《分一分（一）》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、學(xué)生活動(dòng) ）通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 2電腦出示判斷題。 下面圖形的涂色 形 1/2 嗎? （電腦課件演示幾種不同的分法。 ） 思考，出現(xiàn)“半個(gè)” “一 半”等不同回答。） 學(xué)生用自己喜歡的方式 表示，如用符號(hào)、數(shù)字等， 交流時(shí)說說為什么這樣 表不 學(xué)生自由交流，說說自己 的想法，最后確定用 1/2 較簡便 學(xué)生互相說，匯報(bào)交流， 說的過程中突出“平均 分” 取出學(xué)具，每位同學(xué)任選 一種圖形，用折、畫等方 法找出12,并涂出來。涂 完后先在小組內(nèi)說一說， 再全班交流。交流時(shí)選擇 有代表性的折法，要求說 出是怎樣得到的，指出哪 部分是這個(gè)圖形的12,并 在黑板上

2、展不出來。） （在正確判斷的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生說出完整的思考 過程。） （學(xué)生動(dòng)手折一折、涂 一涂，并展示出各種不同 《分一分（一）》 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的 意義。 2 會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。 3 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 4 在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) （一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí) 1/2 1 師：把4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)? 把2個(gè)蘋果，平均分給 2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？把 1個(gè)蘋果 平均分給2個(gè)同

3、學(xué)，每人分幾個(gè) 師：“半個(gè)” “一半”該怎樣表示，請(qǐng)你用自己喜 歡的方式表不出來。 2 引導(dǎo)學(xué)生用1/2表示。 3 同學(xué)們想出這么多辦法，你們覺得哪種方法比較簡 便？ 4 誰能結(jié)合剛才分蘋果的例子來說說 1/2表示什么? 5 你能舉出生活中還有哪些情況可以用 1/2表示嗎？ 1請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中任選一種，用你喜歡的方法找到它的 12,并用彩筆涂出來。 師小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們知道把一個(gè)正方形、長 方形、圓形平均分成 2份，其中的1份就是它們的1/2。 3 拿出一個(gè)正萬形，找出這個(gè)正萬形的 1/4,并涂色。 小結(jié)：把一張正方形紙平均分成 4份表示其中的1份，分的 形狀不同

4、，為什么都能用來表示 1/4呢？ 4把一張正方形紙平均分成 4份，其中的1份可以用1/4 來表示，那么這樣的 2份、3份、4份你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)。） 5電腦課件出示：說說可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。 方法。） 工□ ☆生 師小結(jié)：像 1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, （板書課題：分?jǐn)?shù)） （三）練習(xí) 1 基本練習(xí)。P55頁 （1）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分， （2）按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。 1/2 2/3 3/6 7/10 （圖略） （3）用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影對(duì)嗎？對(duì)的畫 這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。 并讀一讀。 （圖略） 略）

5、 2拓展練習(xí)。 （1）右圖中有幾個(gè)乒乓球？ （2）黃色乒乓球占所有乒乓球的幾分之幾？ （3）白色乒乓球占所有乒乓球的幾分之幾？ （4）誰會(huì)比較16和56的大小，說說你的想法 （討論后得出：都是把一 個(gè)正方形平均分成4份, 涂了其中的1份。） 學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫法及 各部分名稱。 寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，給 你的同桌讀一讀，并說說 表不什么。 指名做一做 O O O 《分一分（二） 第二課時(shí) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) （一）活動(dòng)一：說一說 下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示? 》出 < ) < ) . ) 指名說一說 （正方形）拿出紅色、 黃色、藍(lán)色

6、的水彩筆, 按照自己的喜好將這 些小正方形涂成三種 不同的顏色，開始！ 把一個(gè)圓平均分成 8份，其中的5份就是它的5/8…… （二）活動(dòng)二：分一分 1師：同學(xué)們，請(qǐng)將書翻到附頁 2中的圖7,這是一個(gè)什么 圖形？請(qǐng)拿出紅色、黃色、藍(lán)色的水彩筆，按照你們自己的喜好 將這些小正方形涂成三種不同的顏色，開始 ！ 2 請(qǐng)涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。 3 你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎? （三）活動(dòng)三：試一試 1實(shí)物投影出現(xiàn)情境圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。 2你能回答下面的問題嗎？（出示一組填空題） （1） 一共有（ ）只蝴蝶； （2）白

