數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容

《數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大,但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密.我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性,課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果. 一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運(yùn)用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從郵政編碼、電話號碼、

2、身份證號碼和車牌號碼四個方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。 二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由長途字冠加長途區(qū)號加市話號碼組成，例如，長沙的區(qū)號是731,

3、北京的區(qū)號是10.還知道國際長途的字冠是00,中國的區(qū)號是86。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。 3、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。例如，第三小組匯報完車牌號碼的組成是由漢字、字母和數(shù)字三部分組成后，馬上就有同學(xué)起來補(bǔ)充匯報漢字代表各省的簡稱，還舉例說明許多省的簡稱。接著又有同學(xué)補(bǔ)充不同顏色的車牌表示不同的含義。通過以上的實(shí)踐活

4、動，讓學(xué)生深深地體會數(shù)學(xué)知識既源于生活又應(yīng)用于生活，陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比绻车袅苏n前的社會調(diào)查和課后的拓展應(yīng)用，一味地“紙上談兵”，課堂必將顯得蒼白無力. 4、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 綜合實(shí)踐活動具有綜合性，涉及各個領(lǐng)域和諸多學(xué)科的知識。作為綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)者和組織者，我由衷地體會到自身知識的貧乏。所以，在布置學(xué)生調(diào)查實(shí)踐的同時，自己也上網(wǎng)查找，與學(xué)生站在同一起跑線上，相互激勵，共同學(xué)習(xí)。 上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。