《人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著非常重要的作用，編寫教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，便利大家學(xué)習(xí) 人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 一、認(rèn)識(shí)圖形 單元學(xué)情分析 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。 本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上
2、學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的樣子拼搭一引起好玩的圖案和事物，使同學(xué)加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓同學(xué)通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的樣子，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、培育同學(xué)初步進(jìn)展想象力量和創(chuàng)新力量。 3、通過(guò)觀看、操作、使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 單元重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 單元難點(diǎn)：初步感知圖形
3、之間的聯(lián)系與區(qū)分 單元課時(shí)支配：約3課時(shí) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(1) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(1) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)直觀使同學(xué)知道長(zhǎng)方形、正方形的樣子和邊的特點(diǎn)。 2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓同學(xué)明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔區(qū)分與推斷。 教學(xué)方法：觀看法、操作法 教學(xué)預(yù)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、剪刀 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等) 再出示正方形，也請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等) 二
4、、新課。 1、拿出每人事先預(yù)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。 (1)引導(dǎo)同學(xué)先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀看折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再連續(xù)對(duì)折一次，觀看折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(同學(xué)自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論) (2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。 要求同學(xué)先思索：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行商量，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。 (3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。 拿
5、出事先預(yù)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓同學(xué)觀看：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖： 2、小結(jié)：今日我們學(xué)了什么?大家有什么收獲? 3、學(xué)做風(fēng)車。 (1) 先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車綻開，讓同學(xué)觀看風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 (2)拿出預(yù)備的長(zhǎng)方形紙，同桌相互商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。 同學(xué)動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車) 教學(xué)反思： 其次課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(2) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(2) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。 2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同
6、時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步進(jìn)展同學(xué)的想象力和制造力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行推斷 教學(xué)難點(diǎn)： 圖形的分解與組合 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法 教學(xué)預(yù)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。練習(xí)一 長(zhǎng)方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圓 ( ) 2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。 二、新授。 1、取出事先預(yù)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓同學(xué)思索，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢?同學(xué)動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 2、出事先預(yù)備好的四個(gè)小正方形，讓
7、同學(xué)想一想有幾種擺法。 3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。同學(xué)以四人為一小組進(jìn)行商量。(手畫) 4、完成教科書P44。 5、請(qǐng)同學(xué)拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分進(jìn)展同學(xué)的想象力和制造性。 三、鞏固練習(xí)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(3) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(3) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的樣子以及特征。 2、通過(guò)同學(xué)動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能分辨和區(qū)分這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的樣子以及特征 教學(xué)難點(diǎn)：能分辨和區(qū)分 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法 教學(xué)預(yù)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒 教學(xué)過(guò)程
8、： 一、復(fù)習(xí)。 1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。 讓同學(xué)指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。 2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“”。 3、口答。 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面? 二、新授。 1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 老師：通過(guò)同學(xué)自由拼擺，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系。 4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體) 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P51。 2、完成教科書P5第5題。 同學(xué)獨(dú)立完成，全班講評(píng)。 3、完成教科書P7第7