7、蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的 （）； （3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的 （）。 3你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？ 四）活動(dòng)四：練一練 1用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部圖案個(gè)數(shù)的幾分 之幾？ （1）先說說你打算怎么圈。 3獨(dú)立完成練一練的第 2題，并集體訂正。 （五）活動(dòng)五：小結(jié) 談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！ 學(xué)生涂一涂。上前展 示，學(xué)生評(píng)價(jià) 紅色小正方形占大正 方形的…… （指名匯報(bào)：圖上有 七只蝴蝶、五個(gè)小朋 友、十朵花 獨(dú)立思考，同桌交流, 指名回答。 （小組交流、匯報(bào)。） （先說一說，再寫一 寫。） 把四個(gè)小雪人看作一 個(gè)整體，平均分成兩 份，其中的一份就是 它的1

8、/2,就是把兩個(gè) 小雪人圈起來。） 獨(dú)立圈一圈。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 比大小 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。 2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （一）創(chuàng)設(shè)情境，理解分?jǐn)?shù)的意義 1 .“六一”兒童節(jié)到了，淘氣和笑笑要去參加兒童公園的游園活 動(dòng)，我們一起去好嗎？ 2 .我們先和淘氣他們一起去燈謎廳，這里的活動(dòng)規(guī)則是：猜對(duì)了 之后說出理由。（出示練習(xí)三第 1題教師指導(dǎo)學(xué)生填空并反饋。 涂色部分是幾分之幾？ 學(xué)生填空  師：怎么知道

9、圖三的涂色部分是 5份？ 3 .四只小狗吃餅干，他們分別吃了自己餅干的 2/3, 1/5, 5/6, 3/4,你能畫出他們各自的餅干嗎？ 畫圖時(shí)注意什么？ 4 .看到你們這么聰明，智慧爺爺也帶來一組燈謎，比比看誰能猜 對(duì)。 陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾 ？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出分?jǐn)?shù)并說明理由。 ） （二）自主活動(dòng)，比較分?jǐn)?shù)的大小并進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算 理由是先看整個(gè)圖形 平均分成了幾份，分 母就是幾，再看涂色 部分占幾份，分子就 是幾。 按沒涂色的一份大小 畫出來。 （小組分工每人畫一 個(gè)。） 圖形必須平均分，才 能用分?jǐn)?shù)表示。 指名說怎樣找出陰影 部分所占分?jǐn)?shù)？

10、1.涂一■涂，比一■比。 2 .反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所比的兩個(gè)圖形整體大小相同。 你發(fā)現(xiàn)了什么？不看圖形你會(huì)比較嗎？ 如果平均分的份數(shù)一 樣，那么取的份數(shù)越 多分?jǐn)?shù)就越大；如果 都取一份，分的越少 分?jǐn)?shù)就越大。 3 .我們休息一下?？矗蓍e廳里，有人正比賽喝水呢。出示課件 師：誰喝得多？為什么？這兩場比賽有什么不同之處？ y裝;寸門V 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：我體重的1/3和你體重的1/3相等嗎？ 師：你還可以舉這樣的例子嗎？ 4 .淘氣、笑笑吃雪餅。（出示課件） 淘氣吃了 2/6 ,笑笑吃了 1/6。 （1）淘氣和笑笑共吃了多少？ （2）如果剩下的給機(jī)靈狗，機(jī)靈狗吃到多少？

11、 （教師指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。） 怎樣計(jì)算機(jī)靈狗吃了多少？ 5 .他們還吃了西瓜，一個(gè)西瓜平均分成 8塊，算算他們各吃了幾 同一杯水的1/2比 1/3大，大杯水的1/3 多，小杯水的1/3少。 指名說 分之幾？（教師指導(dǎo)計(jì)算并反饋。） 生：1-3/6 =3/6。 同學(xué)們也帶了水果，在小組內(nèi)找出與水果有關(guān)的分?jǐn)?shù)，寫出來。 （三）鞏固練習(xí)，拓展延伸 1 .基本練習(xí) （1）這里還有一處健身廳， 大家一定想去吧， 可現(xiàn)在沒有開門的 鑰匙，快找一找吧。（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。） 看清運(yùn)算符號(hào)。 不能把分母相加減。 因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)加減只是取 的份數(shù)在加減。 找鑰匙時(shí)你注意到什么？為

