《“素養(yǎng)為本”的高考化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“素養(yǎng)為本”的高考化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),2022/12/14 Wednesday,#,揭秘索爾維制堿法和侯氏制堿法,-,化學(xué)平衡思想的創(chuàng)造性應(yīng)用,“,素養(yǎng)為本,”,的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,播,容,內(nèi),課,說(shuō),素養(yǎng)功能分析,tittle,01,tittle,02,教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo),tittle,0,3,教學(xué)過(guò)程,tittle,04,反思與總結(jié),tittle,05,教學(xué)思路,化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),宏觀辨識(shí)與微觀探析,變化觀念與平衡思想,證據(jù)推理與模型認(rèn)知,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí),科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任,學(xué)科核心素養(yǎng),是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀
2、念、必備品格和關(guān)鍵能力,素養(yǎng)功能分析,tittle,01,1.,素養(yǎng)功能分析,01,02,03,通過(guò)分析真實(shí)復(fù)雜的溶液體系,“,宏觀辨識(shí)與微觀探析,”,“,變化觀念與平衡思想,”,通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C據(jù)推理,“,實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí),”,“,證據(jù)推理與模型認(rèn)知,”,通過(guò)反思制堿過(guò)程和侯德榜做法,“,科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任,”,通過(guò)認(rèn)識(shí)制堿工業(yè)中復(fù)雜的多平衡體系，學(xué)會(huì)分析復(fù)雜的多平衡體系，學(xué)會(huì)分析溶液中的微粒和平衡，理解平衡之間的相互影響，能根據(jù)實(shí)際需求選擇調(diào)控平衡；,通過(guò)了解工業(yè)制堿的原理，體會(huì)化學(xué)原理的巧妙應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)原理的巧妙應(yīng)用，了解我國(guó)科學(xué)家對(duì)制堿工業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)。,教學(xué)目標(biāo),評(píng)價(jià)目標(biāo)
3、,通過(guò)認(rèn)識(shí)多平衡體系中的微粒存在，診斷學(xué)生對(duì)水溶液中平衡的認(rèn)知（物質(zhì)水平、微粒水平）診斷并發(fā)展學(xué)生解決多平衡體系問(wèn)題的思維結(jié)構(gòu)化水平（視角、內(nèi)涵）,通過(guò)索爾維法中的氨氣和二氧化碳加入的順序，診斷學(xué)生對(duì)離子濃度理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的關(guān)聯(lián)。,通過(guò)侯德榜制堿歷史背景的分析，觀察索爾維法流程中的不足，了解我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的艱辛歷史，體會(huì)真實(shí)情景問(wèn)題的解決，以及體會(huì)創(chuàng)造性成就背后的歷史責(zé)任感。,tittle,02,教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo),社會(huì)責(zé)任,化學(xué)科學(xué)價(jià)值,科學(xué)態(tài)度,社會(huì)責(zé)任,拓展純堿用途和制備史,激發(fā)社會(huì)責(zé)任與探究精神,創(chuàng)新思維、家國(guó)情懷,化學(xué)社會(huì)價(jià)值,證據(jù)推理與模型認(rèn)知,科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任,討論、交流、創(chuàng)