9、題。 先讓同學(xué)觀看長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 4、完成教科書P6第五題。 觀看：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系? (2)第一行和哪幾行有關(guān)系? (3)其次行和哪幾行有關(guān)系? (4)你發(fā)覺(jué)了什么? (5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來(lái)的? 5、完成教科書P7第六題。 6、完成教科書P7第8題 依據(jù)正方體的平面綻開圖，讓同學(xué)想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，老師出示實(shí)物演示。 人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。 2.培育同學(xué)初步的抽象思維力量。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí) 1.口算。 9十3 9十
10、7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科書P10的圖。 引導(dǎo)同學(xué)看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?) 想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?同學(xué)思索回答后，老師板書：159= 提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (同學(xué)以四人為一小組，相互商量。老師可提示同學(xué)聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行計(jì)算。) 同學(xué)匯報(bào)商量結(jié)果，可能有以下幾種狀況： (1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9
11、和6，15減9等于6; (3)10減9等于1，1加5等于6; (4)15減5等于10，再減4等于6。 老師對(duì)同學(xué)的不同想法，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞同學(xué)用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。 2.小伴侶玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)? 提問(wèn)： (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(同學(xué)回答后，老師板書：149=) (2)得多少?怎樣想的?老師板書得數(shù)“5”。 3.小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書課題。 該怎樣計(jì)算這些題目呢?老師指題，引導(dǎo)同
12、學(xué)總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓舞同學(xué)可選擇自己寵愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教科書P10“做一做”第1題。 讓同學(xué)在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。 2.完成教科書P10“做一做”第2題。 同學(xué)獨(dú)立完成，再集體訂正。 3.完成教科書P10“做一做”第3題。 同學(xué)先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)用什么方法計(jì)算。 四、課堂練習(xí) 完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)內(nèi)容：第10-12頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。 2、正確計(jì)算
13、十幾減9的題目。 3、感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 4、培育同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)探究與制造的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究算法，正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。 教學(xué)預(yù)備：同學(xué)學(xué)具小棒、卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。 師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)快樂(lè)的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參與過(guò)哪些活動(dòng)呢? 同學(xué)很興奮的談自己節(jié)日期間的活動(dòng)。 出示課本p1011的畫面，讓同學(xué)觀看畫面中小伴侶們都在做哪些活動(dòng)? 同學(xué)回答后，老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)和生活有著親密的聯(lián)系，這些活動(dòng)中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決其中的問(wèn)題
14、。 二、探究溝通，解決問(wèn)題。 (一)解決“賣氣球”問(wèn)題。 讓同學(xué)觀看“賣氣球”畫面：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。 1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)情節(jié)圖提出問(wèn)題：“還剩幾個(gè)氣球?” 同學(xué)匯報(bào)算式：15-9 2、同學(xué)獨(dú)立思索，結(jié)合自己的實(shí)際尋求解決問(wèn)題的方法，需要?jiǎng)邮植僮鞯耐瑢W(xué)可以用小棒擺一擺。 3、在兩人小組內(nèi)溝通各自的算法。 4、小組之間進(jìn)行溝通。 5、小結(jié)計(jì)算方法。 方法一： 點(diǎn)數(shù)法 1、2、36，還有6個(gè)。 方法二： 想加算減 9+6=15，15-9=6. 方法三： 破十減 15 - 9 = 6 方法四： 連續(xù)減 15-5=10 10-4=6 (二)解決“套圈嬉戲圖”中的問(wèn)題。 方法同上，讓同學(xué)自主探究算法
15、。 (三)解決“賣風(fēng)車圖”、“猜字謎圖”中的問(wèn)題。 同學(xué)任意選擇一個(gè)畫面，獨(dú)立的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，然后在小組內(nèi)溝通、訂正。 (四)小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜愛(ài)的簡(jiǎn)便的算法。 (五)獨(dú)立完成例1：12-9= 讓同學(xué)選取自己喜愛(ài)的簡(jiǎn)便的算法進(jìn)行匯報(bào) 質(zhì)疑問(wèn)難：你對(duì)這些方法還有哪些不明白的地方? 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： 1、基本練習(xí)：完成課本p12做一做13題。 2、嬉戲：小鳥找房子 出示小鳥卡片和有號(hào)碼的房子，要求同學(xué)計(jì)算卡片上的算式，然后再與房子上的號(hào)碼對(duì)應(yīng)。 問(wèn)題：有一只小鳥沒(méi)有房子，請(qǐng)同學(xué)們幫它建筑一座。 3、應(yīng)用練習(xí)：讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際提出問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。
16、四、回顧整理，反思提升 1、我們今日學(xué)習(xí)了什么? 2、這些算式都有什么特點(diǎn)?(板書課題) 3、你們都有哪些收獲? 人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通。 2.引導(dǎo)同學(xué)觀看、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系，培育同學(xué)的主動(dòng)探究精神。 3.與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第3133頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì) 情境引入 1.師：老師給小伴侶帶來(lái)了禮物(展現(xiàn)100顆星星)。估量一下，大約有幾顆?為什么? 提示有100顆星星。 師：假如把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，
17、每人一顆夠不夠?為什么? 留意創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2.課件顯示百羊圖。 師：估量一下，大約有多少只羊?為什么? 3.揭示課題。 探究新知 1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。 a.師：同學(xué)們估量數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還預(yù)備了一樣?xùn)|西要你們估量數(shù)量。這是一種種子(展現(xiàn))，農(nóng)民伯伯細(xì)心選擇，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估量一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估量的數(shù)悄悄告訴同桌。 先讓同學(xué)估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)同學(xué)的求知欲，又有利于培育同學(xué)的數(shù)感，熬煉提高同學(xué)的估量意識(shí)和力量。 b.將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒? c.
