教學(xué)案例 (4)

《教學(xué)案例 (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)案例 (4)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)案例 一、內(nèi)容：四年級(jí)we love animals 二 匯識(shí)別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說(shuō)出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant. 2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充滿(mǎn)自信，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，勇于表演。 3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。 三 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀六個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 模仿動(dòng)物的動(dòng)作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、六種小動(dòng)物的頭飾。 2、六種小動(dòng)物的圖片和單詞卡片。 3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動(dòng)物圖玩具。 六、學(xué)情

2、分析 1、學(xué)生情況分析 本課時(shí)所執(zhí)教的對(duì)象是本校四年級(jí)一班的學(xué)生，雖然是四年級(jí)，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級(jí)的學(xué)生一樣都是剛接觸英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。 這個(gè)班由23名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們善于表演，樂(lè)于模仿，接受能力也比較強(qiáng)，每節(jié)課所要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識(shí)掌握方面有一定的難度。 2、教材分析 本課時(shí)是動(dòng)物這個(gè)話題B部分的第二課時(shí)，

3、因動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時(shí)中也已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是不太困難，本課時(shí)的主要目的是要求學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀。并能作簡(jiǎn)單的表演。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1、Revision ①、日常用語(yǔ)會(huì)話:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)及口語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。 ②、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中學(xué)過(guò)的幾種動(dòng)物，要求學(xué)生用“I have a …”的句型說(shuō)出來(lái)。 2、presentation 通過(guò)動(dòng)物頭飾，動(dòng)物圖片進(jìn)及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)

4、生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的目的，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 3、practice 采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來(lái)操練幾個(gè)單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。 八、 教學(xué)過(guò)程 （一）warm up\ Revision 1師生問(wèn)候?qū)? T:Good morning ,boys and girls . Ss:Good morning ,Miss wang T: How are you? Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ? T:very w

5、ell,thanks! 2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。 3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對(duì)話內(nèi)容。 （二）Presentation 1、Guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動(dòng)物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出老師手里的動(dòng)物時(shí)，教師拿出卡片說(shuō)：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)單詞。 2

6、、拿出小貓的頭飾說(shuō)：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個(gè)學(xué)生戴上小貓的頭飾問(wèn)：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語(yǔ)回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個(gè)單詞，同時(shí)出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。 3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

7、4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”. 5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ” 教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear. 6、做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物，引出“bird”, 教讀單詞:bird 7、以TPR教學(xué)法教 Let’s do 中表示動(dòng)作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學(xué)生起立，聽(tīng)let’s

8、 do 的錄音做動(dòng)作。反復(fù)練習(xí)幾遍。 （三）practice 1\\ Now .let’s play games ,ok ? Game one :Guess animals 教師拿起動(dòng)物頭飾背對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動(dòng)物，猜得最快的同學(xué)到前面來(lái)戴上頭飾說(shuō)：“hello, I’m pig .”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類(lèi)推操練其他單詞。 Game two :do as I say 教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。 Game three: Find frie

9、nds 教師先把動(dòng)物的頭飾發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。 九、教學(xué)反思 在教學(xué)本課時(shí)的時(shí)候，我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學(xué)上成了一節(jié)有趣的活動(dòng)課，每一個(gè)單詞的教學(xué)都設(shè)計(jì)了一種不同的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中去接受新知，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后，我又設(shè)計(jì)了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個(gè)游戲進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，給學(xué)生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。 當(dāng)然，在教學(xué)中，我也感到了許多不足之處，比如：對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練程度不夠，雖然也注重了面向全體學(xué)生。但還是有一部分學(xué)生末能掌握，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。