4、新,化學(xué)平衡思想的創(chuàng)造性應(yīng)用,宏觀現(xiàn)象、微觀本質(zhì),化學(xué)科學(xué)思維,宏觀辨識(shí)與微觀探析,變化觀念與平衡思想,設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、解釋,發(fā)展認(rèn)識(shí)思路結(jié)構(gòu)化水平,教學(xué)與評(píng)價(jià)思路,tittle,03,純堿的重要用途和制備歷史,（引入）,體會(huì)侯氏制堿法的創(chuàng)新,化學(xué)平衡思想的創(chuàng)造性應(yīng)用,解讀索爾維制堿法核心反應(yīng)，形成分析多平衡體系分析的一般思路，構(gòu)建流程圖,教學(xué)過(guò)程,tittle,04,查閱資料，開(kāi)動(dòng)腦筋,其他制堿方法,考查制堿工廠的具體做法,教學(xué)過(guò)程,tittle,04,中國(guó)現(xiàn)存最早的草藥專(zhuān)著神農(nóng)本草經(jīng)上就有,“,堿”字。明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍著的本草綱目中有“石堿”條目，載有“采蒿蓼之屬曬干燒灰。以原水淋汁去垢發(fā)面
5、”的說(shuō)法，可見(jiàn)中國(guó)很早就能使用植物燒灰提取堿。,另外,礦物堿主要來(lái)自堿湖和固體堿礦，是最主要的天然堿資源。,純堿制造(古代）,純堿的化工制備史,1867,年,比利時(shí),索爾,維,制堿法,中國(guó),侯德榜,制堿法,1943,年,1933,年,法國(guó),路布蘭,制堿法,1789,年,純堿制造,導(dǎo)課,教學(xué)過(guò)程,tittle,04,學(xué)習(xí)任務(wù),1,：回顧反應(yīng)原理,食鹽、NH,3,和石灰石（,CaCO,3,）是制備的原料,初中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)侯氏制堿法的原理,項(xiàng)目活動(dòng)1解讀索爾維制堿法,初中教材,NaCl+CO,2,+H,2,O+NH,3,=NaHCO,3,+NH,4,Cl,2,NaHCO,3,=,Na,2,CO,3,
6、+CO,2,+H,2,O,學(xué)習(xí)任務(wù),2,：解讀實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證的裝置,項(xiàng)目活動(dòng)1解讀索爾維制堿法,項(xiàng)目活動(dòng),1,解讀索爾維制堿法,學(xué)習(xí)任務(wù),2,：解讀原理之實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證,-,裝置設(shè)計(jì),興趣小組成果匯報(bào),NaCl+CO,2,+H,2,O+NH,3,=NaHCO,3,+NH,4,Cl,未得到產(chǎn)品，失敗了,得到產(chǎn)品，,耗時(shí)一個(gè)小時(shí),得到產(chǎn)品，,時(shí)間短,學(xué)習(xí)任務(wù),3,：解讀,反應(yīng)微觀本質(zhì),宏觀辨識(shí)與微觀探析,宏觀辨識(shí)與微觀探析,宏觀,微觀,實(shí)際問(wèn)題,化學(xué)視角,微觀角度,化學(xué)問(wèn)題,問(wèn)題解決,分析真實(shí)溶液,問(wèn)題的一般思路,平衡思想微粒觀,項(xiàng)目活動(dòng),2,體會(huì),侯氏制堿法的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)任務(wù),1,：體會(huì)歷史背景,學(xué)習(xí)任務(wù)
7、,2,：體會(huì)歷史困境,學(xué)習(xí)任務(wù),3,：體會(huì)問(wèn)題分析,活動(dòng)思考：食鹽稀缺，,如何解決？,能否將母液循環(huán)利用,？說(shuō)明原因。,高濃度的,Cl,-,會(huì)使補(bǔ)加的食鹽難以溶解；,NH,4,+,濃度過(guò)高可能會(huì)以銨鹽的形式析出，影響產(chǎn)物的產(chǎn)率和純度。,分析真實(shí)溶液,問(wèn)題的一般思路,二、侯氏制堿法,平衡思想微粒觀,方案設(shè)計(jì)、展示、評(píng)價(jià),項(xiàng)目活動(dòng),2,體會(huì),侯氏制堿法的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)任務(wù),3,：體會(huì)問(wèn)題解決,分析真實(shí)溶液,問(wèn)題的一般思路,二、侯氏制堿法,平衡思想微粒觀,方案設(shè)計(jì)、展示、評(píng)價(jià),項(xiàng)目活動(dòng),2,體會(huì),侯氏制堿法的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)任務(wù),3,：體會(huì)問(wèn)題解決,實(shí)驗(yàn)室模擬侯氏制堿法母液的處理實(shí)驗(yàn),純堿制造,（,1938,