18、同學(xué)匯報(bào)。 師：怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。) 2.數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。 a.師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具，數(shù)量都在100以上)，與請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)，每人選你喜愛(ài)的一種，正好數(shù)出100，還要想方法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。 b.同學(xué)操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。 c.同學(xué)匯報(bào)。 師：怎樣數(shù)出100的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆;兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆;五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆) 你數(shù)出的100里有幾個(gè)十?(或幾個(gè)二十?幾個(gè)五十?) 充分敬重同學(xué)，讓同學(xué)用自己的閱歷、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制
19、計(jì)數(shù)方法，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培育同學(xué)主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)覺(jué)，自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)的良好學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。 d.師：許多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清晰。請(qǐng)觀看一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出來(lái)的(有10個(gè)十，10個(gè)十是100。) (板書：10個(gè)十是100。) e.小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)?(100里面有10個(gè)十;5個(gè)二十是100;2個(gè)五十是100) f.練習(xí)。 做教材第36頁(yè)的第2題。 同學(xué)獨(dú)立數(shù)數(shù)。 師：你是怎樣數(shù)的?(鼓舞同學(xué)找出多種數(shù)法。) 3.數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十
20、二。 a.集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示。) 師：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。 要想清晰地看出有42根小棒，可以怎樣做?(引導(dǎo)同學(xué)十根小棒放一堆或扎起。) 師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要格外留意，那么49的后一個(gè)數(shù)是幾?59呢?79呢?99呢? 師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。 重視讓同學(xué)通過(guò)邊操作邊數(shù)數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，突破同學(xué)在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近整十?dāng)?shù)時(shí)的難點(diǎn)。 b.練習(xí)。 一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。 練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。 鞏固與進(jìn)展 1
21、.數(shù)數(shù)接龍競(jìng)賽。 老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到老師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。 2.猜數(shù)嬉戲。 兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說(shuō)定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了 先是師生進(jìn)行嬉戲，然后小組自己組織開展嬉戲。 留意向同學(xué)供應(yīng)多種好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。 小結(jié) 師：今日學(xué)習(xí)了什么? 說(shuō)說(shuō)生活中100以內(nèi)的數(shù) 師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)? 同學(xué)舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵 布置課外任務(wù) 師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)
22、法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 1.教材分析 一班級(jí)的同學(xué)在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前訓(xùn)練，許多同學(xué)在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要關(guān)心孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他學(xué)問(wèn)奠定非常重要的基礎(chǔ)。 教材很注重同學(xué)數(shù)感的建立，主題圖給了同學(xué)100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估量和比較建立數(shù)感。教材還非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步把握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
23、 經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。 2.教法和學(xué)法 a.動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀看中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 b.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，留意同學(xué)之間的信息溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造公平、互助的學(xué)習(xí)氛圍。 3.教學(xué)過(guò)程 a.本課學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上的，同學(xué)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，老師在引入時(shí)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給同學(xué)送來(lái)禮物100顆星星，通過(guò)觀看、估量、比較，逐步建立
24、數(shù)感。 b.數(shù)植物的種子。首先向同學(xué)展現(xiàn)1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué)、觸覺(jué)和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到驗(yàn)證估量是否精準(zhǔn)以及同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)數(shù)方法的目的。最終以匯報(bào)的形式與全班進(jìn)行溝通。同學(xué)數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是便利快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí)，對(duì)各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評(píng)論，而是展現(xiàn)各種方法，至于哪一種方法較好，讓同學(xué)在操作中自己體會(huì)。 c.數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以同學(xué)操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出 100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)同學(xué)選擇自己認(rèn)為便利、
