《分?jǐn)?shù)除法(第2課時(shí))(第5課時(shí))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分?jǐn)?shù)除法(第2課時(shí))(第5課時(shí))（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、分?jǐn)?shù)除法（第 5 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1 、 結(jié)合具體情境，理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的
結(jié)構(gòu)特征，能夠用方程或算術(shù)方法解答這類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2 、 借助線段圖培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
3 、 進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過分析比較，找出分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系，掌握解決問題的規(guī)
律。
難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
閱讀下面的句子，說說你的理解。 1. 男生人數(shù)占全班人數(shù)的 2/5 。 問題： 1. 你知道
了什么？（男生人數(shù)與全班人數(shù)比較：全班人數(shù)是單位“ 1 ”，男
2、生人數(shù)占全班人數(shù)
的 2/5 。） 2. 你還能想到什么？（女生人數(shù)占全班人數(shù)的 3/5 ，男生人數(shù)是女生人數(shù)
的 2/3 ，女生人數(shù)是男生人數(shù)的 3/2 ， ,, ）
1 、口頭分析。
下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看做單位“ 1 ”？
生物組的人數(shù)是美術(shù)組的 1/3 。
航模組的人數(shù)是生物組 4/5 。
汽車數(shù)量相當(dāng)于自行車數(shù)量的 2/3 。
2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
一個(gè)兒童重 35 千克，他體內(nèi)所含的水分約占體重的 4/5 。他體內(nèi)的水分是多少千
克？
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明確條件問題
小明重多少千克？
問題：你知道了什么？（小明體內(nèi)的水分重
3、 28kg ，小明體內(nèi)的水分占體重的 4/5 ，要
求的是小明的體重。）
（二）畫圖分析，理解數(shù)量關(guān)系 根據(jù)題目的意思，畫出線段圖。
問題：
1. 看圖，說明圖意。（小明身體中水分的重量與體重做比較：小明的
體重是單位“ 1”，小明體內(nèi)的水分占體重的 4/5 ，求小明的體重是多少 kg ）
2.你能列出一個(gè)等量關(guān)系嗎？（小明的體重X 4/5 =小明體內(nèi)水分的質(zhì)量）3.成人 的信息與問題有關(guān)系嗎？
（三）讀懂過程，感悟不同方法
問題：
1. 誰能結(jié)合線段圖說說對(duì)這種解法的理解？
2. 你還有其他的解法嗎？（預(yù)設(shè)三種不同的解法。）
（四）回顧反思，溝通不同方法
問題：
1
4、 .怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？ （ 35 X4/5 = 28 （kg））
2 . 這些不同的算法中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（單位“ 1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相 同。）
三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
1. 一杯約 250mL 的鮮牛奶大約含有 3/10g 的鈣質(zhì)，占一個(gè)成年人一天 所需鈣質(zhì)
的 3/8 。一個(gè)成年人一天大約需要多少鈣質(zhì)？
問題： 1） 你知道了什么？
2 ） 根據(jù)題意畫出線段圖。
3）寫出等量關(guān)系，列方程解決問題。
4）你還有別的方法嗎？交流與反饋。
2. 自行車的速度是摩托車的 2/5 ，摩托車每小時(shí)行多少千米？
問題：
1) 你知道了什么？根據(jù)題意畫出線段圖。
2) 你畫的線段圖和前兩道題有什么不同？
3) 你能解決這個(gè)問題嗎？寫出你的思考過程。
4) 誰讀懂了它的意思，說一說。還有不同的想法嗎？
3. ( 1)圖書館共有多少本書？( 2)圖書館有多少本故事書？
問題：
1) 你知道了什么？
2) 解決“圖書館共有多少本書”需要哪個(gè)條件？“圖書館有多少本故事書”呢？
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第 39 頁練習(xí)八，第 3 題。
分?jǐn)?shù)除法(第2課時(shí))(第5課時(shí))