8、）,項(xiàng)目活動(dòng),2,體會(huì),侯氏制堿法的創(chuàng)新,宏觀,微觀,宏觀,科學(xué)態(tài)度,：,攻堅(jiān)克難，自強(qiáng)不息,課堂小結(jié),調(diào)控條件,宏觀目標(biāo),復(fù)雜的,多個(gè)平衡,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí),宏觀辨識(shí)與微觀探析,變化觀念與平衡思想,1.,查閱資料,歷史上是否還有其他制備純堿的方法？或者你是否有新的想法？用化學(xué)知識(shí)分析制備的原理。,2.,實(shí)地考察,山東?；瘓F(tuán)的制堿工藝,與,侯氏制堿法對(duì)比又有哪些改進(jìn)，分析其改進(jìn)的原因。,項(xiàng)目活動(dòng),3,課后學(xué)習(xí),水溶液中的平衡,5.,教學(xué),反思,多平衡體系中,化學(xué)反應(yīng)原理水溶液教學(xué)設(shè)計(jì)模型,設(shè)計(jì)鋰電池,高三一輪,電化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí),目,錄,01,析課標(biāo),03,定目標(biāo),02,明學(xué)情,04,講策略,
9、05,說(shuō)過(guò)程,06,談反思,第一章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,學(xué)業(yè)質(zhì)量水平,證據(jù)推理與模型認(rèn)知,變化觀念與平衡思想,第一章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,2022,2021,山東卷,13,題,鋰離子電池,浙江卷,22,題,鋰離子電池,湖南卷,8,題,鋰海水電池,福建卷,9,題,鋰二氧化碳電池,浙江卷,21,題,鋰離子電池,遼寧卷,10,題,鋰電池,全國(guó)乙卷,12,題,鋰空氣電池,考情分析,第二章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,基礎(chǔ)知識(shí),1,思路,不足,基本概念邏輯關(guān)系不清,能力提升,2,解決真實(shí)情境問(wèn)題,能力不足,難點(diǎn)突破,3,鋰離子電
10、池工作,原理不清,學(xué)情,通過(guò)自主設(shè)計(jì)鋰電池模型圖，總結(jié)原電池的工作原理及構(gòu)成條件，能夠自主繪制原電池的工作原理模型圖，厘清基本概念之間的邏輯關(guān)系,。,分析鋰海水電池結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“膜”在電池中的作用，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)正極電極反應(yīng)方程式，體會(huì)原電池在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。,觀看金屬結(jié)晶視頻，了解“鋰枝晶”的危害。體會(huì)設(shè)計(jì)鋰離子電池的必要性，能夠說(shuō)出磷酸鐵鋰電池的工作原理并能正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)。,第三章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,證據(jù)推理,與模型認(rèn)知,變化觀念,與平衡思想,變化概念,與平衡思想,第三章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,教學(xué)重點(diǎn),化學(xué)電源的基本概念邏輯關(guān)系,鋰離子
11、電池的工作原理及準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)充放電過(guò)程電極反應(yīng)式,建構(gòu)模型,知識(shí)回扣,任務(wù),驅(qū)動(dòng)法,導(dǎo)學(xué)法,小組合作,探究鋰離子電池,的工作原理,第四章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,教無(wú)定法,貴在得法,提升學(xué)生解決真實(shí),情境問(wèn)題的能力,教法分析,第四章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,課堂教學(xué)流程,總?cè)蝿?wù),：作為電池生產(chǎn)公司的研發(fā)人員，現(xiàn)需要設(shè)計(jì)一款“鋰”電池，請(qǐng)你想想，電池從設(shè)計(jì)研發(fā)到投產(chǎn)使用需要經(jīng)歷哪些過(guò)程？,項(xiàng)目任務(wù),1,：自主設(shè)計(jì)鋰金屬電池構(gòu)建原電池工作原理模型,項(xiàng)目任務(wù),2,：探究鋰海水電池結(jié)構(gòu)應(yīng)用原電池工作原理模型,項(xiàng)目任務(wù),3,：設(shè)計(jì)鋰離子電池建構(gòu)二次電池工作原理
