《初中美術(shù)》淺談?wù)n堂利用農(nóng)村資源有效上課

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1、淺談如何利用農(nóng)村資源有效上課姓名：許諾 單位：柴集職高 摘要：農(nóng)村美術(shù)教育受生活條件、地域特點等因素的限制，但是農(nóng)村擁有豐厚的自然資源可作為美術(shù)課堂的教學資源，這需要美術(shù)老師根據(jù)農(nóng)村學校的實際情況，把這些美術(shù)資源引入美術(shù)課堂，利用農(nóng)村資源有效上課，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)村學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，讓他們更加熱愛美術(shù)、熱愛生活，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，可以使學生更加適應(yīng)當今社會的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：自然資源 美術(shù)資源 有效上課 創(chuàng)造美 一、農(nóng)村美術(shù)教學現(xiàn)狀 美術(shù)教育作為美育的一個重要組成部分，越來越受國家和學校的重視。但是農(nóng)村教育受到生活條件、地域特點、學生基礎(chǔ)以

2、及教學資源等因素的限制，這里的學生來自農(nóng)村帶不起美術(shù)材料，所以我們這里的學校上起美術(shù)課存在一些問題。上美術(shù)課時每次都是老師講學生聽，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品或創(chuàng)作簡單的簡筆畫，課堂氣氛低沉，講課呆板使學生失去了美術(shù)興趣。本身農(nóng)村學生的美術(shù)信息來源就很少，大多都靠課堂獲得，對于城市來說是滯后的。他們僅有的課外知識，也是從圖書或電視上獲得，這是我們農(nóng)村美術(shù)教學中的一個普遍現(xiàn)象。二、合理利用農(nóng)村美術(shù)資源有效上課在三年的教學生活中，我發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村學校也存在著城市學校所不能替代的有利條件，豐富多彩的自然資源。作為農(nóng)村中學的美術(shù)老師，可根據(jù)農(nóng)村學校的實際情況，巧妙利用我們周圍豐富的課程資源，大

3、膽開展農(nóng)村特色美術(shù)教學，培養(yǎng)農(nóng)村學生的審美意識，提高他們的自信心。在農(nóng)村美術(shù)課堂進行有效上課教學，雖然受到美術(shù)材料、制作工具、學生課外收集美術(shù)知識過于狹隘等制約。但是農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土文化資源，充實了課堂教學資源之不足。因此，美術(shù)課堂中，教師要更新美術(shù)教學觀念，充分利用自身所處的地理優(yōu)勢，引導學生走進大自然，學會觀察，并巧妙地抓住學生感興趣的問題，適時增設(shè)彈性課程，優(yōu)化我們農(nóng)村美術(shù)課堂，進行有效上課，使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會多元化發(fā)展的要求。這里就以下幾個方面簡單的談?wù)効捶ā?、發(fā)現(xiàn)生活中的美 著名雕刻家羅丹曾語：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兊霓r(nóng)村雖然沒有華麗的高樓大廈，卻

4、有著簡樸的農(nóng)家庭院；雖然沒有稀奇珍貴的名花名草，卻有著我們親手種植的麥田果園；這里沒有任何嬌柔的裝飾點綴，卻處處透露著質(zhì)樸純真的自然美。這里的自然美景是城市學校所無法比擬的，它們?yōu)檗r(nóng)村的學生提供了豐富的美術(shù)創(chuàng)作素材?，F(xiàn)在最需要的是我們做一個有心的農(nóng)村美術(shù)老師，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)學生敏銳的觀察力以及在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。我們應(yīng)該引導學生攝取身邊的畫面，來展現(xiàn)絢麗多彩的自然風光及豐富多彩的內(nèi)心世界。 2、用自然創(chuàng)造美麗結(jié)合當?shù)刭Y源，學習豐富多彩的民間美術(shù)，剪紙、年畫、玩具、刺繡、雕塑、編織等是其中最有代表性的藝術(shù)樣式。充分利用泥土