25、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)覺(jué)10個(gè)十是 100，100里面有10個(gè)十這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)1到100的過(guò)程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn) 數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。 在此插入課本第36頁(yè)的練習(xí)題2。我認(rèn)為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來(lái)數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有顏色間隔，同學(xué)可以較好地去思索以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，使前面所學(xué)學(xué)問(wèn)既得到鞏固，又得到進(jìn)展。 d.數(shù)數(shù)。 邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓同學(xué)在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本
26、課難點(diǎn)數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。 以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱情、快樂(lè)。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，使學(xué)問(wèn)在好玩的活動(dòng)中得到鞏固。 猜數(shù)嬉戲的設(shè)計(jì)意圖在于培育同學(xué)的數(shù)感。嬉戲中部分同學(xué)不斷提示同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了”;另一部分同學(xué)在關(guān)心下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。嬉戲過(guò)程中同學(xué)的數(shù)感得到培育，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。 e.說(shuō)生活中的數(shù)。 100以內(nèi)的數(shù)生活中有許多，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活是如此貼近，學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。 人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)直觀，使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法
27、。 2、通過(guò)人人參加口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培育同學(xué)的觀看力量、口頭表達(dá)力量以及推理歸納力量。培育同學(xué)的發(fā)散思維力量。 3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作精神及主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的精神。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、師：同學(xué)們，今日我們班來(lái)了同學(xué)們特別熟識(shí)的伴侶，你們想知道是誰(shuí)嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰(shuí)聰慧。有信念戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎? 2、那同學(xué)們可要做好預(yù)備，看看它們出了哪些什么的問(wèn)題: 我們先來(lái)看第一關(guān)：小小神算手。 同學(xué)們真的很聰慧哦，闖過(guò)了喜羊羊的第一關(guān)。 接下來(lái)我們來(lái)看其次關(guān)：小小玩具店。 五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來(lái)到了玩具店，想買一件
28、自己喜愛(ài)的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問(wèn)題。(出示喜羊羊說(shuō)的話，生自由讀一讀)你們能不能關(guān)心他?那么該怎樣列式呢?(同學(xué)說(shuō)算式老師板書算式) 二、合作探討，解決問(wèn)題 1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家可以用小棒擺一擺。(同學(xué)分組商量，師參加商量) 2、匯報(bào)溝通算法。 3、同學(xué)們真聰慧，也特別的有愛(ài)心，用自己的學(xué)具關(guān)心懶羊羊解決了問(wèn)題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)潔。 4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了難題，你們還情愿關(guān)心
29、她嗎?該怎樣列式呢? (同學(xué)說(shuō)算式師板書算式) 6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里商量一下。 7、匯報(bào)溝通算法。 8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法 1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問(wèn)題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。) 2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)：(板書課題) 3、鞏固練習(xí): 四、嬉戲練習(xí)，鞏固新知 1、同學(xué)們
30、你們真的很聰慧，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的學(xué)問(wèn)關(guān)心老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題好嗎? 前兩天，我去逛書店，看到了一本自己特別喜愛(ài)的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的? 感謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。 你們靠著自己的聰慧才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問(wèn)題，真是令人佩服! 2、玩“爬樓梯奪才智星”的嬉戲。 老師任選兩組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，依據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔才智星。 (先選出一名同學(xué)當(dāng)主裁判，其余同學(xué)當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參與競(jìng)賽的兩組同學(xué)做好預(yù)備，按要求進(jìn)行競(jìng)賽。最終由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議) 五、分享收獲，感受歡樂(lè) 這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么杰出，學(xué)得又都很仔細(xì)，確定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? 人教版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
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