12、模型,1.根據(jù)所學(xué)原電池的知識(shí)，自主設(shè)計(jì)鋰金屬電池。,(1),畫(huà)出簡(jiǎn)易裝置圖。說(shuō)明設(shè)計(jì)原理。,(2),電池是如何工作的？,(,3,)學(xué)案上完成原電池工作原理模型圖。,2.,分析鋰海水電池的工作原理。,(1)分析鋰海水電池隔膜及玻璃陶瓷的作用。,(2)判斷正極可能發(fā)生的電極反應(yīng)，寫(xiě)出電極反應(yīng)方程式。,3.,設(shè)計(jì)鋰離子電池,(,1,)正負(fù)極電極材料的選擇：電極材料具有哪些特點(diǎn)？,(,2,)根據(jù)“搖椅電池”的工作原理，思考磷酸鐵鋰電池是如何工作的？寫(xiě)出電極反應(yīng)。,第五章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,設(shè)計(jì),意圖,引出總?cè)蝿?wù)：作為電池生產(chǎn)公司的研發(fā)人員，現(xiàn)需要設(shè)計(jì)一款“鋰”電池，請(qǐng)你
13、想想，電池從設(shè)計(jì)研發(fā)到投產(chǎn)使用需要經(jīng)歷哪些過(guò)程？,項(xiàng)目引入,鋰電池的優(yōu)點(diǎn),能量密度大,使用壽命長(zhǎng),第五章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,項(xiàng)目任務(wù),1,一、自主設(shè)計(jì)鋰金屬電池,構(gòu)建原電池工作原理模型,1.,根據(jù)所學(xué)原電池的知識(shí)，自主設(shè)計(jì)鋰金屬電池。,（,1,）畫(huà)出簡(jiǎn)易裝置圖。說(shuō)明設(shè)計(jì)原理。,（,2,）電池是如何工作的？,（,3,）學(xué)案上完成原電池工作原理模型圖。,第五章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,二、探究鋰海水電池結(jié)構(gòu),應(yīng)用原電池工作原理模型,項(xiàng)目任務(wù),2,(1),隔膜及玻璃陶瓷的作用。,(2),判斷,N,電極可能發(fā)生的電極反應(yīng)，寫(xiě)出電極反應(yīng)方程式。,2.
14、,鋰海水電池常用在海上浮標(biāo)等助航設(shè)備中，示意圖如下。,請(qǐng)分析：,第五章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,項(xiàng)目任務(wù),3,三、設(shè)計(jì)鋰離子電池,建構(gòu)二次電池工作原理模型,鋰枝晶,罪魁禍?zhǔn)?鋰枝晶,第五章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,項(xiàng)目任務(wù),3,1.,選擇,正負(fù)極電極材料：電極材料具有哪些特點(diǎn)？,根據(jù)原電池的構(gòu)成條件及工作原理，設(shè)計(jì)鋰離子電池,第五章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,根據(jù)原電池的構(gòu)成條件及工作原理，設(shè)計(jì)鋰離子電池,項(xiàng)目任務(wù),3,磷酸鐵鋰電池工作原理,總反應(yīng)：,根據(jù),“,搖椅電池,”,的工作原理，思考磷酸鐵鋰電池是如何工作的？寫(xiě)出電極反應(yīng)。,深度思考：,1.,磷酸鐵鋰電池組組裝后，是先進(jìn)行充電還是先進(jìn)行放電？為什么？,2.,根據(jù)鋰離子電池的工作原理，想想鋰電池使用過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？,第五章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,課后任務(wù),依據(jù)鋰離子電池的工作原理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一款鈉離子電池。,課后任務(wù),第六章,析課標(biāo),明學(xué)情,定目標(biāo),講策略,說(shuō)過(guò)程,談反思,經(jīng)驗(yàn)體會(huì),改進(jìn)提升,任務(wù)引領(lǐng),形成梯度,難點(diǎn)突破,學(xué)困生指導(dǎo),生成性問(wèn)題,教學(xué)相長(zhǎng) 相得益彰,反思，讓課堂更豐滿,謝謝大家,
“素養(yǎng)為本”的高考化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