12、什么？ （2）健身廳里有同學(xué)在跳繩，一起來看看。你能提出問題嗎? 立尸節(jié)立圮5宅寄印 現(xiàn)在我們來玩摸球游戲，每個(gè)四人小組有一盒球，組長任意放幾 個(gè)，然后說分?jǐn)?shù)，組員按所說分?jǐn)?shù)輪流摸球，大家一起看摸得對(duì) 不對(duì)。 2 .發(fā)散練習(xí) 師：想?yún)⒓育堉鄞筚悊?？那你們得找出龍舟上的分?jǐn)?shù)。（出 、、? rv /k/\ N 卜］ 示課件） —— （四）全課小結(jié) 喜歡今天的活動(dòng)課嗎？有什么感受 ？ 玩摸球游戲，每個(gè)四 人小組有一盒球，組 長任意放幾個(gè)，然后 說分?jǐn)?shù)，組員按所說 分?jǐn)?shù)輪流摸球，大家 一起看摸得對(duì)不對(duì)。 吃西瓜（一） 第四課時(shí)

13、 教學(xué)目標(biāo)1 1.在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）加減法的計(jì)算方法。 2.會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) （一）新課導(dǎo)入 1.讀卡片，并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義 1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4 學(xué)生活動(dòng) 2.比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂 3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí), 取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？ （二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1.創(chuàng)設(shè)情境 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天, 到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了

14、 1/4 01/2 這個(gè)知識(shí)就在“孫悟空保護(hù)唐僧去西天 天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，, !豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成 沒想 八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜， 可是他還饞得直流口水, 就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。 2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加法運(yùn)算 （1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾 分之幾？兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？ 師：2/8 +3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。 （2）動(dòng)手操作活動(dòng)。 ①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

15、 ②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。） ③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。 ④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算 的？師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。） 匯報(bào)時(shí)，可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于 1,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、 分母相同的分?jǐn)?shù)等于 1 5、觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你 發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的減法運(yùn)算 （1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道 嗎？怎么算呢？ （2）比一比。 ①拿出涂色的紙，同桌互相比 學(xué)生邊思考 邊匯報(bào)。 （學(xué)生列出

16、算式，可能計(jì) 算出結(jié)果：2 / 8 + 3/8= 5/8 ,也可能 有個(gè)別學(xué)生 只會(huì)列式，但 不能肯定結(jié) 果是多少。） （全班交流， 初步感悟同 分母分?jǐn)?shù)加 法的規(guī)律。） ①同桌合作 商量，將一張 畫有圖形的 紙平均分成 若干份。 ②每人 按自己的喜 好，涂出其中 的幾份。（一 人不能都涂 完，要互相謙 讓。） ③同桌 互相說一說 自己涂色的 部分占整個(gè) 圖形的幾分

17、之幾。 同桌合作完 成 ⑤全班交流， 同桌匯報(bào)。 （匯報(bào)時(shí),可 能出現(xiàn)兩個(gè) 分?jǐn)?shù)相加剛 好等于1 ,教 師要及時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生理解 “分子、分母 相同的分?jǐn)?shù) 等于1”。） 一比。 ②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。 ⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了 什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 3 .學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的減法運(yùn)算 （1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎 怎么算呢 （2）比一比。 ①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。 ②把算式寫在紙的背面， 并說一說是 怎樣減的。 ③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什

18、么？ 在匯報(bào)時(shí)，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減， 教師要及時(shí)指導(dǎo)教 學(xué)。） （3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的 5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠 嗎？ 4 .總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法 （三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1 .出示教材第61頁“練一練”第1題。 2 .教材第61頁“練一練”第2題。 （四）小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？ （同桌討論， 圍繞“用什 么方法算，怎 樣算”進(jìn)行 交流。） 歸納小結(jié)，明 確同分母分 數(shù)加法的算 理。 同桌討論，圍 繞“用什么 方法算，怎樣 算”進(jìn)行交 流。）

19、 師生共同歸 納小結(jié)，明確 同分母分?jǐn)?shù) 加法的算理。 （四人小組討 論。） （學(xué)生匯報(bào)交 流，小結(jié)同分 母分?jǐn)?shù)減法 的運(yùn)算方法。 （學(xué)生可能 列式“1 — 5/8”，也可 能列式“ 8/8 —5/8”。） 學(xué)生匯報(bào)，全 班圍繞“1 — 5/8 該怎么 樣減”進(jìn)行 討論，如果有 困難，教師指 導(dǎo)學(xué)生理解 “1=8/8”， 用化未知為 已知的策略 解決問題。） （將題做成卡 片，以開火車 的形式練 習(xí)。） 學(xué)生獨(dú)立完 成 （全班交流本 節(jié)課的體會(huì) 和收獲。）  吃西瓜(二)練習(xí)課 第五課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) (一)、鞏固練習(xí)、強(qiáng)化新