5、、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿等?？梢栽O(shè)計出有趣的草編、樹葉拼貼、植物根雕、捏泥人、等工藝課。千家萬戶的年畫、對聯(lián)，也可以作為美術(shù)教育素材。因為這些和學生生活實際直接相關(guān)的東西，他們印象最深，美術(shù)的興趣也就更濃。在學生靈巧的手中都可以變成漂亮的工藝品。農(nóng)村如此豐富的自然資源，為美術(shù)的創(chuàng)作提供了不可多得的素材。美術(shù)老師可以巧妙利用自然資源，靈活多變地有效上課，培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。使學生感受到自然的美麗、素材的豐富，讓他們更加熱愛美術(shù)、熱愛生活，學生特別有興趣。讓更多的學生參與到美術(shù)活動中來，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加的有活力。我們美術(shù)教師可以通過對

6、簡單風景畫進行畫法演示，讓學生用寫生的方式勾畫出自己所看到的自然景觀。先要求學生從自然景物、氣候特征、空間層次等方面著手，進行“整體局部整體”的觀察，然后再進行繪畫。教師除了對畫中的取景、構(gòu)圖以及色彩的處理加以正確引導外，還應(yīng)鼓勵學生在畫中充分表達個人情感。經(jīng)過“觀察-思考-表現(xiàn)”等一系列步驟，農(nóng)村優(yōu)美的自然風光便可躍然紙上。通過真實生動的自然寫生課，不僅使學生掌握了寫生繪畫的技巧，增加了繪畫興趣，還鍛煉了他們觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。同時，學生們深刻體會到了家鄉(xiāng)自然環(huán)境的優(yōu)美，無形中加強了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。德育就這樣潛移默化地滲透到美術(shù)課堂，達到了教育的目的。 3、聯(lián)系生活，

7、創(chuàng)設(shè)環(huán)境 農(nóng)村人們的生活淳樸而又豐富多彩，農(nóng)村人民常常以其獨特的方式進行著創(chuàng)造美的活動。把這些具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的文化引入美術(shù)課堂，學生學習時定會備感親切，不僅能感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力，而且能體會到美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。自然美術(shù)資源包含著廣泛而獨特的地理知識、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內(nèi)容，因而學生通過認識傳統(tǒng)的地方文化，不僅創(chuàng)造了別具風格的美術(shù)作品，而且產(chǎn)生了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛本土文化藝術(shù)的感情。具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)教學資源，為美術(shù)的教學開辟了更為廣闊的道路。農(nóng)村豐富的各種資源，為學生進行美術(shù)社會實踐，提供了良好的條件。因此適當?shù)刈寣W生走出課堂、走進社會，放眼農(nóng)村

8、廣闊天地，開展以農(nóng)村為題材的系列活動，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，可以使學生更加適應(yīng)當今社會的發(fā)展。因此，可以把農(nóng)村美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，利用校園文化具有的藝術(shù)性和實踐性等特點，大力開展豐富、健康的校園美術(shù)活動，如舉辦“鄉(xiāng)土寫生作品展”、“民間美術(shù)作品展”、“家鄉(xiāng)美書畫展”；在學校宣傳欄、教室、走廊適當點綴具有地方特色的美術(shù)作品等，校園因此變得美麗、溫馨，學生從中分享到社會實踐活動的成果，變得更加積極主動地參與各種美術(shù)活動了。 三、總結(jié)自然資源優(yōu)勢 新課程標準指出：“注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學空間”、“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，而且要成為課程的建設(shè)

9、者和開發(fā)者?！鞭r(nóng)村美術(shù)教學，可以充分挖掘當?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源，增加具有生活情趣和地方特色的內(nèi)容，引導學生把美術(shù)學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活；我堅信，只要我們因地制宜、因材施教，進行深入的探索和不懈地實踐，變劣勢為優(yōu)勢，一定能走出一條具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育新路子。 作為一名美術(shù)教育工作者，我要朝著新課程的目標邁進，在美術(shù)教學中不斷探索，不斷進行改革實踐，使美術(shù)課堂教學不斷規(guī)范化、合理化。為了孩子的成長，活躍課堂，勇于探索，為他們具有健康高尚的藝術(shù)修養(yǎng)提供養(yǎng)分，讓每個孩子都能揮動畫筆，閃現(xiàn)個性，進發(fā)出智慧的火花，繪出自己美好的前景，讓每節(jié)美術(shù)課堂都充滿活力和魅力，顯示出藝術(shù)那多姿多彩的美麗。美術(shù)知識無窮無盡，美術(shù)的藝術(shù)博大精深，希望廣大農(nóng)村美術(shù)教師能讓學生用自己的一幅幅精彩作品繪出豐富多彩的七色空間，同時用手中的畫筆畫亮每一個孩子的心。