；（4）費用監(jiān)測；（5）目標(biāo)人群監(jiān)測。（每要點1分，有解釋各加1分）29. 以青少年控?zé)燀椖繛槔喪鼋】到逃c健康促進干預(yù)策略。答：（1）教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能，從影響健康的因素角度講，既作 用于傾向因素，也作用于強化因素。如在學(xué)校開設(shè)健康教育課，納入控?zé)熃逃膬?nèi)容。（3分）（2）環(huán)境策略：影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康行為的意愿得以實現(xiàn)。如學(xué)校周邊的商店不向兒童青少年售煙。（3分）（3）政策策略：政策可以支持并促使這些行為得以實現(xiàn)。政策策略還可以通過影響資源配置、環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康。如學(xué)校制訂學(xué)生守則，規(guī)定青少年禁止吸煙。（4分）
國家開放大學(xué)電大本科《健康教育與健康促進》期末試題及答案（試卷號：1121）