20、知 (1)、布置學(xué)生課本上快速做出 62頁1、2、3題 (2)、聽學(xué)生匯報(bào)解題思路， 并組織學(xué)生給于評(píng)價(jià) (3)、指名做第四題 (4)、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成 5、6小題 (5)、指導(dǎo)生完成7題 (6)、指導(dǎo)生完成8題 (7)、指導(dǎo)生讀數(shù)學(xué)故事 (一)、練習(xí) (1)、迅速在課本上完成 62頁1、2、 3題 (2)、開火車形式匯報(bào)答案和解題思 路，其他同學(xué)判斷 (3)、快速做出第四題 (4)、思路清晰，完成 5、6小題 (5)、完成7題 (6)、完成8題 ⑺、讀數(shù)學(xué)故事 實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： (1)通過七巧板的制作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

21、 (2)在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在拼擺各種圖形的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) (一)介紹七巧板知識(shí) 七巧板(tangram)又稱智慧板，是我們祖先的一 項(xiàng)卓越的創(chuàng)造.19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們 廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模 板”。七巧板雖然僅有七塊板組成，但是它們 可以拼出多種多樣的圖形。 (二)指導(dǎo)生做七巧板 按照課本步驟指導(dǎo)生制作 (三)指導(dǎo)生完成想一想 (一)了解七巧板知識(shí) 通過七巧板的介紹，說明我國人民的 智慧，同時(shí)也清晰地說明什么是七巧 板。利用

22、七巧板的由來創(chuàng)設(shè)問題情境， 一方面激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，另一 方面使學(xué)生能初步形象感知：七巧板 變幻無窮的魅力。 (二)動(dòng)手做七巧板 按照課本步驟制作 (三)完成想一想 整理與復(fù)習(xí) 第七課時(shí)  教學(xué)目標(biāo)1 1 .結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；能熟練地比較簡單分?jǐn)?shù)的大小并進(jìn)行同分母 分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。 2 .能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題，并進(jìn)行交流。 3 .感受分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （一）指導(dǎo)學(xué)生完成看圖說一說 （二）指導(dǎo)學(xué)生完成練一練 1-6小題 組織學(xué)生以不問的方式完成習(xí)題 （三）教師講解

23、7、8、9小題 （一）同桌之間完成課本 66頁看圖說 一說 （二）學(xué)生完成練一練 1-6小題 （三）自己獨(dú)立思考，完成 7、8、9 小題 和老師講解的進(jìn)行對(duì)照，明確解題思 路 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)練習(xí)課（二） 教師活動(dòng) （一）創(chuàng)設(shè)情境，理解分?jǐn)?shù)的意義 第八課時(shí) 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo)學(xué)生填空并反饋。） 先看整個(gè)圖形平均分成了幾份，分母就 是幾，再看涂色部分占幾份，分子就是 幾。 1 .“六一”兒童節(jié)到了，淘氣和笑笑要去參 加兒童公園的游園活動(dòng)，我們一起去好嗎？ 2 .我們先和淘氣他們一起去燈謎廳，這里的 活動(dòng)規(guī)則是：猜對(duì)了之后說出理由。（出示練

24、習(xí) 三第1題教師指導(dǎo)學(xué)生填空并反饋。）涂色部分 是幾分之幾？ （小組分工每人畫一個(gè)。） 圖形必須平均分，才能用分?jǐn)?shù)表示。 3 .四只小狗吃餅干，他們分別吃了自己餅干的 2/3 , 1/5 , 5/6 , 3/4 ,你能畫出他們各自的餅干 嗎？ 畫圖時(shí)注意什么？ 4 .看到你們這么聰明， 智慧爺爺也帶來一組燈 謎，比比看誰能猜對(duì)。陰影部分是這個(gè)圖形的幾 分之幾？ 指名說理由 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出分?jǐn)?shù)并說明理由。 ） 指名說。如果平均分的份數(shù)一樣，那么 取的份數(shù)越多分?jǐn)?shù)就越大；如果都取一 份，分的越少分?jǐn)?shù)就越大。 怎樣找出陰影部分所占分?jǐn)?shù)？ （二）自主活動(dòng)，比較分?jǐn)?shù)的大小并進(jìn)行同分母 分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算 1 .涂一■涂，比一■比。 ;a 胃-i i-i- f-m i r~L .」」 XX J”” * * * 工 1 M 2 .反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所比的兩個(gè)圖形整體大小 相同。 你發(fā)現(xiàn)了什么？不看圖形你會(huì)比較嗎？ 3 .我們休息一下。看，休閑廳里，有人正比賽喝 水呢。（出示課件） 師：誰喝得多？為什么？這兩場比賽有什么不同 之處？